傳統游戲在體育教學中的應用

摘要：將傳統游戲融入至現代體育教學中，能夠極大程度彌補傳統體育教學的不足，一方面有利于增強學生身體素質，達到體育教學目標，另一方面也能夠促進傳統名俗文化在學生群體的傳承和發展?；诖?，本文對傳統游戲的特點和應用于體育教學的優勢進行闡釋，并對傳統游戲在體育教學中的應用原則以及實踐途徑進行探討。

關鍵詞：傳統游戲;體育;教學

興趣始終是最好的教師，游戲教學具有更加多變化和靈活的特征，對于學生的吸引力更強，可以充分激發學生參與體育學習的積極性，提高體育教學成效。當前游戲教學已在眾多學校教育教學改革中得到推廣，尤其伴隨以學生為主體的教育理念被更多的認可，更加注重體育教學過程的趣味性和自主性。民間傳統游戲是在長期歷史發展進程中而形成的一種文化產物，集中展示了當地人民的經濟、文化生活狀態，具有鮮明的民族特色[1]。隨著民間傳統游戲的不斷發展，時至今日已產生了多樣多樣的游戲形式，涉及到走炮、攀爬、投擲等類型。將傳統游戲與體育教學相融合，通過游戲的方式完成體育教學內容，充分體現寓教于樂，營造愉快、輕松的體育課堂氛圍，更有利于達到教學目標，提升體育教學效果。

1.傳統游戲的特征

民間傳統體育游戲是勞動人民在長期生活實踐中而產生的，蘊含了濃厚的趣味性和娛樂性。正是由于這種特征能夠對學生產生吸引力，引導更多學生參與體育活動。并且傳統游戲通常都是輕松、歡快的，一些游戲還配合著歌謠，增添了游戲的活潑性。傳統游戲開展形式簡單，例如花鍵、跳繩等游戲只需要簡單的身體配合即可完成，對于身體素質沒有要求。并且傳統游戲不會受到時間、場地、數量等限制，可以任何時間任何地點進行游戲，具有一定的隨意性。同時傳統游戲的取材較為方便，對于器械沒有嚴格的限制，例如沙包、繩子、鐵環等許多游戲器材都是隨處可見的廢舊物質自制而成。除此之外，傳統游戲充分彰顯了歷史人文氣息，正是這種獨特的氣質，能夠使體育教學體現民族性和教育性，促進傳統文化推廣。

2.傳統游戲應用于體育教學的優勢

2.1引導學生主動參與體育鍛煉

傳統游戲具有較強的趣味性，更加符合學生的娛樂需求，因此在體育教學中融入傳統游戲可以明顯提升學生的興趣，吸引更多學生主動參與的體育學習中。傳統游戲集中融合了競技、娛樂、休閑等特征，使學生進行體育鍛煉的積極性大幅提升，提高體育學習自主性，讓學生在游戲中學習到體育技能。

2.2幫助學生理解教學內容

由于每位學生的體育基礎存在區別，對于體育知識的理解能力也有所差異，對于一些的比較抽象的體育知識可能無法有效理解。而將傳統游戲融入到體育教學中，通過多種形式的傳統游戲使學生親身參與到體育教學中，能夠加深對學習內容的印象，有利于深刻理解體育知識。

2.3促進學生了解傳統文化

傳統游戲是民族傳統文化的一種表現形式，蘊含著豐富的文化底蘊和和精神思想。由于各個民族文化、信仰、價值觀念存在明顯差異，使得傳統游戲形式也千姿百態，通過開展傳統游戲，能夠使學生間接了解各種傳統文化，在游戲過程中提升體魄的同時接受文化教育，增強對傳統文化的認同感，賦予傳統文化新的生命力，從而讓傳統文化得到有效的傳播[2]。

