《移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》課程思政教學(xué)改革探索

賀利娜 重慶電子工程職業(yè)學(xué)院

“把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程……”“抓住課堂教學(xué)‘主渠道’……”“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體……”，這是習(xí)近平總書記在不同場合多次強調(diào)的。推進(jìn)課程思政是深入貫徹落實“三全育人”方針的重要環(huán)節(jié)。作為支撐移動通信技術(shù)專業(yè)的一門重要專業(yè)核心課程，課程思政必須落實到課程內(nèi)容與教學(xué)實施，才能真正滿足與5G 時代相適應(yīng)的人才培養(yǎng)需求。

一、課程定位

《移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》課程以“立德樹人”為教育根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生站點勘測、無線網(wǎng)絡(luò)信號測試與分析、信令過程分析與跟蹤以及典型場景下無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的能力。課程主要面向重慶及西南地區(qū)，逐步擴展至全國和部分東南亞國家，為通信運營商及其合作企業(yè)培養(yǎng)滿足5G 時代需求的創(chuàng)新型、工程型、復(fù)合型高素質(zhì)高技能人才。

二、課程現(xiàn)狀

《移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》課程包括移動通信基本原理、無線網(wǎng)絡(luò)信號采集、信令分析跟蹤、典型場景優(yōu)化四個部分。第1 部分主要偏向理論，第2-4 部分是主要偏向?qū)嵺`應(yīng)用。教師在過往往往考慮育“才”，少有考慮育“人”，導(dǎo)致學(xué)生掌握了專業(yè)技能，但卻少了家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)，容易出所謂的“理工男”。

三、課程思政目標(biāo)

基本以上特點，結(jié)合職業(yè)教育“高素質(zhì)技能型專門人才”的育人要求以及課程自身專業(yè)性強、偏向?qū)嶋H應(yīng)用的特點，《移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》課程確立了“理論知識指導(dǎo)工程實踐，知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合”的課程思政總體目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立“建設(shè)通信網(wǎng)絡(luò)強國、保萬家通信暢通”的專業(yè)學(xué)習(xí)理想，培養(yǎng)優(yōu)秀移動通信人所必需的專業(yè)精神，真正服務(wù)于通信網(wǎng)絡(luò)強國的建設(shè)。具體目標(biāo)如下：

一是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化人員工作場景多變復(fù)雜，比較艱苦，從業(yè)人員不容易堅持的特點，將堅持不懈、吃苦耐勞的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)作為思政教育目標(biāo)；

二是根據(jù)移動通信行業(yè)技術(shù)變化快，需要持續(xù)不斷的更新知識和技能，將自主學(xué)習(xí)、深度專研的學(xué)習(xí)態(tài)度作為思政教育目標(biāo)；

三是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化人員經(jīng)常執(zhí)行重大節(jié)日保障、救災(zāi)搶險等重要任務(wù)的特點，將愛崗敬業(yè)、使命擔(dān)當(dāng)?shù)耐ㄐ湃司褡鳛樗颊逃繕?biāo)；

四是根據(jù)華為、中興在5G 技術(shù)的創(chuàng)新，將獨立自主的創(chuàng)新意識培養(yǎng)作為思政教育目標(biāo)；

五是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化案例分析和方案制定時需要全面考慮各種因素進(jìn)行綜合分析、理論聯(lián)系實際的特點，將科學(xué)思維、工程素養(yǎng)和工匠精神作為思政教育目標(biāo)；

六是根據(jù)部分實訓(xùn)內(nèi)容需學(xué)生協(xié)作完成的特點，將團(tuán)結(jié)協(xié)作、與人交流等綜合素養(yǎng)作為思政教育目標(biāo)。

四、課程思政改革探索

（一）重構(gòu)課程知識體系，提煉和融入系統(tǒng)化的思政元素

《移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》課程結(jié)合通信行業(yè)技術(shù)更新、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)以及國家政策方針、時政熱點，挖掘和提煉課程思政點，形成系統(tǒng)化的課程思政知識體系。教師在傳道受業(yè)解惑的同時，堅持講好“5G”故事。如通過雷神山醫(yī)院7.79 萬平方米5G 網(wǎng)絡(luò)覆蓋的事跡，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)強國國家戰(zhàn)略的重要性和通信人在5G 新基建、抗疫抗洪、抗震救災(zāi)、重大活動保障、節(jié)假日保障等關(guān)鍵場景該有的使命擔(dān)當(dāng)和通信人精神，啟發(fā)大家深刻認(rèn)識到，只要做到敬業(yè)奉獻(xiàn)，平凡人在平凡崗位也能成就不平凡，將中國夢教育、社會主義核心價值觀教育隱含其中。

（二）精心實施課程教學(xué)，打破固定教學(xué)范式，提高思政有效性

在實際教學(xué)過程中，探索多種以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)活動，采用多種有效的教學(xué)輔助手段與設(shè)備，進(jìn)行互動式、啟發(fā)式和隱性滲透式教學(xué)，如學(xué)生手持無線信號測試設(shè)備，在室外實地測試并分析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考；通過開展學(xué)生思政大講堂活動、讀書心得分享活動，師兄師姐寄語和企業(yè)工程師指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程實踐活動等，將網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化從業(yè)人員價值觀和工程倫理教育寓于實踐之中。

（三）以課外讀物開發(fā)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德、就業(yè)觀、價值觀，點亮人生理想

課程團(tuán)隊結(jié)合專業(yè)特點、課程教學(xué)內(nèi)容實際，有機融入通信名人名企、時事新聞等素材，開發(fā)移動通信小百科和優(yōu)秀學(xué)生案例思政教育單元。以課外讀物輔助教書育人，學(xué)生在獲得知識技能的同時，也對影響移動通信發(fā)展的歷史人物、企業(yè)更加了解，引發(fā)學(xué)生的愛國熱情和專業(yè)自豪感，增強學(xué)生樹立科技報國、自強自立的信心，真正引導(dǎo)學(xué)生個人發(fā)展與社會及國家發(fā)展相結(jié)合。

五、結(jié)束語

本文以《移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》課程思政改革為例，對課程思政融入課程教學(xué)進(jìn)行了探討。充分挖掘和提煉課程思政和德育元素，尋找合適的植入點和結(jié)合點，通過不同的教學(xué)方式方法實施思政教育，如鹽入水，潤物無聲，使學(xué)生在技能學(xué)習(xí)中具備良好的綜合職業(yè)素養(yǎng)，真正將“課程思政”落到實處。