基于“1+X”證書制度的職業院校電子商務人才能力提升探究

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2019年教育部、國家發展改革委、財政部、市場監管總局聯合印發了《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》，啟動“1+X”證書制度試點工作。在“1+X”證書制度中，“1”為學歷證書，“X”為若干職業技能等級證書。

現如今，各大職業院校的電子商務專業已經吸引了大批的優秀學子，不過對于不同的院校而言，其專業人才培養方案各有不同，課程設置、教學進度以及教學安排等也存在著差別，再加上軟硬件設施等條件的差異，導致電子商務專業的人才培養質量參差不齊。很多學生在校期間除了取得了相應的學歷證書外，并沒有學到更具有競爭力的職業技能，導致畢業后無法融入到現實的工作中，很多技能都要重新學起。電子商務專業的學生考取相應的“1+X”職業技能等級證書可以很大程度上填補電子商務相關企業對技能人才的需求缺口，這些往往是學校的學歷教育滿足不了的。職業院校電子商務專業的學生在校期間能夠積極主動參與“1+X”證書培訓，可以有效提升自身的職業發展能力及其核心競爭力。

一、職業院校電子商務專業人才培養的現狀

（一）電子商務專業人才技能培養與企業用工需求無法對接

受各方面條件的限制，很多院校在進行電子商務專業人才培養過程中一直無法很好地與企業需求進行對接。特別是對于電子商務這種操作性強、實踐性強、知識技術更新迭代速度快的專業而言，企業想要的人才不但需要能掌握書本的理論知識，更重要的是能將理論與實踐相結合，具有積極的動手能力與獨立的思考能力。而在實際的教學過程中，部分職業院校受到師資能力等各方面的軟硬件的限制，許多課程設置還是以理論為主，對于學生的操作技能、動手能力的培養還存在很多不足之處。在電子商務專業人才培養的過程中如果過分依賴書本知識，學生缺乏充分的實踐鍛煉，畢業后也往往是達不到企業的用工要求，與其他專業畢業生相比并不具備自身的核心競爭力。此外，雖然許多職業院校設置了校企合作班，但是有時校企合作班和普通班的人才培養模式相比并無明顯區別和顯著優勢。

（二）電子商務知識更新迭代速度快，人才培養內容滯后

現如今電子商務的發展日新月異，不斷涌現出各種新的模式以及新的技術。盡管實際生活中電子商務知識在快速地發生著更新迭代，但很多職業院校教師依舊幾年如一日地重復講解著一些已經被淘汰的或者過時的知識和技術，導致學生無法通過課堂接觸到真實的電子商務場景。電子商務專業知識的內容結構和實際應用的脫軌，讓學生無法對自身所學的專業內容產生信賴感，甚至會對自我進行否定與懷疑。

（三）重視學歷證書，忽視職業技能提升

很多學生在學習過程中，沒有明確的學習目標，缺少學習規劃，也并不知道自己想要在幾年的學習時間里要學到哪些技能，導致很大一部分學生只把取得學歷證書作為自己求學的唯一目標。很多電子商務專業的學生在畢業的時候除了學歷證書，并沒有獲得專業所應具備的職業技能，這些學生在走上工作崗位后所有的職業技能都要重新學起，與其他專業的畢業生相比缺少自身的核心競爭力。

二、“1+X”證書制度對電子商務專業人才能力提升的影響

（一）在校的技能培養與企業的用工需求有效銜接

在以往的電子商務專業人才培養過程中，很多學校不夠重視學生的實踐能力，這往往與師資能力水平薄弱等多方面的原因有關。電子商務專業相關的“1+X”職業技能等級證書的進行過多次、全面的師資培訓，能有效提升職業院校的師資水平。教師在上課的時候，不僅能夠給學生講解相關的理論知識，也能對學生的實踐能力進行全方位的指導，實現理論知識與實踐能力的多方面促進與提升。

學生在考取“1+X”職業技能等級證書的同時，可以有效地以考促學、以考促用，更加全面掌握電子商務數據分析、網店運營推廣等方向的職業技能，進一步提升職業能力水平。學生在學校獲得系統性的職業技能培養，進入工作崗位后能快速掌握所需要的職業技能，與企業的用工需求有效銜接。

（二）有效促進課堂教學與實際業務場景的進一步融合

學生在考取“1+X”職業技能等級證書時，往往是以真實的業務場景為依據，比如：“1+X”電子商務數據分析職業技能等級證書（中級），需要讓學生根據業務需求，進行數據采集與處理的方案制定，展開相應的市場數據、運營數據、產品數據的分析并對數據進行監控以及完成報告撰寫等工作。課堂教學與真實的業務場景的融合，有利于吸引學生的興趣，并使學生所學內容更貼近實際工作需要，所學知識也能夠緊跟社會發展趨勢。

（三）重視學歷教育的同時，進一步發展職業技能培訓

“1+X”證書制度的推行，不但能促使學生在校期間按時完成畢業要求獲得學歷證書，而且可以讓學生學到更多書本以外的知識，一步加強學生的職業素養，促進學生職業技能水平的提升，有效實現學生的學歷教育與職業技能等級培訓的全面發展。

“1+X”職業技能等級證書有效促進了電子商務專業學生能力的提升，是職業院校提升電子商務人才職業技能的有手段。不過在實施推行以及證書考取的過程中可能會遇到一些問題，比如，部分學生對職業技能等級證書的認識不到位，導致學生缺乏主動學習的動力；教師對證書的培訓經驗缺乏，導致考試通過率低等。因此，在證書培訓的過程中，培訓教師應該做好學生的工作，將“1+X”職業技能等級證書的優勢、未來的發展趨勢以及對學生就業的影響等各方面進行全面的介紹，讓學生真正認可該系列證書，并能主動認真學習。此外，培訓教師也可以多向其他職業院校有經驗的教師學習，通過經驗交流等方式積累培訓經驗，為學生考取“1+X”職業技能等級證書創造更多有利條件。