試論大數據時代經濟地理“教與學”改革

何蘭芳 赤峰工業職業技術學院

大數據是隨著科學技術的不斷發展產生的一種產物，由于所涉及的資料相對比較豐富，內容龐大，給人們的生活和學習帶來了極大的便利。大數據是對數據進行優化處理，具有現代化的特征。經濟地理教學中通過依托大數據對學生進行指導，可以對大量的信息進行篩選，為學生的學習提供極大的便利，提升教育教學效果。

一、大數據對課堂教學的必要性

大數據本身具有多樣化的特征，在教育教學中通過對大數據的應用可以更好的發揮大數據的作用，為學生提供海量的信息資源，讓學生足不出戶就能夠獲得自己想要的學習資料，提升學生搜集資料的效率。優化學生在學習當中的安排，大數據所涉及到的數據類型具有多樣性，主要包括視頻、圖片、網絡等相關的信息，能夠帶給學生多樣化的學習體驗，使得學生對學習更加感興趣，不再認為學習枯燥乏味，引導學生更加積極主動地參與到知識的學習當中。而在大數據下學生對于問題的處理也更加的迅速，有助于學生對問題的分析、解決，也能夠進一步強化教師對于學生的引導，提升師生之間的溝通交流，教師也能夠準確地了解學生的學習情況，并基于學生的實際開展教育教學，滿足學生在學習當中的需求，可以說大數據時代下為教育教學的開展帶來了更多的便利，提升教育教學效果。為此，在當前經濟地理教學中要充分應用大數據時代的優勢開展教育教學，為學生提供豐富的教育教學資源，促進學生更加積極主動的引入到知識學習之中，提升教育教學效果。

二、經濟地理教學現狀

經濟地理學主要是研究地理環境當中的自然現象以及經濟要素，對學生提出了較高的要求。學生在經濟地理學習的過程當中，可能會存在焦慮的心理，影響到學生的學習狀態。了解學生的學習現狀，主要是與學生自身外界環境等方面的因素有關，學生缺乏對經濟地理學的了解，很難能夠完整地看待經濟地理當中所存在的問題，學習自信心不足，喜歡依賴教師。為此，在經濟地理教學中要善于運用大數據的方式來開展教育教學，以此更好地提升教育教學效果。針對在當前經濟地理教學中所存在的問題提出相關的對策，以此更好的發揮大數據的作用，提升知識的靈活應用能力。經濟地理教學中由于受到各種因素的影響還存在很多的問題，這種問題的存在導致學生在學習中興趣不足，甚至會感覺到經濟地理教學枯燥乏味，并不利于學生對知識的學習。此外，經濟地理教學本身對學生思維的邏輯性要求比較高，但是并不是所有的學生都能夠理解其中的知識內容，最終導致教育教學效果不甚理想。

三、大數據下經濟地理課堂教學的實施策略

（一）開展分層教學，科學指導學生

由于每個學生的學習情況會存在一定的差異，為此，在經濟地理學習當中也會表現不同，對學生進行指導時，要能夠基于學生的差異，不可采用一刀切的教育教學方式方法，通過大數據手段的應用能夠對學生做出準確的分析、判斷，并合理的劃分學生不同的層次，以此開展更加科學合理的教學，學生在分層教學中能夠圍繞學習目標開展教學，經濟地理教學中要能夠以大數據作為依托對學生進行科學準確的指導，并結合學生的具體情況提升學生的學習效率。例如在學習《自然環境與人類活動的區域差異》相關知識內容時，教師可以基于學生在課堂中的表現及作業的完成情況對學生的學習進行分析。當了解到學生的情況之后，基于大數據對學生進行科學合理的分層，對于學習能力比較強，課堂上表現比較積極的學生，可以讓學生參與到實踐活動，并培養學生的讀圖能力，對問題進行分析、解決。而對于一些中等的學生來說，可以讓學生掌握課堂學習的知識技能，并對比不同國家的自然環境，經濟的差異來總結其相關性和差異性。對于學習能力比較弱的學生，則可以設置了解區域差異的原因這個學習目標，并結合相關的案例分析。通過這種分層的方式設置不同的目標，使得每個層次的學生都能夠在自己的基礎上有所提升，同時也能夠體驗到學習的成就感，這對于提升學生的自信心具有極為重要的作用和價值。

