高校工匠精神培育與思想政治教育的有機融合

鞠保榮

(焦作師范高等專科學校，河南 焦作 454001)

高校培育工匠精神從宏觀層面來看，有利于促進國家的教育制度改革，促進國家的進一步全面發展，為國家的持續長久發展提供動力。從高校和學生這一微觀層面來看，工匠教育融入高校思想政治教育可以促進高校教育的進一步提升，同時也有助于學生的綜合發展，幫助其樹立正確的人生理想和價值觀。因此，近年來隨著我國教育制度改革的深入，國家提出要把工匠精神的培育融入到高校思想政治教育中來，促進我國的全面發展。因此，本文就工匠精神的基本內涵、價值取向和教育功能，以及高校工匠精神培育融入政治教育的必要性，如何促進工匠精神培育和思想政治教育相融合進行研究，以期為促進高校工匠精神培育與思想政治教育相融合作出貢獻。

一、工匠精神的基本內涵、價值取向和教育功能

(一)工匠精神的基本內涵和價值取向

近年來，工匠精神得到了大力的提倡，因為工匠精神本質上是一種不驕不躁和認真負責的工作態度，追求的是一種卓越的品質。其次，指在工作中追求優秀的品質，在工作中不斷追求優秀和完美，生產出優質的產品的行為。在這一過程中，工作人員的工作態度以及實際行動和最終的成果都是衡量標準。工匠精神作為國家大力提倡的一種工作態度，需要工作者有著專業的精神，以其專業的精神來追求專業的技術和職業操守，從而形成工匠精神。工匠精神不僅僅是一種精神，更是一種綜合能力的體現，在工匠精神形成的過程中，工人的各方面都會得到一個全方位的提升，從而形成一種追求完美、不拋棄不放棄的精神和價值觀。并且在工作中付諸于實際行動，認真工作，踏實肯干，不浮躁，能夠經受住外界的利益誘惑，專心攻于某一領域，一心追求優質的產品，提升個人的技術水平[1]。這樣一種精神是正確的價值觀的體現，反映了個人追求自我價值的過程。因此，將工匠精神培育與大學生的思想政治教育融合起來，有助于促進大學生良好價值觀的形成，培養為國家和人民奉獻的精神。

(二)工匠精神的教育功能

工匠精神之所以受到國家的大力提倡，首先在于其可以促進國家的發展，其次在于它所具有的教育功能。正是因為其教育功能，因此使其價值大為提高，也成了能夠與高校思想政治相融合的基礎，因此從工匠精神本身的內涵和價值取向出發，筆者將從以下三方面來討論工匠精神的教育功能，以為本文提供一定的理論支撐。

首先，工匠精神具有育人功能。育人功能是從其內涵和價值取向上來講的。工匠精神本身就是一種認真踏實的工作態度，提倡工人要有創新精神，優良的個人品德和科學素養，在工作中要有敢于創新和勇于創新的態度，并且在這一過程中，工人的價值觀也得到了正確的培養，樹立了追求自身價值的精神，不為外界所迷惑。從這一層面上來看，工匠精神具有育人的功能，能夠促進人的全面發展，提高個人的專業素養和專業技能，并且培養出正確的價值觀。因此，促進高校工匠精神和思想政治教育的融合非常重要，有助于培養出全面發展的高校人才，為國家的長久發展儲備人才。

第二，工匠精神具有規范功能。規范功能是指通過一定的規則或者準則起到對人的規范的作用。而工匠精神本身的準則就是工人認真踏實的工作態度、專業的工作精神和工作技能，最終的工作成果也是要求嚴格的，所以從這個層面上來看，工匠精神對工人具有很強的約束力，能夠使工人在這種約束下，嚴格要求自己，培養出正確的工作態度，訓練出良好的工作技能。不僅如此，工匠精神由于其內涵和功能的特殊性，對企業和行業的規則制定也有一定的約束作用，從而促進企業甚至是整個行業的穩定發展。因此，將工匠精神培育與高校思想政治教育相融合是大勢所趨，不僅能夠促進大學生的全面良好發展，培養出全面人才，而且有助于促進國家教育制度的改革，國家教育的進一步發展，又會帶動國家綜合實力的提升。