3.傳統游戲應用于體育教學的原則

體育教學開展的重要前提是具備足夠的安全意識和自我保護技能，在體育教學中融入傳統游戲，需要注意保護學生運動過程中的安全，盡量避免容易導致磕碰或者存在危險性的游戲，充分保障學生的人身安全，這也是傳統游戲在體育教學中廣泛開展的關鍵[3]。同時，將傳統游戲融入在體育教學中需要遵循循序漸進的原則，了解學生成長和學習規律，結合學生不同的身體條件和體育基礎，合理把控運動強度和運動難度，制定合理的體育教學方案，使每一位學生都能真正參與到體育學習中。另外，傳統游戲融入到體育教學中并非代表一勞永逸，仍需要不斷對教學內容進行創新。一旦停止對體育教學的創新，長時間進行一成不變的傳統游戲，久而久之學生對于體育學習的興趣也會逐漸減弱。因此教學過程中應給予學生更大的自由空間，教師起到引導作用，讓學生始終保持對體育的熱情，使學生養成良好的體育鍛煉習慣。

4.傳統游戲在體育教學的具體應用

4.1在準備活動中融入傳統游戲

準備活動是體育教學的重要組成部分，也是引起學生好奇心和激發學生學習興趣的關鍵階段。體育教學過程中，在準備活動環節融入傳統游戲，能夠充分激發學生對體育學習的活躍性，提升參與體育活動的積極性，以飽滿的熱情投入與接下來的體育學習過程。例如，可將大腳板步調游戲融入在準備活動中，引導學生踴躍參與游戲環節，集中學習的注意力，有利于提升學習效果。在進行游戲的過程中，不知不覺提高學生的協調感和平衡感，為后期體育內容學習夯實基礎。再例如，在熱身運動環節可組織學生進行滾鐵環游戲，讓學生在操場進行滾鐵環比賽，為確保鐵環不倒需要學生持續調整自身步頻和鐵環前進速度，通過此類游戲形式不僅達到熱身活動的目標，同時有效的增加學生對體育活動的興趣，確保后續體育教學的效率。

4.2在體育課堂教學中融入傳統游戲

傳統體育教學模式枯燥乏味，通常是由教師演示后，學生進行模仿，并且所進行的體育項目比較常規，缺乏足夠的趣味性，無法激發所有學生興趣，久而久之學生參與體育學習的積極性向下降，導致體育教學效果和預期存在差距。因此需要在體育教學中融入傳統游戲，通過游戲的趣味性吸引學生參與體育活動，增加體育活動的頻率和時間，使體育課程更具娛樂性，促進學生主動接受體育內容，在潛移默化中掌握體育技能，增強身體素質。例如傳統體育教學中田徑類項目對于大多數學生而言較為單調枯燥，趣味性較低，教室應嘗試將傳統游戲融入到田徑教學中，探索與傳統體育教學不同的教學形式。在田徑教學中合理的設置障礙，或者加入接力跑、追逐跑等具有傳統游戲特征的運動方式，極大程度提升了傳統體育項目的趣味性，減少學生對于體育學習的抵觸情緒。同時體育教學過程中，在進行傳統傳球練習時可以合理的融入丟沙包游戲，增加學生的學習興趣，通過此類游戲同樣有利于培養學生團隊合作意識，提高身體素質。體育教學易受到天氣因素的影響，一旦出現雨天、下雪等天氣時傳統體育課堂就變為自習課程，久而久之學生參與體育活動的意識逐漸下降，體育教學效果也不理想。因此體育教師可在室內引導學生進行三子棋、摸高練習等，此類傳統游戲都可在室內進行，使學生感受到良好的體育氛圍，體驗體育活動樂趣，確保體育教學效果。

5.小結

綜上所述，傳統游戲兼具一定的教育意義和文化特色，在體育教學中融入傳統游戲，通過游戲形式完成體育內容學習，充分提升學生參與體育鍛煉的熱情和積極性，讓學生在游戲中掌握體育知識和技能，實現強身健體的作用，促進學生全面健康發展，從而為終身體育鍛煉打下堅實基礎。

參考文獻

[1]張天東. 民族傳統體育游戲在農村學校體育教學中的應用[J]. 中學教學參考， 2019（18）：2.

[2]許凱強. 民俗體育游戲在大學體育課程教學中的應用[J]. 內江科技， 2020， 41（8）：2.

[3]宋廷武. 民族傳統體育游戲在農村學校體育教學中的應用[J]. 當代體育科技， 2020， 10（8）：2.

作者簡介：王茹歡（1988.10），女，漢族，江蘇南通人，小教三級，主要研究方向：小學體育。