（二）提供豐富多樣的學習資源

經濟地理知識的學習當中，不應該僅僅局限于課堂和教材，還要進一步拓展學生的學習空間，豐富學生的學習材料，讓學生掌握更多的經濟利益的相關內涵，在大數據的幫助下可以結合學生的學習提供豐富多樣的學習資料，而學生也會在興趣的驅使之下，更多的挖掘地理經濟相關知識內容。但是在教育教學中可以發現很多教師并沒有基于學生的角度來融入相關的資料，最終導致教育教學效果不佳。為此，在經濟地理教學中教師要能夠依托于大數據對學生進行指導，從學生實際出發，激發學生的學習興趣，利用大數據來拓展學生的學習內容。例如在學習《交通運輸布局》相關知識內容時，使用大數據中的共享資源庫，在資源庫當中可以為學生提供鐵路、交通等相關的運輸方式，讓學生認識到不同運輸方式所具有的特點，讓學生對運作方式有所了解之后，可以為學生展示有關于運輸方式的相關視頻，學生可以在大數據中獲得自己所學習的資源，并熟悉不同角度運作所具有的特點，從而更好的提升教育教學效果。在經濟地理教學中結合教學內容提供豐富的教學資源，通過豐富的教學資源，激發學生融入到知識學習之中，提升教育教學效果。要充分發揮大數據時代的優勢，尋找與教學內容相互結合的資源，滿足學生在學習中的需求，與學生的實際生活以及已有認知相互結合，推進學生更加積極主動的參與到知識學習之中。

（三）優化課堂評價，提升學習自信心

學生在學習的過程當中，需要教師的輔助以及評價，教師對于學生的評價會影響到學生的學習進度，但是在日常的教學中教師往往會忽略對學生的評價，或者對學生的評價相對片面，這就阻礙了師生之間的交流，不利于學生自信心的提升，幫助教師對學生進行有效的評價，獲取學生學習準確的數據，對學生進行理性的評價，學生在評價的過程當中，可以了解自己的學習狀態，還可以幫助教師調整學習內容，優化課堂。經濟地理教學中，要能夠通過大數據的方式對學生進行指導，優化課堂評價，提升學生的自信心。此外，教師也可以發揮網上調查問卷的形式對學生的學習情況有所了解，對學生進行評價進行科學的指導，設置多種類型的評價方式，盡可能的拓展評價的方向，基于評價具有多元化發展性的特點，增強學生的學習體驗。在當前大數據時代下，應用信息化手段設置教學評價的形式，通過評價鼓勵學生更加準確的認知自己的學習情況，尤其是識別在學習中的不足，并加以改正，從而引導學生更加積極主動的融入到知識學習之中。為此，在經濟地理教學中要充分應用大數據時代的各種手段設置評價的方式，激發學生更加積極主動的參與到知識學習之中，提升教學效率。

