中職學(xué)校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)方法的研究

王常雪 泊頭市職業(yè)技術(shù)教育中心

就目前互聯(lián)網(wǎng)的普及程度來(lái)看，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)會(huì)在未來(lái)有巨大的發(fā)展前景，中職學(xué)校這一專(zhuān)業(yè)的設(shè)定既可以滿足社會(huì)的發(fā)展需求，也能促進(jìn)學(xué)生個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能的提升，使其具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)該專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的應(yīng)用和實(shí)踐價(jià)值，因此重視教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)定對(duì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展十分必要，教師應(yīng)該結(jié)合此時(shí)學(xué)生身心特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)制定教學(xué)方案，培養(yǎng)出更多符合企業(yè)發(fā)展需求的電子商務(wù)人才，為中職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供穩(wěn)定的技能與知識(shí)保障。本文就中職學(xué)校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)提出幾點(diǎn)策略，以期為廣大教學(xué)行業(yè)工作者們提供借鑒和參考。

一、加強(qiáng)模擬實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生理解學(xué)科內(nèi)容

模擬實(shí)踐教學(xué)是指教師為學(xué)生設(shè)定仿真的實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)他們運(yùn)用軟件完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)方式。這樣的教學(xué)任務(wù)設(shè)定可以結(jié)合多個(gè)實(shí)踐層面，從進(jìn)貨、經(jīng)營(yíng)管理到售后服務(wù)等多個(gè)環(huán)節(jié)都有所涉獵，學(xué)生結(jié)合相應(yīng)的軟件，進(jìn)入到仿真的企業(yè)當(dāng)中，完成一系列的企業(yè)運(yùn)作操作步驟，根據(jù)不同的需求完成采購(gòu)商、供應(yīng)商和管理者等身份的切換和選擇，在這樣的模擬實(shí)踐過(guò)程中，可以促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)科內(nèi)容的理解和掌握，更實(shí)現(xiàn)個(gè)人電子商務(wù)技能的全面發(fā)展，打破了以往教師在課堂當(dāng)中占據(jù)主導(dǎo)地位的教學(xué)理念，真正將學(xué)生的身心需求作為教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展核心，提升他們的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐熱情[1]。

比如，系統(tǒng)當(dāng)中包含了企業(yè)銷(xiāo)售、網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)和網(wǎng)上零售多個(gè)環(huán)節(jié)，在進(jìn)行網(wǎng)上零售環(huán)節(jié)的運(yùn)作時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以消費(fèi)者和店鋪管理者的身份分別模擬電子商務(wù)交易情境，以消費(fèi)者的身份實(shí)踐時(shí)，有助于學(xué)生對(duì)消費(fèi)者的心理需求進(jìn)行精準(zhǔn)地把控，從而更加清楚消費(fèi)者的消費(fèi)行為，便于調(diào)整營(yíng)銷(xiāo)策略；在以店鋪管理者的身份實(shí)踐時(shí)，能夠明確自身的崗位意識(shí)，熟練各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)營(yíng)技巧，從而檢驗(yàn)自身的知識(shí)技能掌握情況。這樣的模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)定為學(xué)生積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也為其今后的工作發(fā)展帶來(lái)方便。

二、完善自學(xué)系統(tǒng)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性

中職院校的學(xué)生大多處于心思叛逆敏感的時(shí)期，不具備良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知和行為習(xí)慣，對(duì)于電子商務(wù)教學(xué)的實(shí)質(zhì)意義很難精準(zhǔn)理解，限制教師實(shí)踐工作的開(kāi)展。因此在加強(qiáng)模擬的實(shí)踐情況下，教師還應(yīng)該完善自學(xué)和創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，借助豐富的系統(tǒng)知識(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，不再將眼光局限于虛擬的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)當(dāng)中，真正在系統(tǒng)中完善經(jīng)營(yíng)模式，提升經(jīng)營(yíng)技巧。

比如，在近些年電子商務(wù)的迅猛發(fā)展之下，很多企業(yè)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，如拍拍網(wǎng)、淘寶等，這些平臺(tái)具有專(zhuān)門(mén)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)板塊，為其零成本創(chuàng)業(yè)提供了平臺(tái)保障，學(xué)生可以此平臺(tái)中將自己掌握的經(jīng)營(yíng)模式、管理策略和業(yè)務(wù)需求等加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)的自主能力，在此環(huán)節(jié)中設(shè)定評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)制度，根據(jù)每個(gè)學(xué)生系統(tǒng)操作情況進(jìn)行打分，將此環(huán)節(jié)的實(shí)踐分?jǐn)?shù)直接計(jì)入到學(xué)期總成績(jī)當(dāng)中，幫助他們提升學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性[2]。

三、促進(jìn)校企結(jié)合，滿足學(xué)生多種實(shí)踐需求

對(duì)于中職院校的學(xué)生而言，畢業(yè)后面臨著多種選擇，可能直接就業(yè)，也可能結(jié)合自己實(shí)際情況選擇創(chuàng)業(yè)，無(wú)論哪種方式都對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有著高標(biāo)準(zhǔn)的需求，教師應(yīng)該積極尋求促進(jìn)校企結(jié)合的途徑，加強(qiáng)二者之間的合作和交流，滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，為其提供更多的實(shí)踐平臺(tái)，不斷強(qiáng)化自身的專(zhuān)業(yè)技能，打好扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)。

首先校企結(jié)合應(yīng)該具有嚴(yán)格的實(shí)施方案，學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃與企業(yè)的發(fā)展需求結(jié)合可以保證教學(xué)更加具備針對(duì)性，促進(jìn)電子商務(wù)技能提升；其次校企合作應(yīng)該定向定量，校方針對(duì)企業(yè)的實(shí)際需要開(kāi)展教學(xué)，嚴(yán)格把控實(shí)踐學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量，可以節(jié)約培養(yǎng)時(shí)間和成本，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性；同時(shí)，校企合作的過(guò)程中，企業(yè)方面應(yīng)該滿足校方的實(shí)踐設(shè)備需求，為其提供專(zhuān)業(yè)化的電子商務(wù)實(shí)踐環(huán)境，促進(jìn)各個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，也為學(xué)生的理論與實(shí)踐能力的提升和發(fā)展提供幫助；最后，校企合作還能夠?yàn)闈M足眾多中職院校學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)需求，雙方之間互幫互助，共同發(fā)展，全方面促進(jìn)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)技能的理解和運(yùn)用能力提升，更滿足了專(zhuān)業(yè)人才的定向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職院校促進(jìn)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)具有多種途徑，良好的實(shí)踐能力對(duì)于學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展都有一定的正向指引價(jià)值，因此，教師應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)，積極尋求更多理論與和實(shí)踐相結(jié)合的策略，滿足學(xué)生的身心健康發(fā)展，促進(jìn)電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。