高職英語課內(nèi)教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相互統(tǒng)一的思考

李惠 河北政法職業(yè)學(xué)院

高職英語歷來都存在不少問題，其中較為常見的問題包括學(xué)生主體性不夠明顯、學(xué)生興趣缺乏、內(nèi)容死板、方法單一、互動(dòng)性不足等，實(shí)際教學(xué)效果并不能完全達(dá)到預(yù)期，更不利于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的全方位發(fā)展。針對(duì)這一問題，教師們積極探索各種行之有效的教學(xué)優(yōu)化方法，其中將課內(nèi)教學(xué)和課外學(xué)習(xí)相銜接、相融合、相統(tǒng)一，正是值得一試的有效方法。

一、課內(nèi)教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相融合對(duì)高職英語教學(xué)的重要意義

一直以來，課外學(xué)習(xí)都是高職英語教學(xué)中不可或缺的重要部分，其對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣、拓展教學(xué)內(nèi)容、深化教學(xué)改革、強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等均有著積極作用。更為主要的是，課外學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位將得到充分凸顯。受限于時(shí)間、空間、精力等因素，教師往往只能在學(xué)生課外學(xué)習(xí)中扮演指導(dǎo)者角色，參與并不夠多，這既為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)探索的良好機(jī)會(huì)，也能幫助學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中順利完成任務(wù)、掌握知識(shí)技能、強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力、發(fā)展英語核心素養(yǎng)。近年來，高職英語教師越來越重視對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，致力于讓學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)進(jìn)行自主探索、個(gè)性化發(fā)展。不過在實(shí)踐中，課內(nèi)教學(xué)以及課外學(xué)習(xí)的銜接和融合并不到位，甚至存在二者間缺乏必要聯(lián)系的情況，脫節(jié)甚為嚴(yán)重，并不能充分發(fā)揮課外學(xué)習(xí)對(duì)英語教學(xué)效果的改善作用。實(shí)際上將課內(nèi)教學(xué)與課外學(xué)習(xí)進(jìn)行深度結(jié)合、相互統(tǒng)一，對(duì)二者的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、形式、進(jìn)度等進(jìn)行合理銜接，能夠充分體現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)的核心地位，確保課外學(xué)習(xí)是圍繞課內(nèi)教學(xué)而展開。這意味著整個(gè)教學(xué)過程將變得更為統(tǒng)一，課外學(xué)習(xí)將更好地支持課內(nèi)教學(xué)。學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，既是對(duì)課內(nèi)教學(xué)的一種補(bǔ)充，也是對(duì)課內(nèi)教學(xué)的一種拓展，更是對(duì)課內(nèi)教學(xué)的一種突破。首先，課外學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)個(gè)體實(shí)際情況對(duì)課內(nèi)教學(xué)加以補(bǔ)充，重點(diǎn)針對(duì)其中未理解透徹、完全掌握的內(nèi)容加以補(bǔ)充，進(jìn)而保障實(shí)際教學(xué)效果。其次，課外學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行全面拓展，真正做到以生為本，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)與集體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。最后，課外學(xué)習(xí)可以打破傳統(tǒng)課內(nèi)教學(xué)的限制，突破時(shí)空以及課堂的束縛與桎梏，在以生為本理念下根據(jù)學(xué)生實(shí)際采取最合適的方式展開學(xué)習(xí)，真正構(gòu)建起高水平的先進(jìn)教學(xué)體系。

二、高職英語課內(nèi)教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相互統(tǒng)一的有效策略

（一）穩(wěn)固課內(nèi)教學(xué)的中心地位

毫無疑問，課內(nèi)教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的相互統(tǒng)一必然要以前者為中心，這主要是由以下兩方面因素共同決定的。其一，課內(nèi)教學(xué)對(duì)課外學(xué)習(xí)有著導(dǎo)向作用。通常來說，高職英語課外學(xué)習(xí)都是對(duì)課內(nèi)教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓展和突破，從二者的關(guān)系上來說，課外學(xué)習(xí)活動(dòng)往往是基于課內(nèi)教學(xué)而展開。故而在將二者進(jìn)行融合的過程中，必然要確定并穩(wěn)固課內(nèi)教學(xué)的中心地位，唯有如此才能保障英語教學(xué)始終按照預(yù)期和規(guī)劃展開，不至于出現(xiàn)課外學(xué)習(xí)“反客為主”的情況。其二，課內(nèi)教學(xué)的師生互動(dòng)不容忽視。雖然當(dāng)代教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探索，實(shí)際上將課內(nèi)教學(xué)和課外學(xué)習(xí)相融合也是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)手段。不過在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的大背景下，并不意味著教師的地位就不重要。恰恰相反，由于學(xué)生自身在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、閱歷等方面的不足，他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)過程中離不開教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥與幫助。而課內(nèi)教學(xué)的師生互動(dòng)充分體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，可以說是保障教學(xué)活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)，故而需要穩(wěn)固課內(nèi)教學(xué)的中心地位。在明確課內(nèi)教學(xué)中心地位的前提下，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)中積極采取各種有效方式強(qiáng)化、凸顯和鞏固其中心地位，將渴望教學(xué)作為根本、基礎(chǔ)和重點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中，并為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，提供有力支持。

（二）重點(diǎn)圍繞內(nèi)容挖掘銜接融合點(diǎn)

