紅色文化融入研究生創新創業教育的路徑探索
——以旅游管理專業研究生教育為例

尤 嘉，王兆峰

（湖南師范大學旅游學院，湖南 長沙 410081）

習總書記強調:“要把紅色資源利用好，把紅色傳統發揚好，把紅色基因傳承好。”[1]紅色文化是中國共產黨領導全國人民在革命、建設、改革進程中創造的以馬克思主義中國化為核心的先進文化[2]。它主要包括紅色精神文化、紅色物質文化、紅色制度文化、紅色文化載體等[3]，具有極大的開發價值和育人功能。目前，中國各大高校都在積極進行創新創業教育改革示范高校的建設，開展創新創業教育是時代發展的需要，也是落實“人才強國”戰略和“大眾創業、萬眾創新”戰略的現實要求。開展創新創業教育需要紅色文化提供精神動力和物質載體，因此，將紅色文化融入研究生創新創業教育體系中，既可以傳承和創新性發展紅色文化，又符合協同育人理念，對培養研究生創新意識和創業能力具有巨大的促進作用和現實意義。

一、紅色文化融入研究生創新創業教育的意義

（一）有助于紅色文化的傳承和創新創業教育的改革發展

十八大以來，黨和國家高度重視紅色文化的傳承與發展，習總書記多次前往革命圣地考察并就紅色文化作了講話。各省市相繼頒布《紅色文化保護條例》，從政策和制度上為紅色文物保護、紅色旅游發展保駕護航。同時，黨和國家非常重視紅色文化在意識形態工作中的重要作用。面對西方敵對勢力的思想文化滲透，我們必須保持高度警惕，切實用好紅色文化這一利器來抵御西方腐朽反動思想文化的侵蝕，引導黨員群眾樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高明辨是非的能力，筑牢思想道德防線。傳承紅色文化，不僅要學習黨的光輝歷史，弘揚長征精神、紅船精神、載人航天精神等，還需要保護紅色文化遺址和紅色名人故居、建設紅色文化紀念館等；要利用現代信息技術創新紅色文化的傳播方式，豐富紅色文化的時代內涵，充分發揮紅色文化的時代價值和育人功能。

2015年，國務院辦公廳發布《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，指出要明確本科、高職高專、研究生創新創業教育的目標要求，使創新精神、創業意識和創新創業能力成為評價人才培養質量的重要指標[4]。為深化高校創新創業教育改革，教育部實施了一整套的政策措施，不僅明確了各專業創新創業教育的目標要求和課程要求，還著力打造了創新創業教育“金課”，推出了大量的線上線下精品課程。同時，安徽大學、武漢理工大學、吉林大學、華東師范大學等高校積極響應，通過整合各方資源、完善平臺建設、構建課程體系等多種渠道建立了規范的創新創業教學機制，搭建多方聯動的指導、服務體系，推動高校創新創業教育向著更高水平和更深層次邁進。

（二）為研究生創新創業教育指引方向

紅色文化具有深刻的思想內涵，且隨著時代的發展不斷豐富拓展。紅色文化中所展現的愛國主義、為民服務、艱苦奮斗、無私奉獻等崇高精神，是中華民族寶貴的精神財富，激勵著中華兒女不畏艱難險阻、團結互助、百折不撓地投身于社會主義偉大建設。紅色文化是高校開展思想政治教育和創新創業教育的鮮活教材，對青年學生具有引導政治方向、塑造價值觀念、培育道德品質、激發創新創業動力的巨大推動作用。研究生作為國家高素質人才，應當勇于承擔起“講好中國故事”的歷史使命。將紅色文化與研究生創新創業教育有機結合，全方位融入研究生培養的全過程，有助于發揮紅色文化的價值引領作用，進一步堅定研究生的理想信念、提高研究生思想道德素質、增強研究生的社會責任感、提升研究生的創新精神、創業意識和創業能力。

（三）創新創業教育可以反哺紅色文化的傳承、開發和利用

高校是傳承紅色文化的主陣地，理應擔當起文化傳承與創新的歷史使命。紅色文化的傳承需要借助高校這個載體，走進課堂、走進教材、走進學生的頭腦。創新創業教育致力于培養學生勇于開拓創新的精神，幫助學生樹立正確的創業觀念、形成良好的心理品質和健全的人格，這是教育社會功能的集中體現。要想把紅色文化打造成社會主流文化，就需要將文化產業與信息技術、旅游、教育等其他行業創造性地深度融合。近年來，紅色旅游、紅色文創產品等深受大眾喜愛，越來越多的高校學生成為紅色產品的消費者和開發者。紅色文化為創新創業提供重要題材，創新創業以紅色精神為動力，為紅色資源的開發和利用輸送大量高素質人才，說明創新創業教育對于紅色文化具有巨大的反哺作用。

