小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的研究

魏莉

【摘要】本文從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點入手，總結(jié)了當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的種種弊端，并深入分析了其原因，最后結(jié)合自己的教學(xué)實踐，探索并提出了提高課堂教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);提高;學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣

引言：

數(shù)學(xué)在促進自然科學(xué)發(fā)展方面起著不可替代的作用。因此，它也被視為我國基礎(chǔ)教育階段的必修課程之一。眾所周知，“興趣是最好的老師”。在素質(zhì)教育改革逐步進入深水區(qū)的背景下，如何根據(jù)教材內(nèi)容不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何達(dá)到提高學(xué)生探究知識的積極性，提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的最終目的，已成為教育界和社會各界廣泛關(guān)注的熱點問題。

1、小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點

小學(xué)是基礎(chǔ)教育的初級階段。這個階段的孩子對外部事物有強烈的好奇心。它按小學(xué)學(xué)習(xí)階段劃分：對于初中生來說，他們中的大多數(shù)人需要一個過程，在他們剛剛離開幼兒園玩耍的簡單環(huán)境中理解課堂學(xué)習(xí)的重要性。相應(yīng)地，這一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容相對簡單直觀，學(xué)生的積極性不易受挫;然而，進入高中后，圖形認(rèn)知、生活應(yīng)用問題等抽象、籠統(tǒng)的內(nèi)容會給邏輯思維尚未完全形成的學(xué)生帶來很大的困難。在這個階段，有效的教學(xué)方法對于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

2、教學(xué)現(xiàn)狀與問題綜述

（1）社會支持度不高，相關(guān)教學(xué)改革難以推進

由于基于興趣的教學(xué)改革需要一定的風(fēng)險，另外，與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高也需要一個過程，甚至是成績的重復(fù)。然而，在“高考為校指揮棒”的前提下，教學(xué)活動仍然圍繞“考試分?jǐn)?shù)”展開。因此，大多數(shù)學(xué)校管理者和家長很難接受以提高興趣為重點的一系列教學(xué)改革，相關(guān)的教學(xué)實踐也很困難，收效甚微。

（2）教師專業(yè)能力有限，教學(xué)手段不當(dāng)

從目前我國的教學(xué)實踐來看，雖然一些教師圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對教學(xué)方法進行了反思和改進，但由于相關(guān)理論和案例指導(dǎo)不足，在實踐過程中也出現(xiàn)了許多新問題，如脫離學(xué)生生活實際和教學(xué)內(nèi)容，安排牽強的“風(fēng)、馬、牛”學(xué)習(xí)情境;教師和學(xué)生在課堂上的情感互動僅僅相當(dāng)于不斷地問學(xué)生諸如“為什么”和“還有什么其他想法”等死板乏味的問題;放棄教師的指導(dǎo)作用，濫用自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在課堂上漫無目的地討論，這些教學(xué)方法看似創(chuàng)新，其實是“無藥化湯”，這很難激發(fā)學(xué)生的想法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）相關(guān)評價體系不完善，難以保證教學(xué)效果

學(xué)習(xí)興趣的提高有賴于教師的及時表揚和鼓勵。但是，由于缺乏科學(xué)的評價指標(biāo)指導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中很容易出現(xiàn)以下兩種錯誤的評價傾向：一是按照傳統(tǒng)的考試成績評價原則，戴著“有色眼鏡”，非常欣賞數(shù)學(xué)考試成績優(yōu)秀的學(xué)生，然而，對成績差學(xué)生的諷刺不利于提高成績差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第二，無論在課堂上提問有多困難，他們都盲目地使用相同的表揚方法，比如對所有學(xué)生“鼓掌”。相反，由于太多的欣賞，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成績感到困惑，難以起到有效的鼓勵作用。

3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對策

（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的重要性

一是學(xué)校管理要及時轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，以提高學(xué)生興趣為重塑造學(xué)校品牌，建立健全教師評價機制，通過講座、教學(xué)觀察等形式解決有想法、想改革的教師的后顧之憂;二是加強對改革教學(xué)成果的宣傳，獲得家長對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的認(rèn)可，營造家校合作教育的良好氛圍。

（2）應(yīng)更加重視充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

首先，在深入研究教材內(nèi)容和客觀評價學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活實際，設(shè)置“我分類玩具”、“觀察并提出自然界中的軸對稱圖形”等問題情境，并通過多媒體廣播及時將這些問題引入課堂;第二，我們不僅要以某種方式對學(xué)生進行分組，還要為學(xué)生樹立榜樣。我們應(yīng)該特別關(guān)注“弱勢群體（學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生）”，及時引導(dǎo)和糾正他們在課堂上的討論。我們不應(yīng)該讓他們成為學(xué)習(xí)的“旁觀者”，讓探究性學(xué)習(xí)過程成為所有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、啟發(fā)數(shù)學(xué)思維的過程。三是根據(jù)不同年齡學(xué)生的特點，將"聚十法"，"雞兔同籠"等教材中的書面例題和說明，轉(zhuǎn)化為"我會算得快"，"我會畫"等數(shù)學(xué)競賽游戲，讓學(xué)生親自參與，，從而改變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)模式，通過主動參與的競爭體驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（3）進一步完善相關(guān)評價指標(biāo)體系

改變過去認(rèn)為表揚只是用來激勵學(xué)生，甚至掩蓋學(xué)生錯誤的思維方式。認(rèn)識到適當(dāng)?shù)呐u也可以為學(xué)生指出前進的道路。例如，您可以建立學(xué)生在課堂上提出的錯誤問題檔案，記錄課堂上錯誤問題的數(shù)量，按周、月、季的時間節(jié)點進行評估，并將其納入考試成績的輔助評估系統(tǒng)，這不僅可以給學(xué)生犯錯和改正錯誤的空間，而且可以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)論：

總之，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵、根本和重要出發(fā)點。為避免利益提升的難點和痛點，如社會支持度低、教師專業(yè)能力有限、相關(guān)評價體系不完善等，廣大一線教育學(xué)者需要全力以赴，提高對學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的重視，更加注重發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，進一步完善相關(guān)評價指標(biāo)體系，采取多種措施，為祖國的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育事業(yè)作出更大貢獻(xiàn)。

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