0-6歲學(xué)前兒童社區(qū)早期教育調(diào)研報告

余欣榕 郭樂

【摘要】0-6歲學(xué)前兒童的早期教育越來越受到人們的關(guān)注，0-6歲學(xué)前兒童家長的育兒觀念，幼兒園、早教中心的教育以及社區(qū)的科學(xué)教養(yǎng)有效的影響著嬰幼兒的健康發(fā)育和身心發(fā)展。通過開展對漢中市嬰幼兒家長早教指導(dǎo)現(xiàn)狀的實地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在諸多問題，包括早教機構(gòu)指導(dǎo)工作不到位、社區(qū)早教指導(dǎo)方案落實不暢等。對于早期教育的問題，研究指出要切實從提升幼兒家長科學(xué)育兒能力、發(fā)揮早教機構(gòu)和社會早教指導(dǎo)作用等方面，研究學(xué)前兒童社會早教教育的有效對策。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前兒童早期教育調(diào)研報告

一、時代背景

隨著科學(xué)和幼兒心理學(xué)的發(fā)展，人們逐漸認識到從孩子出生之日起，甚至從胎兒期起，就是對這個世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。所以，一直以來重視幼兒的早期教育、身體發(fā)育和潛能發(fā)育，普及學(xué)前教育的科學(xué)育兒觀念知識和方法，不僅是科學(xué)發(fā)展的趨勢，也是社會發(fā)展的必然。

2016年1月1日起，中國正式進入“全面二胎”時代。隨著“全面二胎”政策的實施，嬰幼兒家庭對科學(xué)育兒、托兒所的需求不斷擴大。目前，學(xué)前教育深受廣大群眾和國家關(guān)注，政府也在積極完善學(xué)前教育政策。新時期，幼兒園教育發(fā)展加速，但是各地對于幼兒園教育的需求確實分布很不均勻的。結(jié)合國家衛(wèi)健委相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，在2017年的人口調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)0-3歲幼兒入學(xué)率約為4%。且因為長期計劃生育政策影響，獨生子女家庭增多，獨生子女后代就更少了，雖然國家開放了二胎、三胎政策，但是人口出生率還是比預(yù)期低很多。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前的適齡人群在生二胎的意愿上比較低。將近有80%的育齡夫妻表示不愿意或不確定要不要二胎。因此，要充分了解幼兒園的現(xiàn)狀，分析存在的問題和原因，從而構(gòu)建科學(xué)合理的0-3歲幼兒早期教育服務(wù)體系，解決愿意生二胎家庭的后顧之憂，貫徹黨的十九大提出的“以人為本”發(fā)展觀，把學(xué)前兒童教育作為保障和改善民生的重要內(nèi)容之一，意義非凡。

二、實驗方法

此次研究以陜西省教育由發(fā)起，陜西省教育廳成教處、陜西省社區(qū)教育指導(dǎo)中心牽頭，由漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院的相關(guān)5名研究人員參加，成立《社區(qū)學(xué)前教育早期發(fā)展項目實驗》項目組。2020年1月之前，項目組成員開始就早期教育的發(fā)展與變革，各國早期教育的現(xiàn)狀以及中國早期教育的前景等做了大量的文獻查閱工作，并形成文獻綜述。通過對文獻的查閱，并結(jié)合漢中市本地的現(xiàn)狀，編制了符合當時當?shù)氐恼{(diào)查問卷。2020年2月至2020年3月，項目組選取漢臺區(qū)、南鄭區(qū)、城固縣等3個縣（區(qū)）作為樣本，項目組在三地共發(fā)放幼兒家長的育兒觀念及育兒現(xiàn)狀的調(diào)查問卷，共發(fā)放問卷65份，其中回收有效問卷53份，問卷有效率為81.5%;在以上縣（區(qū)）問卷調(diào)研的同時，項目組成員在各縣的教育行政部門和婦女聯(lián)合委員會的主持和協(xié)調(diào)下，共召開項目啟動會和調(diào)研會議3場次，參加相關(guān)會議的人員共計26人。其次，項目組成員也深入托幼機構(gòu)、早教中心和社區(qū)進行訪談，共訪談相關(guān)人員及幼兒教師、早教教師共6人、嬰幼兒家長（監(jiān)護人）共8人。