要促進(jìn)課內(nèi)教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的融合與統(tǒng)一，應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)合適的銜接融合點(diǎn)，從而將二者有效綁定在一起。這意味著實(shí)際教學(xué)中，教師需要從各個(gè)方面探尋可行的銜接融合點(diǎn)，包括教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、形式等，而內(nèi)容則是其中最具可行性的部分。這是因?yàn)閮?nèi)容本身具有強(qiáng)烈的直觀性和可感知性，從內(nèi)容出發(fā)將聯(lián)系課內(nèi)與課外，能夠讓學(xué)生快速理解和接受，進(jìn)而達(dá)到良好效果。與此同時(shí)，豐富化、生動(dòng)化、趣味化的內(nèi)容本身還具有吸引學(xué)生興趣的作用。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生更容易將課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容與課外學(xué)習(xí)內(nèi)容銜接起來，從而保障實(shí)際銜接效果。教師應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到內(nèi)容在課內(nèi)外教學(xué)銜接方面的重要性，并重點(diǎn)圍繞內(nèi)容挖掘銜接融合點(diǎn)，并嘗試從教學(xué)目標(biāo)、方法、形式等方面挖掘銜接融合點(diǎn)，盡可能圍繞具有高度可行性的銜接融合點(diǎn)推動(dòng)課內(nèi)外教學(xué)的有效融合與統(tǒng)一。

（三）注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的傳授和培養(yǎng)

實(shí)際上不管是對(duì)課內(nèi)教學(xué)還是對(duì)課外學(xué)習(xí)而言，都需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索，而這必然是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)能力足夠高或者持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)之上。簡(jiǎn)單來說，只有學(xué)生掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們才能更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，相應(yīng)的課內(nèi)教學(xué)和課外學(xué)習(xí)也更容易銜接融合。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這一點(diǎn)有正確認(rèn)知和把握，并在教學(xué)過程中積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不再將教學(xué)重心完全放在英語知識(shí)技能的傳授上，還要注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的傳授與培養(yǎng)。在課內(nèi)教學(xué)過程中，教師盡量利用任務(wù)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法等強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索，在此過程中重點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)方法加以傳授，確保學(xué)生在收獲知識(shí)技能的過程中逐步掌握學(xué)習(xí)方法和要訣。而在課外學(xué)習(xí)方面，教師也要加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，為學(xué)生指明方向，及時(shí)點(diǎn)撥和幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法層面的指導(dǎo)。在學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，課內(nèi)教學(xué)和課外學(xué)習(xí)的銜接融合將變得更為簡(jiǎn)單。

（四）合理利用多媒體與互聯(lián)網(wǎng)銜接課內(nèi)外

在新的時(shí)代背景下，信息技術(shù)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等逐漸融入社會(huì)的方方面面，其中自然包括高職教育。在多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等的支持下，高職英語教學(xué)得以有效打破時(shí)空限制，形成更加新穎的教學(xué)模式，這無疑是促進(jìn)課內(nèi)教學(xué)和課外學(xué)習(xí)融合統(tǒng)一的有效途徑。在高職英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極嘗試和應(yīng)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等。一方面，在課內(nèi)教學(xué)中使用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建生動(dòng)化、趣味化、具體化的教學(xué)模式；另一方面，在課外學(xué)習(xí)中通過互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分享微課、慕課資源等，保障課外學(xué)習(xí)質(zhì)量。與此同時(shí)，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，能夠?qū)⒄n內(nèi)教學(xué)和課外學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。

（五）探索“對(duì)分課堂”構(gòu)建路徑

“對(duì)分課堂”是以生為本理念下促進(jìn)課內(nèi)教學(xué)和課外學(xué)習(xí)深度融合的可行方式。所謂“對(duì)分課堂”，實(shí)際上就是將傳統(tǒng)高職英語教學(xué)課堂一分為二，前半部分通常是教師教學(xué)基礎(chǔ)、主要的內(nèi)容，后半部分則是學(xué)生做主的課堂，讓學(xué)生在課內(nèi)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探索。而且在課堂上學(xué)生不僅可以對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行探索，在完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下還可以探索豐富的課外內(nèi)容，并為課外學(xué)習(xí)提供指引和方向，真正做到課內(nèi)外融合統(tǒng)一。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極探索構(gòu)建“對(duì)分課堂”的有效方法，在教學(xué)設(shè)計(jì)階段便有意識(shí)地將課堂劃分為兩部分，并對(duì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容等加以調(diào)整。而且在學(xué)生做主的課堂后半段，教師需要加強(qiáng)引導(dǎo)和管理，扮演調(diào)解員、協(xié)助人、咨詢員的角色，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)、檢查、反饋、診斷、評(píng)價(jià)、肯定、建議，保障實(shí)際教學(xué)效果。

（六）組織開展豐富多樣的課外活動(dòng)

豐富多樣的課外活動(dòng)能夠讓課外學(xué)習(xí)變得更加有趣和高效，并能讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固課堂知識(shí)與技能，強(qiáng)化學(xué)生英語應(yīng)用能力，促進(jìn)課內(nèi)教學(xué)和課外學(xué)習(xí)的相互促進(jìn)與相互統(tǒng)一。這意味著教師需要充分了解各種不同英語課外活動(dòng)并掌握相應(yīng)的組織方法，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求靈活組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，包括英語角、英語演講、英語辯論賽、英語游戲、英語模仿秀、英語學(xué)習(xí)交流講座、英語晚報(bào)等。

綜上可知，推動(dòng)課內(nèi)教學(xué)和課外學(xué)習(xí)的融合與統(tǒng)一，對(duì)改善整體教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)全面發(fā)展有著積極作用。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)對(duì)課內(nèi)外融合有正確認(rèn)知和理解，積極學(xué)習(xí)和了解相關(guān)方法和策略，并在以生為本理念指導(dǎo)下嘗試將課內(nèi)教學(xué)和課外學(xué)習(xí)相融合，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)改善教學(xué)模式，促進(jìn)英語教學(xué)水平的全方位提升。