（四）發揮大數據的作用，開展多樣化的教學形式

大數據下，經濟地理教學中要注重采用多元化的教學形式，如果一開始采用乏味的教學形式，會讓學生感覺并不感興趣，也不利于教育教學效果的提升。為此，在大數據經濟地理教學中可以采用故事法的形式，通過故事設置相關的訓練，激發學生的求知欲望，引導學生更加積極主動的思考，從而也更好地調動學生的積極主動性。經濟地理教學中地圖是其重要的組成部分，通過學習地圖知識內容，每個學生都做到心中有圖。在教育教學中教師要有針對性的引導學生閱讀地圖，讓學生養成讀圖、用圖的習慣，使得學生具備空間立體感，并以此解決在實際生活中遇到的問題。激發學生學習各種各樣的地圖，例如中國地圖、行政地圖、城市地圖等，只有真正的做到識圖，才能夠更加自如的應對各種問題。隨著大數據時代的發展，在經濟地理教學中要注重采用現代化技術開展教學，通過現代化教學技術制作教學課件，提升教學效果。應用多媒體的方式將多種形式相互融合起來，開闊學生視野，引導學生形成相對完善的知識體系。通過在經濟地理教學中發揮大數據直觀、形象的方式，展示祖國的大好河山、風土人情，激發學生的求知欲望，讓學生體會到經濟地理教學的作用和價值，完善知識體系。如果在學習旅游資源的相關知識內容時，如果依然是采用枯燥的方式方法進行知識學習，并不利于教育教學效果的提升，為此，這就需要教師在教育教學中采用多媒體的方式開展教學，在短時間內掌握相關的知識內容，在輕松愉悅的氛圍中習得相關的知識內容，優化思維，開發潛力，達到理想的教育教學效果。

（五）體現主體性，激發學習興趣

在大數據視野下經濟地理教育教學中要注重激發學生的興趣，要能夠認識到興趣才是學生學習最好的老師，也是潛在的動力。能夠激發學生的求知欲望，對于教師來說，有效的教學要具備和諧的師生關系，只有具備了和諧的師生關系，學生的想象力和創造力才能得到發揮。為此，這就需要教師能夠應用鼓勵的話語傳遞給學生，關注學生的一言一行，讓學生感受到溫暖，同時也能夠激發學生的學習興趣。此外，在大數據時代下經濟地理教學也要注重采用直觀形象的手段為學生創設意境，體驗美的感受。通過為學生創設多樣化的情境形式，將課堂轉變為學生喜聞樂見的方式，真正的提升教育教學效果。在教育教學中要能夠從傳統的應試教育真正的轉變為素質教育，提升學生的主觀能動性，平等對待每個學生，為學生創造和諧社會的學習氛圍，尊重學生的自尊心，并引導學生大膽質疑。為此，這就需要在教育教學中真正的體現學生的主體性，激發學生潛能，調動學生在學習當中的積極性。在上課之前可以讓學生先預習知識內容，并進行知識總結，學生相互之間進行提問、解答，只有學生掌握適宜的學習方式方法，才能夠更好地提升教育教學效果。在大數據時代充分發揮學生的主體性，不僅可以激發學生積極主動的參與到知識學習中，還能夠強化學生對信息化手段的應用能力，促進學生綜合素質的提升。

四、結語

總之，在大數據時代經濟地理教學中要注重采用多元化的方式方法開展教育教學，引導學生更加積極主動的參與到知識學習之中。充分體現學生在學習中的主體地位，激發學生的學習興趣，引導學生在興趣中進行知識的學習。經濟地理教學中，要能夠通過大數據的方式對學生進行指導，優化課堂評價，提升學生的自信心。此外，教師也可以發揮網上調查問卷的形式對學生的學習情況有所了解，對學生進行評價進行科學的指導，設置多種類型的評價方式，盡可能的拓展評價的方向，基于評價具有多元化發展性的特點，增強學生的學習體驗。在大數據時代下經濟地理教學也要注重采用直觀形象的手段為學生創設意境，體驗美的感受。通過為學生創設多樣化的情境形式，將課堂轉變為學生喜聞樂見的方式，真正的提升教育教學效果。在教育教學中要能夠從傳統的應試教育真正的轉變為素質教育，提升學生的主觀能動性，平等對待每個學生，為學生創造和諧社會的學習氛圍，尊重學生的自尊心，并引導學生大膽質疑。在經濟地理教學中還要不斷探索相關的對策，以此更好的提升教育教學效果。