探究新時代下初中生物教學的創新

陳浩

【摘要】隨著新時代發展，在各個學科教學中，對學生創新能力的培養是非常重要的，教改后，由于社會發展特別快，培養學生的創新能力是我們授課教師應把握的教學環境之一。是國家對新時代現代教育發展提出的要求。就拿初中生物這一門學科來說，在內容上和教學形式上相對比較簡單，以前沒有什么實驗教學，社會實踐教學。現在有了實驗教學，社會實踐教學的普及。老師在生物教學中激發學生對學科興趣的培養，在培養學生的興趣過程中去實現創新能力。所以，老師在實現初中生物課堂教學中創新模式存在，是很有必要的。只有充分調動學生對生物學科學習積極性，才能培養初中學生對生物科學探索能力。

【關鍵詞】新時代初中生物學科;創新能力培養

初中生物是一門以實驗為基礎的自然科學，主要是研究生命活動規律及現象的自然科學。教改后生物教學存在一些問題，由于時代的不斷進步，但是部分教師的教學觀念還沒有改變，與新時代脫軌，同時，影響學生在學習過程中的實踐能力;其實，初中階段每個學科創新能力對學生成長都是非常重要的。可是，部分教師并非認識到，因此，導致學生在課堂教學中學生缺乏創新意識;雖然還有一些教師在教學中意識到創新能力對學生的重要之處，但缺乏培養初中學生在生物教學中創新能力的有效方法。本文對初中生物課程教學培養學生的創新能力做出淺析。

一、創新在意識上的體現

各個階段的教學都要培養學生的創新能力，首先，教師就要對所學知識的創新有較高的認同感，認識到創新對學生學習的重要性。因此，教師的教學觀念一定要注重轉變，不能停留在以往的教育中。隨時將學生學習放到教學過程中的主體地位上，讓學生能在自主學習學科中獨立思考，根據教材內容大膽創新，養成自主學習的好習慣。逐漸提高學生課堂教學的創新能力。其次，轉變學生學習觀念，教師在教學中要注意幫助學生改變自己，讓學生意識到在學習上不能依靠誰，只能靠自己學習。因此，教師可以根據教材內容，在教學過程中加大學生自學的比例，獨立完成一些知識點。由于每一個學科知識點不一樣，讓學生獨立思考的程度也就不一樣。但是，我們的目的是幫助學生在學習中逐步形成自學意識。其實，教師只是一個引導者，在教學上稍加引導就可以，運用知識點讓學生自發地進行創新學習，掌握所學知識。新課改后，教學中讓學生發現問題、再對問題做出分析、最后解決問題的整個過程，就是學生創新學習的過程。然后，讓自己去對教材知識進行探究式學習分析，產生的教學效果就全然不同了。學生在學習中有了創新意識，教師需要做的就是根據教學內容正確引導，給學生自行學習空間，讓學生自由發揮，獨立學習，老師只作為學生簡單的幫助者，讓學生自主探索創新完成教學知識。

二、創新在興趣與方法

隨著新時代教育的發展，以學生的個人學習興趣為基礎，正確引導學生在學習中進行創新。因此，教師在課堂教學中多與學生進行交流與溝通，進一步了解學生的身心健康，學習興趣。才能更好的管理好學生，幫助學生成長。當然，在一個班上，并不是每個學生的興趣都一樣，所以，老師在課前準備時就要根據學生的興趣特點，先分類。再與教學內容相結合，找到學生學習的共同點，發揮他們的潛能。教師還可以通過利用其他手段，進一步來提高生物課堂學習趣味，引導學生進行課堂知識創新實踐。其實，教師可以抓住學生好奇心，給學生灌輸生物實驗的趣味性。讓學生認識在實驗中用的細胞，移動學生對細胞進行猜想。這樣，學生學習探索意識提高了，創新意識自然就體現出來了。

不同階段學生的創新能力的培養，需要不同的新的教學方法。新時代的教學方法多元化。教師可以根據教學內容采用創新情境、微視頻的教學學習進入學生預習板塊中，讓學生接受多元化的教學模式學習。幫助學生掌握教材知識，讓學生真正能在學習中去創新。畢竟初中生物學科內容不多，而且簡單，學生稍微用一點心就可以把本學科學好。因此，教師不光是傳授書本知識。更重要的是在教學中培養學生的意識，讓這種意識帶到其他學科去。

此外，現代教育中的微視頻教學，最能激發學生，增強學生想象力。因為微視頻可以根據教學內容來制作，更能直觀的進入學生學習的場景中去。讓學生學習起來更輕松，在愉快中就能把知識掌握。學生看來微視頻教學，就會去琢磨一些知識，有意無意的就提高了學生的開拓思維和創新思維。

三、生物教學中創設情景重要性

初中生物教學如何培養學生的創新能力主要體現在情景創設中。因為學生在新時代教育中已經是主體地位，老師知識一個引路人。以前教學中學習是一件“任務”。現在的學習是一件“樂趣”。就拿課堂氣氛來看，以前全是老師自己滿堂講，現在多來于討論式學習。

因為，當代的初中生都是新一代能接受很多新知識的人，他們的想法和做法都是很適應現代社會發展需要的。這一代學生對于新事物的體驗感十分看重，喜歡去探究。所以，根據學生現在實際情況，對學生設置合理的教學情景。讓學生結合日常生活，了解學習生物學科的好處。同時，讓學生身臨其境，進入大自然，學生會感覺創新就是更好的學習感悟。

綜述，初中生物教學中引進新的教學情景模式，激發學生創新。創新能力的培養初中階段的生物教學課程，對于學生動腦動手能力的提升是十分重要。就需要生物教師在開展教學工作的時候，運用多渠道，通過多媒體教學的使用，讓學生在教學實驗的過程中去不斷創新。在學習和探索的過程中去掌握知識，只有這樣，才能全面有效的提升學生創新能力的綜合素質。

參考文獻：

[1]盧德舅。談翻轉課堂模式在初中生物教學中的應用[J].中學教學參考，2017（02）.

[2]俞泓伶。生本教育理念下高中生物教學的實踐與思考[J].科學咨詢，2018（50）.

[3]馬曉玲。初中生物教學中學生自主學習能力的培養策略探討[J].中國校外教育，2018（31）：58

[4]王健。探究初中生物課堂生活化教學的開展[J].農家參謀，2019（9）：147.

[5]甘仁國。求實、求活、求新，構建多維度生物學課堂[J].中學生物教學，2017（24）.