特殊教育教師人文素養(yǎng)的提升與探索

李勝強 張寧寧

特殊教育教師人文素養(yǎng)的提升是從事特殊教育教學(xué)工作的必然要求。近年來，特殊教育教師人文素養(yǎng)的提升越來越成為特殊教育發(fā)展中的一個焦點。

完善自身，特殊教育教師的素質(zhì)亟待提高

從事特殊教育的教師在與學(xué)生接觸時，要以教師的角色去認(rèn)識自己、發(fā)展自己、規(guī)范自己，以滿足社會對特殊教育教師的要求，這是特殊教育教師的職業(yè)認(rèn)識最直接的表現(xiàn)。特殊教育教學(xué)獨特、復(fù)雜的特性應(yīng)得到教師的認(rèn)可。然而，一些特殊教育教師對自身職業(yè)性質(zhì)的認(rèn)識還不夠全面，存在忽視職業(yè)專業(yè)性提升、職業(yè)認(rèn)同感不高、職業(yè)自信心不強等現(xiàn)象。

特殊教育教師不僅擔(dān)負著傳授特殊學(xué)生知識和培養(yǎng)綜合能力的任務(wù)，還需要關(guān)注學(xué)生心理和殘存能力的發(fā)展，因此教師要保持與時俱進的學(xué)習(xí)態(tài)度。

榜樣帶動，打造人文性質(zhì)的校園文化

特殊教育學(xué)校應(yīng)該大力弘揚先進典型，在校內(nèi)營造榜樣幫扶的互助組織，實事求是地發(fā)掘特殊教育教學(xué)中典型人物的先進事跡，引導(dǎo)激勵教師發(fā)揮表率作用，推進特殊教育教師師德水平和人文素養(yǎng)的提升。首先，通過評選活動，評出優(yōu)秀先進人物;其次，利用多種方式對優(yōu)秀教師的先進事跡進行宣傳;最后，形成一對一的幫扶小組，給教師以極大的鼓舞，激發(fā)他們熱愛特殊教育事業(yè)的自覺性。

特殊教育學(xué)校校園文化是學(xué)校的歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)實的融合體，能夠?qū)Νh(huán)境中的每一個人起到潛移默化的作用，是影響教師人文素養(yǎng)提升的一個不可缺少的環(huán)節(jié)。……