第三，工匠精神具有激勵功能。工匠精神現在已經成為國家大力提倡和推崇的一種優秀的精神，甚至可以稱之為一種文化，已經被作為一種職業道德規范應用于各行各業。工匠精神作為一種優秀的職業精神，被各行各業所追求，也是我國社會主義核心價值觀的一種體現，因此它也具有激勵人們前進的重要意義[2]。而且工匠精神并不是最近才有的，它根植于我國的傳統文化中，是我國寶貴的精神財富。提倡工匠精神一方面可以促進工人們的工作，另一方面也可以促進高校教育的進步，促進學生的全面發展。

二、高校工匠精神培育與思想政治教育結合的意義

(一)促進大學生職業素養的形成，使其全面發展

工匠精神從其本質內涵上看，首先要求人們的綜合素質要高，品質優良，這是工匠精神的基礎。再者工匠精神對從業者的素質有著極高的要求，不僅要有優秀的專業技能，更要具備一定的從業道德，遵循特定的從業準則，在這個基礎上發揮自己的才能，激發自己的創新精神和創新意識，從而促進自身的發展。對于大學生的教育來說，工匠精神的培育對其自身的當下精神發展有著良好的培育作用，對其未來的發展也有著良好的塑造作用。并且大學的思想政治教育的重點內容也是促進學生精神品格的塑造，所以工匠精神可以說是高校學生精神品格塑造的重中之重。不僅有利于豐富學生的思想政治教育的內容，也有利于促進學生思想意識的進一步提高，從而促進學生綜合素質的提高。再者，高校工匠精神的培育對學生以后的職業發展也非常重要，幫助學生在職業生活中學會克服困難，培養不屈不撓的精神和創新精神。最后，從更高層面來看，工匠精神培育融入高校思想政治教育中來有利于促進高校教育的進一步發展，為其日后的持續發展提供動力，并且能夠豐富教學內容和校園文化[3]。

(二)促進經濟轉型，推動我國由制造業大國向制造業強國轉變

工匠精神要求追求優秀的品質，這一點有助于促進我國經濟的進一步轉型升級。雖然最近幾年我國的經濟總量得到了極大的提升，但是經濟的進一步發展仍然面臨著困境。比如發展的質量不高，發展的水平還較低，而且從產業結構上看，我國目前還處于制造業大國的水平，發展水平低，要想提高自身的綜合實力仍然要促進經濟結構的調整，朝著制造業強國邁進。而工匠精神要求工人發揮創新精神，這一點有助于國家的經濟結構轉變，只有思想層面的轉變才能夠促進經濟層面的轉變。我國近年來也在實施供給側結構性改革，要想深化這一改革，推動經濟的轉型升級，就要發揚工匠精神，發揮創新意識，提供有效的供給。再者，我國正面臨著從制造業大國向制造業強國轉變的形勢，目前我國的制造業在全球的排名依然不夠靠前，仍然存在大而不精的困境，要想改變這一現狀，促進經濟的進一步發展，必須要發揚創新精神，促進我國產品的轉型升級，提供更多具有競爭力的產品。所以這就要求發揚工匠精神，因為創新精神是工匠精神的一種，它有助于促進我國經濟的持續穩定發展。高校學生作為國家發展的強大動力源泉，也承擔著促進國家發展的責任，因此培育優質的高校畢業生，提高他們的創新意識是國家改革發展的不竭動力。所以高校的思想政治教育必須要融入工匠精神的培育，只有這樣才能促進高校學生綜合素質的提高，具備創新意識和創新能力，才能為國家的發展提供動力，儲備人才。

(三)有利于豐富課堂內容，提高教學效果

思想政治教育是我國高校教育的重點。只有思想政治教育進行得好，學生才能有正確的價值觀，才能投身于學習中，努力提升自我。因此，高校的思政教育對學生的個人發展非常重要。但是目前的高校思想政治教育課程仍然處于理論課的階段，針對性不夠，與現實銜接不強，這就導致許多高校課程不吸引人，學生在上課的時候不認真聽講，課堂流于形式。但是工匠精神中蘊含著豐富的實踐內容，因此在高校思想政治教育中融入工匠精神可以豐富思政教育的內容，另一方面也可以促進高校的思政教育課程有實踐性，可以讓學生在思想政治教育的同時了解社會上的工作以及各行各業的優秀案例，促進高校學生樹立人生理想，找到自己的興趣所在，培養創新精神，并且在日后的工作中進行實踐應用[4]。而且工匠精神提倡嚴謹踏實的態度，這一點也有助于高校學生自身素質的提高，為其日后的發展奠定基礎。

