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“幼兒園共同體”為背景的美育課程實踐探索

2021-01-17 04:12:32吳麗婷
紅豆教育 2021年25期

吳麗婷

【摘要】在新時代背景下,為了推動幼兒園美育課程的建設與改革,進一步深化幼兒園美育課程實踐,要求幼兒園嚴格落實教委規劃對課題要求的相關部署與規定。同時,美育教育能夠培養幼兒審美能力,提升幼兒創造美的能力,也是幼兒核心素養培養的重要內容。因此,幼兒園需要重視美育課程實踐探索,基于“幼兒園共同體”背景,重視幼兒園美育課程開發,積極應對美育教育中出現的問題,推動美育課程建設。文章首先分析幼兒園共同體對幼兒美育課程實踐探索的作用,然后指出具體的教學策略。

【關鍵詞】幼兒園共同體;美育教育;課程實踐

美育,是利用藝術美、自然美以及社會美開展的教育活動。在幼兒園的美育課程教學中,需要重視培養幼兒認識美與創造美的能力,這與文化知識教育不同,美育教育主要是利用舞蹈、音樂以及美術等內容,促進幼兒的綜合發展。對此,幼兒園可以基于“幼兒園共同體”這一背景,探索美育課程實踐路徑,進而確保美育課程順利實施。

1.幼兒園共同體對幼兒美育課程實踐的作用

1.1四位一體,推動美育課程的建設與發展

堅持四位一體,積極拓展美育課程教學思路,充分挖掘美育教育資源,例如:家長資源、社區資源,發揮家長的美術優勢。其中,四位一體是利用教學研究與教學活動,尋求具備理論支撐且凝聚多方力量的美育課程教學方案。例如:鴨媽媽帶小鴨為例,幼兒園可以利用這一游戲,開展母親節活動,需要幼兒、社區、家長和幼兒園共同配合完成。幼兒園可以邀請幼兒的父母,分享幼兒成長的故事。通過談話的方式,了解幼兒,增進幼兒園與家長之間的互動。社區可以對此次活動進行拍照,讓幼兒與媽媽相互配合創作一個作品。

1.2設置科學合理的幼兒美育課程

將幼兒的美育課程和其他課程融合在一起,能夠讓美育課程內容更加豐富,同時,可以激發幼兒對美育課程的學習興趣,教師需要利用美育課程內容,培養幼兒創造美、發現美以及認識美的能力。除此之外,幼兒教師需要充分利用現代化教學工具,增進家長、幼兒園、幼兒以及教師之間的互動。例如:多媒體,作為信息技術發展的產物,可以更好的實現信息的實時傳遞,提升美育教育的質量。

2.基于幼兒園共同體背景下的美育課程教學策略

2.1利用日常教育活動開展幼兒美育教育

在美育課程教學中,教師需要注重日常的教學活動。幼兒的認知能力相對較弱,教師需要營造出良好的教學氛圍,讓幼兒能夠受到潛移默化的影響,實現對幼兒的全面美育教育。幼兒園方面需要提升幼兒的認知能力與學習能力,注重幼兒活動的整體規劃,讓幼兒的生活更加豐富。對幼兒園室內環境進行裝飾,要注重設計的美感,進而激發幼兒的童趣。對此,教師可以在幼兒園的墻面上繪畫各種趣味性圖案,能夠為幼兒創設出一個童話世界,讓幼兒能夠在繪制的圖案上發現美,實現對幼兒的美育教育。幼兒教師需要培養幼兒審美能力,能夠從欣賞美的過程中產生愉快的感覺。從幼兒生活的各方面進行美育教育,正確認識美育教育的價值,利用各種教育資源發展幼兒的審美能力,可以讓幼兒能夠得到優質的美育教育,讓幼兒的內心世界更加豐富。

2.2開展各種特色的幼兒美育教育課程

首先,可以設置特色課程展示板塊,選擇藝術大師的作品,在幼兒園的墻面上進行展示,教師可以組織幼兒欣賞大師的化作,并利用身邊的資源發揮自己的想象進行創作??梢猿浞掷酶鞣N美術創作技能,描繪出自己對大師作品的理解。其次教師可以在幼兒的活動區域加入藝術大師的繪畫作品元素,通過區角活動,開展幼兒園美育教育課程。比如:在幼兒園美工區投放藝術創作的原材料,可以選擇幼兒身邊的材料:在幼兒園的教學區域,加入波點排序:在幼兒園的表演區域,可以制作一些表演用的道具和服裝。最后,利用大師的作品進行幼兒園環境的設計。在幼兒園的美育教育過程中,讓幼兒能夠在美的氛圍里感受美,增強幼兒對美的體驗。幼兒園環境能夠無聲的傳遞出核心價值觀,教師需要引導幼兒積極參與環境的創設與美化??梢詫炐愕拿佬g作品張貼在幼兒園走廊的墻壁上,讓美育教育全面滲透到教學活動的所有環節。

2.3利用各種藝術活動開展美育教育

第一,音樂教育,主要是利用聲音塑造圖像,通過聽覺藝術實施美育教育。利用各種結構簡單,歌詞簡單的音樂歌曲,選擇容易理解記憶的歌詞,相比幼兒歌曲,詩歌的意境更美,而且蘊含豐富的內涵。利用生動的小故事,通過生動的故事情節,提升幼兒的品味,讓美育教育更加具有趣味性。這種語言更加口語化,同時用詞準確,能夠更好的吸引幼兒的注意力。第二,美術教育,在幼兒的美育課程中,實施美術教育,需要培養幼兒的美術欣賞能力。在進行美術教育過程中,可以激發幼兒的表現欲,教師可以引導幼兒用畫筆描繪出自己想象的圖案,在這個過程中,可以培養幼兒對美的創造力,培養幼兒創造能力。因此,在引導幼兒進行美術創造過程中,比如:繪畫、泥工以及手工制作。在進行美術創作過程中,需要引導幼兒參與美術活動,能夠激發幼兒對美術學習的興趣,激發幼兒的創作潛力。例如:幼兒繪畫大樹和房子時,所有的幼兒的創作是一樣的,這種創作沒有創意,教師需要引導幼兒利用一定的美術技能,仔細觀察這些場景,注意細節,從而讓幼兒能夠在創作中發現美,創造美。

參考文獻:

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