初中地理教學對學生讀圖能力的培養對策研究

劉加俊

【摘要】在初中地理教學過程中，一個重要的教學目的是培養學生的識圖能力，幫助他們理解和掌握重點知識。教師用最簡單的圖片，幫助學生更深入地了解相關地理知識。正確的教學方法要結合學生能力的發展，加強教學技能，讓學生認識到培養讀圖能力對地理學習的重要性。本文將在分析地圖重要性的基礎上，結合初中學生看圖能力的現狀，對中學生在地理學習中讀圖能力進行分析，促進學生的學習能力發展，并提出相關合理的建議。

【關鍵詞】初中;地理教學;讀圖能力;研究策略

引言

學生讀圖能力的提升是初中地理教學的關鍵。通過閱讀地圖，學生可以提取大量關于地圖中有用的信息，然后尋找信息中的正確答案。但實際上在地理教學中，學生無法以最佳方式閱讀圖表。很多學生沒有讀圖的自信。因此，在教學中，教師應該正確地引導學生，培養學生的圖表閱讀能力，全面提升學生的地理基礎學習能力。

一、培養學生讀圖能力的必要性分析

1.地理課程的基本要求

不難看到在初中地理教材中，為展示教學活動的主觀性，降低學生的理解難度，圖片材料出現的頻率不斷增加。從基礎的中國地圖，到世界地圖，年平均降雨量分布的復雜地圖，人口增長趨勢圖涵蓋地理課程的各個部分。注重培養學生閱讀圖表的能力，這與教學活動的正常進展密切相關，但在初中這一階段的教育指導活動中，大多數學生在地理教學活動中沒有培養出優秀的地圖閱讀能力，在理解閱讀圖表的能力停留在“可以看地圖”的表面層面，忽視了地理插圖材料的多樣性和復雜性。

2.在地理教材中使用相關圖表進行輔助教學，能夠將復雜的知識轉化為簡單，更清晰直觀地展示知識點來幫助中學生更深入地理解教學知識。圖形輸入多元化的教學，可以靈活的幫助學生更好的解決知識問題，同時可以吸引學生的注意力，更專注地獲得地理知識，提高中學生地理看圖理解的能力，培養學生更優秀的自主學習能力，對地理課堂教學的整體效果提升也有一些積極的影響。教師給出圖形解釋，也可以向學生傳授相關的圖表閱讀技巧，提高學生基本的閱讀能力，訓練學生在學習過程中發展理論和圖形將相結合的意識與思維，便于日后更好的學習。

3.能夠準確地確定事物的地理位置。初中地理的主要內容是世界地理和中國地理，全球知識結構簡單，主要是地理位置記憶困難，基于地理定位學習區域的自然和人類環境知識，從而在教學中需要通過地圖來確定不同區域的空間位置。在傳統的教學模式中，學生只是使用大腦去想象一個特定的地方物體或區域的空間，對于定位比較困難。如果是卡片展示，學生可以很容易地確定不同地區的地理位置（國家，區域等），即經緯度位置、海陸位置、相對位置等。對圖表的閱讀加深了地理事物在地圖上的具體位置，進而形成了通過圖片記憶的方法輔助地理知識的學習。例如，通過經緯度差異，我們可以知道在同一緯度接收到的陽光量，取決于海陸位置和地形地勢，分析一個地區的氣候特征和該氣候所在的地形地勢，緯度位置和海陸位置都有關系。在知識點的教學過程中，教師需要使用許多專門的卡片，根據不同的知識點，清晰顯示相關的地圖。

二、培養學生地理讀圖能力的對策研究

1.先畫圖，再看圖加深記憶

雖然大多數地理老師已經意識到在教學過程中學生閱讀地圖和繪圖技巧的重要性，但所使用的教學方法并沒有適時調整：在培養學生閱讀能力的過程中，教師在課堂的教學中為學生提供了大量地圖素材，學生要必須學習且記住這些地理信息和地理標志，并根據相關字符分析圖文資料中的關鍵信息。在教學過程中，讀圖的“目的”變得越來越重要。對于學生來說，讀圖無非是記住知識點和檢查知識點，為此，教師可以調整讀圖的教學方法，鼓勵學生在練習中閱讀地圖。以人教版七年級下冊《世界人口》的相關教學為例，學習可通過地理信息技術向學生展示世界總人口和世界上最大洲的人口，對于數據信息，要求學生在文字材料中了解并記住人口特征、總人口數和人口分布等信息。在幫助學生完成人口數的基本繪圖作業后，教師可以繼續提出問題：“如何表達人口增長趨勢和增長發展圖？”目前，學生的繪畫面臨新的任務，要求學生要學會分析插圖材料中的相關信息，結合教師派發的任務，學生可以分析材料的特性：在“人口增長圖”中使用不同顏色的條形圖表示不同國家的人口總數;使用折線圖來表示人口趨勢。另外，老師在畫完圖后引導學生閱讀圖示，可以幫助學生繪制相關內容的地圖，然后通過和老師所給卡片展示材料進行比較，再次在繪圖中改正問題，靠讀圖來糾正不足，鍛煉自己的讀圖技巧。

2.強化地圖知識講解，加強地理記憶

初中階段是培養學習能力的重要時期，學生對圖形的思考能力可以進一步激發他們的學習潛力。開發繪畫和閱讀能力的訓練有助于他們鞏固基礎知識。學生掌握了一些地圖閱讀的常識后，可以進一步加強自己的識圖能力，更清晰、透徹地了解地圖的價值和意義，加深對重要知識的理解，課堂教學的內容也應合理設計，構建合理完整的課堂教學。地理知識結構體系幫助學生理解符號、標志和其他信息的含義，加強課堂教學。隨著時間的推移，可以適當安排相關的圖例記憶任務，學生的學習能力尚處于發展階段，老師布置讀圖識圖任務可以起到一定的激勵作用，學生可以利用空閑時間來提高對圖例的印象，掌握相應的讀圖技巧，學生組成學習小組，互助合作學習，分享自己的學習成果和學習技能，一起記住卡片識別的基礎知識，然后再提高提高整體學習效率。

總結

在初中地理教學中，看圖能力已成為影響學生學習的因素，影響學習效果的重要因素，教師在教學中應采用多種教學方法引導學生正確讀圖的方法，使學生學會看圖，養成看書讀圖的良好閱讀習慣，激發地理學習興趣，使學生能夠識別地圖、分析地圖并記住圖表知識的能力，實現學習流程最優化，讓閱讀地圖達到預期目的，提高學生的綜合學習能力。

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