三、需求分析

（一）學(xué)前兒童家長的早教意識較淡薄，缺乏實施早教的方法和途徑。

學(xué)齡前兒童家長多數(shù)忙于生計，幼兒父母在孩子上需要照顧的時候，就不得不去上班或打工，他們能夠陪伴孩子的時間非常有限，很多家長對幼兒的早教缺乏重視，認為孩子還小，即使對他們進行教育，也不能看到什么成效，所以干脆直接放棄早期。而事實上，學(xué)齡前的幼兒很需要父母的照顧和關(guān)懷，適當?shù)脑缃毯鸵龑?dǎo)對他們的影響也很大。俗話說“三歲看來”，也是強調(diào)早期教育對于幼兒的影響之大。因為城市生活壓力大，很多家庭基于生存好發(fā)展壓力，父母不得不在孩子很小的時候就去工作，孩子只能交給家里的長輩幫忙照顧，因為目前很多地區(qū)的家庭經(jīng)濟收入并不高，還有房貸、車貸、房租等壓力，所以只靠一人打工是不夠的，必須要父母雙方都去工作，而老人自身文化水平和教育能力有限，他們很難有效的對幼兒開展早教。還有一部分家庭條件較好的家庭將孩子完全托付給早教機構(gòu)，但目前我國早教機構(gòu)雖多但水平良莠不齊，且缺乏有效的監(jiān)管管理以及科學(xué)的教育指導(dǎo)，加之大部分機構(gòu)以盈利為目的，教育效果有待進一步驗證。而且對于學(xué)前兒童來講，家人的陪伴更重要，所以以社區(qū)的形式提高家長的早教意識和素質(zhì)水平，是目前提高人口素質(zhì)最有效的途徑。

（二）社區(qū)學(xué)前兒童早期教育資源匱乏。

目前，國內(nèi)的社會經(jīng)濟發(fā)展比較快，人們的生活質(zhì)量不斷提升，越來越多的家庭抱著優(yōu)生優(yōu)育的思想，對孩子的早教問題表關(guān)注。但是，一些家庭家長自身的文化水平和經(jīng)濟條件有限，無法保證早教質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，漢中市相關(guān)地區(qū)的早教機構(gòu)資源還是比較匱乏的，而究其原因，是因為地區(qū)的社會經(jīng)濟水平還不夠發(fā)達，早教費用比較高，很多家庭都負擔(dān)不來。而觀察這一地區(qū)的相關(guān)設(shè)施建設(shè)，發(fā)現(xiàn)為兒童建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施多為小公園、簡單的游樂器材，社區(qū)幼兒園、小學(xué)等，但是幼兒園和小學(xué)不會對學(xué)齡前幼兒開放，所以總體來看，學(xué)齡前幼兒能夠獲取和使用的早教資源十分有限。此外，很多幼兒家長自身早教能力和方法不足，想要自己來教孩子，但是不知道從何教起，又缺乏專業(yè)指導(dǎo)，影響了孩子的早教質(zhì)量。

（三）相關(guān)部門對嬰幼兒家長早期教育指導(dǎo)管理缺位。

調(diào)查顯示，0-3歲嬰兒家長中，有68%的家長不了解或不太清楚早期教育機構(gòu)以及托幼機構(gòu)在嬰兒成長發(fā)展過程中起到的早期教育指導(dǎo)和管理的具體職責(zé)和作用，對早教機構(gòu)的認知相對單一、模糊。采訪中發(fā)現(xiàn)，早教機構(gòu)管理者希望負責(zé)早期教育的相關(guān)職能部門能夠協(xié)調(diào)并對嬰幼兒家長進行觀念和認知的指導(dǎo)，并對本市嬰幼兒早期教育指導(dǎo)工作進行系統(tǒng)監(jiān)督。采訪中，有關(guān)部門負責(zé)人談到，對0-3歲嬰幼兒家長的早教指導(dǎo)要系統(tǒng)化、規(guī)范化。由此可見，嬰幼兒家長對早期教育普遍存在認知缺乏，相關(guān)職能部門必須要認識到目前學(xué)齡前幼兒早教工作開展的不足和問題，盡快采取措施，做好早教工作，促進整體早教水平提升。