二、紅色文化融入研究生創新創業教育存在的問題

（一）紅色文化融入研究生創新創業教育面臨著現實困境

1.學生對紅色文化缺乏足夠的認同感。受西方意識形態的影響，部分高校學生缺乏堅定的信仰立場以及明辨是非的能力，容易對我國本土文化產生動搖甚至是全盤否定。同時，部分學生將紅色文化概括為革命文化，認為離自己的生活非常遙遠且不適應于當今社會，對紅色文化的豐富內涵缺乏深刻認識，由此造成對紅色文化缺乏足夠的認同感[5]。

2.紅色文化的教學方式缺乏創新性與靈活性。當前，有關紅色文化的教材資源較少，高校開展紅色文化教育主要是通過思政課堂和學術講座等方式，以灌輸式教學或播放經典影片為主，忽視了實踐教學的重要性，流于形式的教學方式無法引起學生共鳴、激發學生的興趣和熱情，導致紅色文化的育人功能未能得到充分發揮。

3.高校缺乏濃厚的紅色文化氛圍。部分高校對紅色文化的重視程度較低，未能有效引導學生對本地紅色文化資源進行開發與利用[6]，也沒有充分調動高校的科研力量開展紅色文化研究以促進紅色文化的可持續發展[7]。同時，一些高校開展校園活動和校園文化建設時忽視了豐富的紅色文化資源，使得紅色文化在高校的傳承與創新乏力。

（二）針對旅游管理專業研究生的創新創業教育體系不夠完善

受新冠肺炎疫情的影響，旅游行業面臨重大危機，行業的連鎖反應必然會波及求職者，畢業生就業壓力大、求職進度緩慢、就業形勢不容樂觀。因此，對旅游管理專業研究生進行創新創業教育，以創業帶動就業是緩解研究生就業難問題的有效途徑。然而，目前多數高校的創新創業教育主要面向本科生和高職生，針對研究生的創新創業教育體系還有待進一步完善[8]。

首先，盡管部分高校開設了相關課程，但是由于起步較晚，開展情況參差不齊，并未形成系統的創新創業教育課程體系，主要還是依托于創業講座、創業論壇和創業設計大賽等活動來開展教育。其次，已有的創新創業課程設計缺乏針對性，并未真正尊重學生的創業意愿，且與專業教育分離，未能融入到各專業的人才培養計劃中[9]。再次，高校缺乏專業的創新創業教育指導老師，多為其他課程老師兼職。部分教師缺乏旅游行業實踐經驗，教學方式上主要是基礎理論講解結合典型案例，注重理論知識傳授而忽視了對學生創新思維和實踐能力的培養[10]。最后，研究生創新創業還缺乏完備的社會保障機制，面臨很多困難且創業風險較高，許多有創業意愿的學生因無力承擔創業失敗的后果而不敢創業。

創新創業教育不僅要注重培養學生的創新意識和創業能力，還要培養學生的社會責任感和吃苦耐勞的工匠精神，以及積極樂觀的心態等。這與紅色文化中豐富的精神內涵有著極大的關聯，因此，將紅色文化融入到研究生創新創業教育非常必要。

三、紅色文化融入研究生創新創業教育的有效路徑

要想充分發揮紅色文化的時代價值和育人功能，并且有效提升旅游管理專業研究生創新創業教育的質量，就必須探尋將紅色文化融入到創新創業教育的有效路徑，實現全方位、多層次、創造性地融入。

（一）將紅色文化融入研究生創新創業教育的課程體系

為深入推進高校創新創業教育改革，教育部明確指出要健全創新創業教育課程體系，促進包括通識課、專業課在內的各類課程與創新創業教育有機融合，挖掘和充實各類課程的創新創業教育資源[11]。當前，教育界以及學術界對紅色文化融入思想政治教育進行了積極的探討，取得了豐富的成果，積累了大量的經驗，這為紅色文化融入創新創業教育提供了參考。

研究生創新創業課程體系可包括創新創業精神培養、創業機會識別、新企業組建、企業組織與管理等模塊[8]。將紅色文化融入創新創業教育的課程體系，就要著力于紅色文化的價值引領：課程體系構建要體現立德樹人的培養目標；體現為人民、為社會服務的價值導向；體現專業理論知識與創業實踐相結合的培養模式[12]；還要做到遵循創業過程的規律、尊重學生的個人意愿、遵循學科間的差異。將紅色文化融入研究生各類課程的培養方案、教學大綱、教材體系，在教學過程中融入愛國情懷、社會責任等要素，賦予紅色文化以貼近學生和時代氣息的教育內容。

對于像旅游管理這類社科專業的研究生來說，創新創業課程的重點應該是教會學生關注市場動態及政府出臺的相關政策，并從中尋找創業機會、開展創業活動。如針對紅色文化資源具有地域性這一特征，在旅游管理等專業課程中，融入“紅色旅游”“地方紅色資源開發”等內容，開展紅色文化教育必修課選修課，編寫相關教材，開發紅色旅游校本課程等。

