探討高中語文教學中如何培養學生的詩歌鑒賞能力

朱嬋嬋

摘要：當前情況下，全國已經廣泛進行了新課程改革，各學科教師都在努力應用新的教學理念，積極完善以往的教學模式。在高中教學中，語文是非常重要的學科，而這一學科中詩歌屬于重要的教學內容，承載著中國傳統優秀文化。高中語文老師在展開對學生的詩歌教學時，不僅要讓學生們充分地掌握好知識理論，還應該強調對他們詩歌鑒賞能力的培養。只有這樣，學生們能夠學會獨立自主的分析詩歌作品，并且可以在詩歌學習中收獲更多。對此，以下便就高中語文教學中培養學生詩歌鑒賞能力展開了探討。

關鍵詞：高中語文;詩歌鑒賞;培養方法

一、豐富詩歌教學資源，激發學生學習興趣

興趣關系著學生能否在課堂學習中有積極主動的態度，所以教師必須要充分的激發出學生的學習興趣，因為只有這樣，學生才能夠在課堂學習中高度配合自己的工作。當前情況下，就詩歌作品來看，其中具有韻律美和文字魅力，能夠給人帶來極高的藝術享受。但是對一些理解能力較差和語文水平較低的學生來說，他們難以理解詩歌中所蘊含的情感和藝術魅力。面對這樣一種情況，高中語文教師就必須要積極地營造出生動有趣的教學課堂，并積極引入新穎有趣的教學資源，因為對于學生而言，豐富有趣的教學資源有利于學習難度的降低，同時，對于教師來說，豐富多樣的教學資源也有利于他們激發學生的學習興趣。這樣一來，在內容豐富、具有趣味性的詩歌教學課堂中，學生便能夠集中課堂注意力，進而在有效的詩歌鑒賞中促使自身詩歌鑒賞能力的提高。

首先，語文教師可以基于詩歌內容來引入豐富多樣的媒體教學資源。例如，在學習已經傳承有千年的《春江花月夜》這首古詩時，教師便可以播放《春江花月夜》這首古典琵琶獨奏音樂。就這首音樂來看，其非常符合春江花月夜古詩中所表達的寧靜悠遠的意境，同時在優美音樂的引導之下，學生們也能夠充分的感受到詩歌中所蘊含的古典之美。這樣一來，不僅有利于學生快速的產生與作者的情感共鳴，也有利于他們深刻的記憶這首古詩。

其次，根據詩歌教學的內容，教師可以在課堂上補充一些相關的文學常識。這樣做不僅有利于學生詩歌鑒賞事業的拓展，而且還可以讓學生們更加輕松的探索和研究詩歌內容，例如在學習杜甫的《登高》時，教師便可以為學生們介紹杜甫的個人經歷，然后再去說明登高這首古詩的創作背景。這樣一來，根據對“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新亭濁酒杯”這一句詩的認知，學生們便能夠充分地領會到詩人所表達的悲痛與憤懣之情，進而促使他們詩歌鑒賞水平的提高。不僅如此，在課堂教學之中，教師還可以引入杜甫的其他詩作，如《望月》《春望》等等，以此來讓學生們更加深入的探究《登高》一詩中杜甫的思想情感。通過對《望岳》中詩人豪情壯志以及《春望》中“國破山河在，城春草木深”的惋惜，學生可以更加全面地看待《登高》一詩中詩人的思想情感，最終有效地提高自身的詩歌鑒賞水平。

二、帶領學生體會詩歌之美

詩歌是中華文化中的珍貴瑰寶，很多詩歌作品中都能夠體現出詩人的高尚情操以及崇高的理想，不僅如此，詩歌具有著信達雅和韻律、文化之美的特點，學生學習詩歌作品，有利于他們充分地體會詩歌之美，并且產生與作者之間的情感共鳴。但是對于學生而言，在學習詩歌的過程中，單純的翻譯和背誦根本無法調動他們的學習積極性，教師要想培養出學生對詩詞的熱愛之情，首先應該讓他們大聲地朗讀詩歌，因為在朗讀的過程中，學生們能夠充分的感受到詩詞中所具有的韻律之美。例如，對《再別康橋》這首詩歌進行朗讀：輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我輕輕的招手，作別西天的云彩。讀到這部分內容時，應該用輕柔的語氣進行朗讀，以此來讀出作者戀戀不舍的感情，而在讀到：那河畔的金柳，是夕陽中的新娘，波光里的艷影，在我的心頭蕩漾時，應該讀出作者對于美好的渴望而又不得不離開時的懷念。對學生而言，通過朗讀，有利于他們感受到那一幅幅美妙的畫面和作者所要表達出來的思想情感，進而產生與作者之間的情感共鳴。

三、引導學生獨立思考

就通常的詩詞作品來看，其內容含蓄，作者一般都是借自己當下的處境來表達出自己內心的觀點和意愿。在詩歌教學中，教師要想讓學生們充分的理解詩詞的內容，首先應該使學生們認識到詩詞的創作背景環境，并且引導學生們分析詩詞中所流露出來的情感以及其所蘊含的中心思想。同時，在具體的教學中，教師還應該抓住詩眼、關鍵詞，讓學生們把握主題，在用心體會詩詞思想和情感的同時做到游刃有余。例如，在學習杜甫的《詠懷古跡》時，“千載琵琶做胡語，分明怨恨曲中論”通過“怨恨”一詞，我們能夠充分的了解到作者在創作時的心情，同時也能夠體會到詩人所表達的對于國破家亡、朝廷昏庸的憤怒、無奈之情。因此，高中語文教學在帶領學生學習詩歌時，必須要引導學生找出關鍵詞以及詩眼，進而充分的把握全詩的用意，并且體會作者所要表達的思想感情。

總結

總而言之，中華優秀傳統文化博大精深，詩詞屬于其中非常重要的藝術瑰寶。作為高中語文教師，應該充分的重視詩歌鑒賞教學，學會用正確的教學方法來帶領學生們深入的學習詩歌，讓學生們能夠在學習中主動思考，進而充分的體會到詩詞之美。對于學生而言，通過對詩歌的有效學習，也有利于他們獨立思考能力的提高，同時還可以使他們產生與詩歌作者之間的情感共鳴，進而讓他們學習作者對于生活的熱愛以及理想追求的積極人生態度。

參考文獻：

[1] 劉晶.高中語文教學中如何培養學生的詩歌鑒賞能力[J].文淵（高中版），2019，（7）.

[2] 肖丹梅.高中語文教學中如何培養學生的詩歌鑒賞能力[J].課外語文（下），2019，（9）.

[3]李煜暉，李倩.基于核心素養的高中語文課程設計與實施[J].中國教育學刊，2019，（3）.