初中語文作文教學之有效策略

舒文新

【摘要】寫作能力是學生的書面語言表達能力的綜合體現。教師在初中作文教學中必須從培養學生的寫作興趣，增強學生寫作信心的教學目的入手，結合語文教學實踐，在閱讀教學中緊扣教材，滲透作文教學，引導學生以讀促寫，由仿到創。教師還要引導學生放眼課外，廣泛閱讀課外名家名篇，豐富文學底蘊;采取有效的作文批改方式，拓寬學生行文思路，促進學生思維創新，在提高學生寫作能力的同時提升學生的語文核心素養。

【關鍵詞】作文教學;培養興趣;以讀促寫;批改講評

引言

語文教師應該合理開展寫作計劃，激發學生的興趣，提升學生的素材積累意識，擴展學生的文學常識，堅持以人為本的教育理念，指導學生從身邊發現作文素材，用科技營造寫作情景，用訓練提升寫作技能以及用評價優化寫作課堂，提升整個課堂的教學質量。

一、初中生在語文寫作學習中出現的問題

寫作能力的提升是不能一蹴而就的，一些學生在寫作課堂上容易出現一些問題，具體表現為以下幾點。其一，一些學生容易走神，在寫作課上聽講不認真，語文的寫作課注重對學生思路的培養，素材的積累，不是單純的教師講，學生聽的過程，而更多是學生的一個自我思考。其二，在課下，一些學生不會更多地進行素材拓展，很少去閱讀課外書籍，這樣就難以形成一個長期性的寫作習慣，寫作思路比較狹窄，不能更好地去進行拓展和延伸。其三，在考試的時候，部分學生的作文容易出現千篇一律的現象，因為學生喜歡背誦的語段是一樣的，不懂得變化，將積累的語段改成自己的模板，因而難以取得較高的作文分數。因此，教師要注意教學時給出的范文，不要讓學生的思維受限。

二、關于初中語文作文教學課堂策略探析

（一）從身邊發現作文素材，獲取寫作來源

寫作應該來源與生活，作者用生動的語言講述自己身邊發生的事，從生活中獲取智慧，但是一些學生為了句式的繁復、用詞的華美出現了編造的現象。優美詞語當然能錦上添花，但是一些學生卻為寫出自己的真情實感，不按照邏輯結構對文章的事例進行編造。因此，語文教師應該引導學生認真觀察生活，可以讓學生通過寫周記的形式來發現生活中的趣事、身邊的美景，并將真實的生活案例運用到自己的文章當中，教師可引導學生多和父母交流，也可以多和同學交流，在語文的活動課上，教師還可帶領學生走出課本，通過課外實踐，感受大自然的奧秘神奇，在實踐的過程中就可以將自己的真切感受融入寫作中，培養良好的寫作習慣。

（二）用科技營造寫作情景，激發寫作興趣

為了激發學生的寫作積極性，語文教師需要利用多媒體的教學設備來導入寫作課堂。高效的教學方法正在不斷投入中學語文的課堂當中，多媒體構建的寫作課堂具有高效性、生動性、直觀性等優點，相較于傳統課堂的說教式教學，多媒體打造的寫作課程快節奏、高頻率，能激發起學生的寫作興趣。教師利用圖片、音樂、視頻等形式創設的寫作情境能集中學生的注意力，使抽象的文字與句式變得靈活生動起來，激發了學生的靈感，活躍了整個課堂的氛圍，激發寫作興趣。

（三）講評促思維創新

教師在講評時要重點解決學生寫作中普遍存在的問題，為學生提供改進方法。教師可以選取有代表性的學生習作進行講評。讓學生認識到自己的優勢與不足。教師在平時的教學過程中，應注意引導學生關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題，從不同的角度選材，突破固有的思維鏈鎖。教師對寫出優秀文章的學生要進行適當的表揚;對于寫作能力不足的學生，應幫助他們潤色語言。比如，教師可有針對性地啟發學生給文章改標題、設置懸念、增加有助于突出文章主題的故事背景、增加跌宕起伏的故事情節、增加過渡段或修改文章結尾;指導學生在敘事、描寫的基礎上通過議論和抒情升華文章的主題等。對于學生寫作中存在的個別問題，教師應當采取當面點撥的方法效果，讓學生明白“文章不厭百回改”。

（四）厚積薄發、融會貫通

“博觀而約取，厚積而薄發。”初中各門學科的教科書是作文取之不盡、用之不竭的材料庫。教師應引導學生把教材作為豐富的作文資料庫，充分開發利用這一“資源”，將各科的知識融會貫通，再現于作文中，以此增加學生的作文的知識底蘊。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”作文教學得法于課內，得益于課外。為全面提高學生的寫作水平，提升學生的語文素養，教師應引導學生進行廣泛的課外閱讀。閱讀名家名篇能幫助學生開闊視野、開啟心智、填補生活閱歷的不足，提高他們的語言感悟能力、創造能力。閱讀是學生寫作的基礎，是學生吸收、積累寫作養分的過程。教師除了指導學生閱讀課標要求的名著以外，還要給學生開具一份代表古今中外文化精華的必讀書單，鼓勵學生讀課外名家名篇和優質的報紙雜志。比如，讀司馬遷、畢淑敏、沈從文、卡耐基等名家的文章，讀《論語》《蘇東坡傳》《林清玄散文》或《意林》等作品。教師應指導學生采用精讀和泛讀相結合的方法欣賞文學作品。鼓勵學生賞語言、賞立意、賞技巧，邊摘抄邊點評，把所思、所得記下來。此外，教師還應適當安排學生寫閱讀隨筆，為后續寫作打下堅實的根基。

總結

綜上所述，初中語文教師要認真進行寫作課堂的構建，激發學生的寫作興趣，讓寫作課堂變得更加豐富多彩，并調動整個班級的寫作課堂氛圍，用科技創設寫作情景，用訓練提升寫作技能，用評價優化寫作課堂，形成完整的寫作教學模式，提升學生的寫作能力。作文教學要與時俱進，適應新時代對教育的挑戰，需要教師在教學中不斷探索、研究、總結，力求在提高學生寫作能力的同時提升學生的語文核心素養。

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