“特殊時期”大學生心理健康水平的研究
——以江漢大學部分學生為例

錢建龍 高四 白宏炎

（1.江漢大學；2.中南財經(jīng)政法大學；3.武漢理工大學，湖北 武漢 430000）

一、引言

面對突發(fā)的疫情，人們產(chǎn)生各種不同心理狀態(tài)和心理行為反應(yīng)，有的人感到恐慌、擔憂、焦慮夜不能寐；有的人則勇于面對現(xiàn)實，對黨和國家充滿信心，做到安全防范、有效隔離；有的人不僅做好自己和的安全防范，還主動去幫助他人，服務(wù)社會。不管是表現(xiàn)出哪種心理狀態(tài)和行為反應(yīng)，都有其產(chǎn)生的心理原因。那么，作為新時代的年輕有為大學生面對疫情，他們的心理健康狀況又是怎樣的呢？這正是本文要探討研究的問題。該研究一方面可以理解大學生的心理健康狀況，另一方面可以發(fā)現(xiàn)面對突發(fā)事件大學生心理狀況的變化反應(yīng)，也可以為大學生將來面對突發(fā)事件而正確應(yīng)對提供一些借鑒參考。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

采用單純隨機抽樣方式，抽取江漢大學158 大學生（男生80 名、女生78 名），進行網(wǎng)上心理健康測試。

（二）研究方法

1.文獻分析法:檢索大量的“疫情”關(guān)鍵詞和心理健康相關(guān)文獻資料，進行選題和課題論證。

2.心理測量法：采用scl-90 癥狀自評表測量進行網(wǎng)上測試，其測試的主要內(nèi)容包括：軀體化、強迫、人際關(guān)系敏感、抑郁等10 個因子。

3.數(shù)理統(tǒng)計法：對心理測量數(shù)據(jù)，采用用SPSS18.0 進行統(tǒng)計分析。

三、“特殊時期”大學生心理健康狀況研究結(jié)果與分析

心理健康是指心理狀態(tài)良好，精神充沛，日常生活中活動正常和社會適應(yīng)良好的一種身心狀態(tài)。心理健康按SCL-90 指標主要包括：軀體化、強迫癥、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮等10 個方面。特殊時期大學生心理健康測試結(jié)果見下表1。

表1 特殊時期大學生心理健康狀態(tài)測試統(tǒng)計表

由上表1統(tǒng)計結(jié)果顯示，在這一特殊時期，大學生的整體心理健康水平基本是正常的，具體表現(xiàn)在軀體化、人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對、偏執(zhí)和精神病性等與常模無顯著差異（P〉0.05），這說明大學生心理素質(zhì)整體比較高，應(yīng)對能力較強，在面對特殊和困難時期，心理健康水平并沒有失衡，另外黨和國家面對特殊困難所采取果斷有力應(yīng)對措施，對大學生心理健康水平也產(chǎn)生了良好影響。但是，還是有部分心理健康指標顯著和高度顯著高于常模（P〈0.05），如強迫性、焦慮、恐怖、睡眠和想象等方面表現(xiàn)較為突出，這說明特殊病情對大學生的心理狀況還是存在一定的沖擊和影響，這也是正常的心理反應(yīng)，也有可能在這些指標上以前就存在差異（有待于研究）。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.面對特殊時期和困難，大學生心理健康水平整體情況較好，表現(xiàn)在主要心理指標正常。

2.大學生心理健康水平部分失衡，表現(xiàn)在部分指標偏離正常，與常模比較存在顯著性差異。

（二）建議

1.大學生利用自身的文化和年齡優(yōu)勢，繼續(xù)保持良好的心理健康水平，不斷提升自我效能感。

2.加強身體鍛煉，促進心理健康。因為身體健康是心理健康的基礎(chǔ)和保障，兩者相輔相成。

3.充分認識“特殊時期”的困難和規(guī)律，保持樂觀情緒，積極面對“特殊困難”，條件允許也可以報名參與志愿者工作，從而通過身體力行來減緩壓力，提高心理健康水平。

4.學會轉(zhuǎn)移注意力。如多與親朋好友交流溝通、在家看電影電視劇、看書、找一些積極有意義的事情去做……。

5.如果遇到心理困惑而自己又無法調(diào)適，則可以向心理咨詢機構(gòu)或?qū)I(yè)人士求助。

6.本研究對象與常模相比，樣本含量和樣本范圍均略顯偏小，有待于今后擴大樣本深入研究。