職業院校體育教學現狀與優化策略

魯尚青 安順職業技術學院

體育教學作為人才培養的重要一環，往往容易被各方所忽視，而其在人才培養過程中發揮的作用是非常巨大的，鍛煉學生身體素質的同時，還能夠緩解學生巨大的學習壓力，在新的體育教學體系中傳承傳統文化也成為體育教學的又一使命。但是，職業院校往往忽視體育教學的作用與價值，在教學建設過程中和實施過程中過渡致力于表面工作，而不注重體育教學的實際價值，進而導致職業院校作為體育教學體系中缺失最大、問題最多的環節。

一、職業院校體育教學現狀分析

（一）職業院校對待體育教學的觀念落后

教育改革理念是以學生為中心開展教學活動，致力于培養綜合素質能力更強的人才，以適應國家的經濟發展。而職業院校卻依舊是傳統的教學理念主導體育教學，仍舊把體育教學作為無關緊要的科目，所以教學預期目標設定較低，缺乏體育教師才能發揮的空間，學生更加得不到更好的機會體驗體育教學，體育課程常常被用于主力科目的教學等等現象。學生的身體素質得不到鍛煉，在未來的競爭中也會受到影響，而如果職業院校不能概念傳統的觀念，那么這種情況依舊是體育教學正常開展的障礙。

（二）教師資源結構缺乏健康的梯度建設

職業學院體育教學中普遍存在的問題之一是老師學歷分布不均，低學歷教師仍是職業學院體育老師的主力軍，高職院校的體育教師學歷相對更高。而年齡方面主要分布在30-40歲之間，而30歲以下和40歲以上的體育教師所占比例非常少。等等類似的情況說明職業院校體育教學中教師梯隊建設嚴重缺乏健康的梯度，這些問題導致學校的體育教學體系發展滯后，缺乏體育教學的特點，學校對體育不重視導致體育老師的發揮空間較小，學校吸引力不足導致更優秀的教師不愿意任教于職業院校。

（三）體育硬件和軟件設施缺乏建設

職業院校進行更好的體育教學阻礙之一是缺乏硬件和軟件設施建設，首先，體育教學課程設計比較老舊，教學預期也是基于學校不重視體育教學前提設計的，沒有更加科學、合理的體育教學課程設計不足以支撐學生體育教學的實施。其次，職業院校以學生就業為目的，更多的資金用于主力科目的建設，導致體育硬件器材缺乏、老化情況嚴重，僅僅是能夠維持基礎體育教學的程度，這嚴重的影響了體育教學的實施，學生更加無法產生參加體育教學的興趣。

（四）監督執行機制不合理

體育教學的良好執行離不開監督管理部門的督導，但是職業院校普遍存在應付檢查的表演性體育教學，這導致體育教學中存在的真正問題不能及時的暴露出來，并得以解決，而是問題積累會更加嚴重。首先是學校致力于表面工作故意隱瞞體育教學的真是水平，其次是監督人員使得過程太過于形式化，沒有對學校的體育教學深層次挖掘，不能發現問題。這些情況都說明監督機制存在巨大的問題，不能暴露問題的監督機制毫無存在價值而言。

二、職業院校體育教學優化策略

（一）強化監督管理機制

首先，建立正確的監督管理制度，使得監督管理工作制度化，在過程中能夠揭示問題。其次，需要對發現的問題具有處罰和獎勵的權限，使得問題能夠得到解決。對那些不能夠按照要求及時解決問題的院校給予一定的處罰，對一些做的好的院校給予一定獎勵，進而形成良性的循環。最后，監督部門監督院校的執行度，院校監督體育教師的執行度，學生監督教師、學校、監督管理部門的作為，進而形成層層監督，即時反饋，營造一個能夠發現問題并解決問題的監督管理氛圍。

（二）促進學校理念變革

首先、對教育改革的理念進行深入的學習和理解，把以學生為中心的教學理念變成學校今后的教學改革重點，并將體育教學促進學生綜合素質培養編入校級教學大綱中。把理解的理念貫徹到實際教學中，精益化體育教學來強化培養學生的身體素質和意志力。其次，徹底改變傳統體育教學中出現的不重視體育教學的現象，無故取消、替代體育課程現象要杜絕，強化體育教師的思想理念，體育教學是教學中不可或缺的重要一部分。重拾學生進行體育鍛煉的興趣，從學校、教師、學生三個維度進行理念變革，達成體育教學的思維統一。

（三）強化教師人才梯隊建設

體育教學受到傳統教學模式的影響一直不受到職業院校的重視，這種氛圍已經形成，而觀念的變革不足以概念這個情況，需要強化體育教師人才梯隊的建設。首先，對老師組成結構進行調整，優化學歷占比、年齡配比等，并積極鼓勵體育教師進行教學創新，發揮體育教學對學生的能力素質培養作用，并兼具傳承傳統文化任務。其次，對教師進行系統的培訓，對其思想進行糾正，重塑體育教學在教學中的地位和挖掘其作用，逐漸從被學校指導教學轉變為體育教師主導體育教學的主動參與性。最后，大膽啟用具有潛力的年輕教師，往往年輕教師更加容易接受新的觀念，并具備創新的意識，為梯隊建設提供新鮮的血液。

三、結束語

職業院校體育教學要想從教學邊緣地位重新發揮其培養學生素質能力的價值，需要更加有層次的進行改革，通過對現狀進行分析，有層次的給出優化策略，為職業院校體育教學改革的理論探究開拓新的視角。