三、促進高校工匠精神培育與思想政治教育融合的方法

促進高校工匠精神培育與思想政治教育相融合有利于各方面的發展，而如何促進高校工匠精神培育與思想政治教育相融合是非常重要的，決定著能否實現這一目標。因此，筆者提出三點促進高校工匠精神培育與思想政治教育相融合的方法，希望為這兩者的融合發展作出貢獻。

(一)以工匠精神為指導，促進高校思想政治教育課程體系的創新

以工匠精神為指導，促進高校思想政治教育課程體系的創新主要從課程目標、課程計劃和課程內容等方面進行。首先，要促進兩者的融合發展，就要在工匠精神的基礎上來設置課程目標。依據時代的發展，根據當下的發展情況，可以把工匠精神中的專業技能培訓引進到高校的思想政治課程中，把促進學生專業技能的提高作為培養的目標，這樣不僅促進了學生的發展，也提高了高校思想政治教育的質量，促進了工匠精神的培育。其次，要根據工匠精神制訂出完善的課程計劃，豐富的教學內容，從而促進學生的發展。這就要求高校要根據工匠精神的內容，合理地調配相關的課程，制訂出合理的課程計劃，再者要在思想政治教育中融入工匠精神的內容，豐富教學內容，吸引學生的興趣[5]。第三，高校應該加大在工匠精神培育融入思想政治教育上的投入，根據學生的特點和工匠精神的本質內涵，編撰出合適的教材，加強相關的資源信息庫建設，收集更多的資料，豐富課程內容，從而吸引學生學習。

(二)以工匠精神為指導，促進高校思想政治教育方法的改革

促進高校思想政治教育方法改革是推動高校教育發展的重中之重。促進兩者的融合發展可以把工匠精神作為主題，從而建立新的課堂教學模式。比如在思想政治教育的課程安排上適當加入工匠精神培育，這樣可以促進學生將理論與實踐相結合，更好地提高學習效率，也能夠吸引學生的學習興趣。再者，可以安排學生進行實際的操作，組織學生參觀工人的工作成果，提高其思想素養，培育其擁有良好的職業理念，在以后的崗位中能夠更好地投入工作。最后，隨著時代的發展，科技水平的提高，可以借助于多媒體手段進行教學，從而促進學生更好更快地學習工匠精神，通過線上線下同時進行，隨時隨地培育其思想素質。

(三)以工匠精神為標準，促進高校思政師資隊伍建設

高校工匠精神培育首先依靠的是師資水平的優化和提高。只有教師都重視工匠精神，才能進一步促進高校工匠精神的培育。促進學生工匠思想的培育，提高學生的素質，促進工匠精神和思政教育的融合。所以高校的思政教師應該首先注重自身工匠精神的培育。其次，高校還應該邀請一些優秀的專業人士來對高校思政教師進行培訓，從而培養思政教師的工匠精神，進一步提升其整體綜合素質，只有這樣，才能為高校思想政治教育與工匠精神的融合發展奠定良好的基礎，使其在工作中能夠游刃有余，促進工匠精神的培育，促進學生的發展，促進教育的改革。

四、結束語

工匠精神的培育與思想政治教育相結合已經是高校思政教育的發展方向之一。工匠精神以其獨特的內涵和價值吸引著高校的思想政治教育，高校是與時俱進的代表，因此在高校的思想政治教育中引入工匠精神是大勢所趨，有利于高校教育的發展，也有利于促進國家核心價值觀的培養以及良好文化環境的塑造。所以在此基礎上，必須要促進高校工匠精神培育與思想政治教育相結合，因此本文就兩者之間的關系和重要性以及如何促進兩者結合提出了相關的建議，以期促進工匠精神的發展，提高學生的綜合素質。