四、意見和建議

（一）努力提升嬰幼兒家長的科學(xué)育兒觀念。

結(jié)合具體的調(diào)查結(jié)果，可以看出，目前地區(qū)很多幼兒家長的育兒理念還是比較落后的。對此，作為新時期的幼兒家長，一方面要盡快轉(zhuǎn)變觀念，改革自身落后的育兒觀，真正明確自己是孩子最好的老師，應(yīng)該發(fā)揮自己在孩子早教上的引導(dǎo)作用。其次，家長要主動學(xué)習(xí)和提升自我，不斷學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的育兒知識，掌握一些早教方法等，多閱讀早教書籍，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，利用零散的時間，通過電腦、手機自主學(xué)習(xí)早教相關(guān)知識，獲取早期教育的科學(xué)理論。第三，加強科學(xué)育兒實踐。嬰幼兒家長應(yīng)在每日和孩子相處的過程中自覺的將學(xué)習(xí)的早教知識付諸實踐，不斷積淀。這樣，才能不斷提高嬰幼兒家長的早教素養(yǎng)。

（二）切實拓寬早教機構(gòu)對家長的早教指導(dǎo)范圍。

早教機構(gòu)要充分界定自身的社會服務(wù)職能，不斷拓寬指導(dǎo)范圍。一是對園內(nèi)所有嬰幼兒家長進行早教指導(dǎo)。其次，早教機構(gòu)可以通過親子活動、家長開放日、舉辦講座等各種形式，在社區(qū)或主要市政廣場等人員聚集場所對嬰幼兒家長進行早教指導(dǎo)。同樣，早教機構(gòu)可以通過官方賬戶和網(wǎng)站利用新媒體網(wǎng)絡(luò)，切實拓寬早教機構(gòu)的早教指導(dǎo)范圍。

（三）落實社區(qū)在早期教育指導(dǎo)中的有效性。

在早教指導(dǎo)工作中，社區(qū)也要發(fā)揮積極作用，社區(qū)要進一步加大對早教工作的人力物力財力等投資，積極主動的做好早教指導(dǎo)工作。要結(jié)合地區(qū)的幼兒數(shù)量和實際需要，建設(shè)相應(yīng)的早教基礎(chǔ)設(shè)施，加大設(shè)施建設(shè)投資，明確相關(guān)人員的責(zé)任。在早教工作開展中，社區(qū)要積極發(fā)揮專家團隊和早教機構(gòu)的作用，整合資源，促進協(xié)同建設(shè)，在協(xié)同建設(shè)中，我們可以有效地提供專題講座、專題研討班、專題講座等，為社區(qū)家長提供早期教育指導(dǎo)和服務(wù)，從而充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（四）完善家長幼兒教育管理機制。

要想實現(xiàn)早期幼兒的素質(zhì)全面提升，真正打好學(xué)齡前幼兒的素質(zhì)基礎(chǔ)，政府部門需要切實加強早教指導(dǎo)管理制度建設(shè)工作，確立早教指導(dǎo)工作的規(guī)范和標準，確保高水平早教工作實踐。地區(qū)要針對早教指導(dǎo)和管理工作，進一步強化專業(yè)人才培養(yǎng)，為家長、教師等學(xué)習(xí)早教知識和技能提供平臺和機會，提升早教機構(gòu)入行門檻，保證資質(zhì)達標。還需要切實統(tǒng)籌多方力量，加強早教資源整合，通過有效的管理制度構(gòu)建，做到權(quán)責(zé)明確，細化管理，真正提升早教工作質(zhì)量。

五、總結(jié)

本文通過對漢中市嬰幼兒家長早教指導(dǎo)情況的調(diào)查，分析出了目前地區(qū)在早教工作上的缺失和問題，并從觀念轉(zhuǎn)變、早教機構(gòu)和社區(qū)早教工作三方面研究問題解決措施，對于指導(dǎo)新時期地區(qū)早教工作開展具有一定指導(dǎo)意義。

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課題名稱：陜西省社區(qū)教育實驗項目：《社區(qū)學(xué)前兒童早期發(fā)展項目實驗》。

作者簡介：

余欣榕，女，漢族，陜西漢中人，碩士，講師，從事教育學(xué)領(lǐng)域研究。

郭樂，女，漢族，陜西漢中人，碩士，講師，從事教育心理學(xué)領(lǐng)域研究。