（二）將紅色文化融入旅游管理專業研究生的社會實踐

社會實踐是提升創新意識和創業能力的有效途徑。紅色文化資源種類豐富且形態多樣，能為社會實踐提供多樣化、多元化、多類別的教育形式與活動載體。高校應積極組織各類社會實踐活動，如組織師生前往革命老區或民族地區開展志愿服務活動和走訪調研活動，參觀革命遺址、烈士陵園、紀念館等紅色文化教育基地，引導青年學生發揚艱苦奮斗、開拓進取的紅色精神，堅定理想信念，堅持實干興邦；還可引導研究生參加創新創業設計大賽和科技園孵化創業項目等，讓學生體驗創業過程，培養他們勇于實踐的創業精神和工匠精神；同時鼓勵研究生積極開展和參與紅色歌曲創作、紅色文創產品設計、紅色微電影表演和短視頻制作等創意實踐活動，在豐富學生業余生活和實踐能力的同時進一步創新紅色文化的傳播方式。

就旅游管理專業研究生而言，應把握好紅色旅游和研學旅行的發展契機，積極探尋紅色景點的文化價值和育人功能，在紅色旅游政策導向、紅色旅游資源開發與保護、紅色旅游線路規劃、紅色研學旅行產品設計、紅色旅游者行為研究等領域進行深入的實地調查和科學研究，形成個人科研成果，為后續的職業生涯規劃及創業就業等提供科學的理論指導。

（三）將紅色文化融入旅游管理專業研究生創新創業教育的評價體系

將紅色文化創造性地融入創新創業教育的評價體系，主要是指將紅色文化作為重要的思政元素納入創新創業教育考核體系，把立德樹人作為教育的根本任務[13]。具體體現在：評價原則上堅持“以學生為中心”，堅持點面結合、校內校外結合、理論與實踐結合[14]，遵循創業過程的一般規律，尊重創業主體的個體差異性等；在評價指標選取上，除了考核創業平臺和創業層次、師資建設、課程建設、經費投入、教師評價、學生評價、實踐成果等[15]，還應將文化氛圍、紅色文化教育基地的數量、紅色文化校企合作項目、紅色文化知識掌握程度等納入考核范圍；同時，還要考察創新創業教育是否體現協同育人理念，是否堅持黨和國家的領導，是否體現愛國主義、集體主義、團隊協作精神，以及是否有利于紅色文化資源的傳承與創新等。

紅色文化資源為旅游管理專業研究生開展科學研究和創新創業提供重要內容和載體，因此旅游管理專業研究生創新創業教育的評價體系中還應重點考慮學生對紅色旅游景點的了解程度和講解能力、紅色旅游資源開發與保護的意識、紅色景區創意規劃能力等，評價學生是否能對紅色文化的內容和資源在原有的基礎上進行創造性轉化和創新性發展，賦予新的時代活力和生機。

（四）將紅色文化融入高校校園文化建設

校園文化具有多種形態且極具教育功能，紅色文化融入校園文化建設可從以下幾方面展開：

1.將紅色文化融入校園精神。校園精神主要通過校風、校訓、辦學理念等得以彰顯，紅色文化中蘊含的愛國主義、集體主義、頑強奮斗等精神資源，能為校園精神建設提供豐富的養料，引發學生情感共鳴，加深學生對校園精神的認同感和集體歸屬感。

2.將紅色文化融入校園環境建設。校園環境是校園文化的物質載體，紅色文化應當滲透到校園的每一個角落。如可通過設立歷史人物雕像和主題宣傳櫥窗、舉辦地方紅色文化展覽、懸掛主題標語和橫幅等多種表現形式，將紅色文化融入到校園整體格調設計。

3.將紅色文化融入校園活動。校園活動是調動學生積極性、參與性的重要載體，不能流于形式或“泛娛樂化”，要讓學生在活動過程中提升能力、升華品格。高校可結合重大節慶日和歷史事件等，開展主題演講、歌詠比賽等專題教育活動，還可將紅色文化與創新創業結合起來舉辦主題活動，邀請創業成功人士走進高校課堂，講述創業經歷，幫助學生形成正確的創業價值觀，弘揚紅色文化和創新創業精神。

四、結語

紅色文化對創新創業教育具有重要影響，國家既注重紅色文化的傳承也重視創新創業教育的改革發展。針對旅游管理專業研究生這一特殊群體，探索紅色文化融入其創新創業教育的有效路徑，主要包括四個方面：將紅色文化融入研究生創新創業教育的課程體系；將紅色文化融入旅游管理專業研究生的社會實踐；將紅色文化融入研究生創新創業教育的評價體系；將紅色文化融入高校校園文化的建設。除此之外，還應充分利用現代信息技術，通過網絡平臺及時傳遞創業信息，將社會主義核心價值觀、共產主義理想信念、職業道德規范等滲透到學生喜聞樂見的自媒體和移動社交平臺，真正實現“互聯網+”時代紅色文化的創造性轉化和創新性發展。