中高職護理專業課程體系銜接構建的研究

歐陽付琴 江西衛生職業學院

“銜接”的意思是事物的聯系和繼承，“中等高職教育與高等高職教育的銜接”是指中等高職教育與高等高職教育，實現最高的教育效率，并以最低的教育消費實現遞進教育關系。現在，中等和高等高職課程體系的融合中高等高職教育發展解決手段，是實現對中高等高職教育協同發展的關鍵。

一、護理專業的發展情況

目前，國內的護理專業有四個級別：中專、大專、本科、碩士，在未來發展趨勢下護理人才的需要逐漸大專以上學歷走，學歷的要求越發高，對高學歷的人才的需求非常緊迫。經過調查，二級和更高級別的醫院在聘用新護士時會優先考慮大專畢業生和本科生，只有大專和本科畢業生錄取的人數不足的情況下才會考慮中職生，由此可見，社會對中等護理專業畢業生的需求正在逐漸下降。因此，護理專業的中職畢業生，為了將來能找到一份工作，就要繼續的深造。所以，一些中職院校要做好中高職課程的銜接，給學生一個向上的空間。

二、中高職護理學課程體系的現狀

（一）生源問題

由于我國高中生的來源結構很復雜，有高職學校的畢業生和高中畢業生。高中生是高職院校的主要生源，中職校園和普通高中的培訓方向不同，課程教育的教育方式教育不同。所以，所有高職學院在課程開發中都忽略了它們與中等高職教育的銜接關系，都是以普通高中生為基準開發課程的起點，中專生的基本素質不合適，造成中職生學習壓力大。

（二）培養目標的不同

由于中等和高等高職教育的培訓目標是不同的，中等高職教育的目的是直接發展生產與技術的中級應用型人才。高等高職教育培養不同類型的高層次應用型專業人員。所以在中職畢業生進入的高職院校后，會不適應其教學安排，學校無法培養出高級應用人才。另外，高職護理教育側重于學生的操作技能和就業能力學生的發展基于基礎知識，注重專業精神以及注重理論和實踐，輕度理解和重度操縱的現象。僅問學生如何進行操作，但是學生不明白為什么必須這樣做。學生很難適應更廣泛，更深入的高等高職教育理論研究。

（三）課程設置存在問題

由于高職教育存在以下問題，如專業的重復課程內容，基礎文化課程不合時宜，技能培訓課程“顛倒”等問題。這不僅消除了學生的熱情，獲得高職資格證書沒有任何實際意義。在基礎文化課程的設置中，它導致了中職學生不適應在專業課程中教育內容經常重復，引起巨大的教育資源浪潮，缺乏高等高職教育和臨床護理密切相關的課程，使高職學生迷失自我，并且不能形成高職院校的特點。另外，從實踐培訓和專業技能培訓的角度，高中職院校的教育會有顯出差異。但很少高職的技術培訓職位較低。中職學生升入高職院校后，一些動手培訓項目與中級工作項目沒有太大區別。

三、中高職課程體現的策略

（一）招生調整

采用個人招生方法以及進一步的改進專業的選擇，這樣學生不僅可以進入自己喜歡的專業研究領域，還可以避免學習重復性課程。能有效的避免教育資源的浪費，提升學生的學習熱情[1]。

（二）實習體系的建立

在護理專業的學習中的實習安排課程“三明治”模式，護理的學生，前一年半是校內的學習專業課程、文化課程而后去刷新，在醫院實習一年后，回到學校后，獲得了特殊的臨床經驗，可以通過了解要點的學習來獲得更深入的體驗。同時實習學期結束后，學生還可以花足夠的時間準備護士考試資格證書考試。實施針對高職學生的動手實踐培訓課程“整合”第一年的理論學習與小實踐課程安排，二年級是理論與實踐的結合課程，三年級是后實踐遵循漸進式能力訓練的原則，新學生入學第一學期醫院試用期主要是關于發展護理工作的感性知識和理解護理。經理的基本任務；在老師的指導下后期例行護理工作，在第三學期，在老師的指導下，情況變得更加復雜其他基礎護理工作，升入高職之后的第四學期主要是專業護理制成。在第五和第六學期，將在醫院實習。首次學生研究盡早與診所聯系，與患者聯系，對護士的了解，專業能力形成的獨特法則可提高專業素質和整體護理水平發展管理能力[2]。

（三）課程體系的確立

課程銜接是中學和高職教育銜接的核心和目的，高職教育聯系的實質是這兩門課程相對獨立，并且彼此繼承、相互聯系、分工明確和不重復浪費的有效的結合。必須實施并遵守護理課程中的結構連接設計“以中職教育為基礎，高職教育為導向”的原則。這是高職護理教育為社會發展培養了明確的高職導向，并且為社會提供合格的護理專業人員。相當長的時間中國大多數中等高職畢業生進入社區、衛生中心等，在臨床護理的最前沿，只有少數畢業生具有更高的高等大學繼續深造。高職教育以中職教育為基礎，刻理解牢牢把握中教育的培訓目標以及實現的途徑，才會不干擾和影響高職教育的基礎。是專業素質和護理工作技能。以辦學為核心，以就業優勢為重要目標的原則。在給定方向和方向的情況下，可以建立合理的聯系以使更高級的準護士成為可能。教育在中等高職教育的基礎上有效地擴展和改善了學生的知識知水平和整體素質，中級和高級高職課程產生共鳴并相互融合共同改善高職教育體系，改善和提高其運營學校的質量和效率，從而使高職教育持續健康發展的目的[3]。

四、結語

綜上所述，要順利完成中高職的課程的完美銜接，既要從現行的教育體系改革，打破原有各自為戰的體制，共同建立培養目標。目前是利用中職和高職院校的教育優勢和辦學資源，加強理論和實踐的課程的建設，構建符合二十一世紀的發展的護理專業人才，從而為中職學校的學生的未來鋪墊好基礎。