中國民族歌劇在高校傳播路徑及影響力的探索與研究

民族歌劇是我國音樂藝術的重要組成部分，自誕生以來，在中國眾多藝術發展中，中國民族歌劇具有很強影響力，自帶一種“本土化”、中國民族特色，并流傳廣泛，如《白毛女》《草原之歌》《紅珊瑚》等，都深受群眾喜歡。但經歷了改革開放四十多年的發展之后，中國民族歌劇并沒有延續新中國成立之后的創作和演出熱情，甚至開始逐漸沒落。近年來，在文化強國戰略的影響下，中國民族歌劇才又被重視起來，大量帶有強烈民族性、戲劇性等特征的民族歌劇開始被創造、演繹、傳播，并獲得了前所未有的發展契機。而將這些具有中國特色的民族歌劇傳播到高校中，對提升學生的審美和藝術素養等方面的作用很大，結合中國民族音樂的難易度，針對高校學生的實際情況，有選擇性、有計劃性與策劃性地在高校中進行高效、高質量的傳播，可以促使當代高校學生更全面地了解中國民族歌劇，潛移默化地使他們獲得更多藝術知識，從而實現提升學生素養的目的。

歌劇是一門綜合性的視聽音樂藝術，主要以戲劇為結合載體。而中國民族歌劇形式多樣、表現多元，不但包含著人生命運懸念，還具有強烈的民族性，是詩情化的高雅藝術。一部優秀的民族歌劇涵蓋了創作者強大的理想追求、人生態度等，在高校人才培養中，中國民族歌劇可以作為其最重要的組成部分，不僅能夠傳揚民族精神文化，還能促進中國民族歌劇的可持續發展，提升學生的藝術素養。

一方面，民族歌劇是一門綜合性的舞臺藝術，而高校教育是有目的培養人的活動，其中校園文化對學生的影響非常大，是高校教學發展的動力。進入21世紀以來，高等教育越來越注重素養教育。將歌劇表演引入高校中，通過歌劇表演的形式，可以提升學生的藝術境界。尤其是將中國民族歌劇引入聲樂教學中，借助民族歌劇比賽、觀看民族歌劇表演等活動，當學生置身于歌劇藝術所塑造的具有深刻文化內涵、鮮活動作等美的創造中，可以不斷從故事情節、唱腔造型、形體動作等美的創造中獲取全身心的審美滿足和巨大的精神力量，從而達到不斷強化學生的藝術感知、理解、欣賞和表達能力的目的，從而不斷提升學生的藝術境界，并從中感受到深刻的人文關懷。

另一方面，不同于生硬的道德說教，中國民族歌劇所蘊含的教化功能對學生的影響很大。藝術家們將自己的理想追求、人生態度、道德判斷，通過精心創作，淬煉成歌劇整體的思想內涵，讓作品發自于心、感之于情，化善為美，給人以精神的愉悅。尤其是一些中國民族歌劇更是彰顯了一種“悲劇美”的力量，如《江姐》《劉胡蘭》等，都是通過一種女性角色頌揚了崇高精神和偉大人格，將一些為民族、階級利益犧牲生命的英雄人物呈現在人們面前，悲劇中夾雜著大愛情懷和英勇精神。這些具有中國特色的民族歌劇，借助藝術的形式在高校中傳播，不但能激起高校學生民族自豪感和愛國主義情懷，還能凈化他們的心靈、洗禮他們的精神、啟迪他們的行為。

另外，在素質教育逐漸普及的今天，將民族歌劇以文本的方式，帶進課堂、寫進教材，利用地域優勢結合地域歷史背景，借助校園環境與民族歌劇文化相結合的方式，開展民族歌劇文化傳播，可以體現高校教育對民族歌劇的重視，促使民族歌劇更好地可持續發展。并且民族歌劇的傳播與傳承離不開青年一代，進入新世紀以來國家號召高校進行整合，源源不斷的學生為民族歌劇的傳播提供了盡可能多的受眾，極大地促進了中國民族歌劇的傳播與傳承。如在高校開設中國民族歌劇課程，能夠讓廣大青年學子認識到民族歌劇的深刻內涵，對于增強我們民族的生命力、創造力、凝聚力具有非常重要的現實意義。民族歌劇是中華民族的瑰寶，高校是系統化傳播民族歌劇最好的一個陣地，高校應充分發揮自己的橋梁和紐帶作用，承擔起自己的歷史使命，讓民族歌劇真正走向校園，促使高校成為民族歌劇成長的沃土。

1.充分發揮學生歌劇社團的帶動作用

中國民族歌劇的傳播應以學生歌劇社團為平臺，通過與學生歌劇社團緊密結合，利用校園網、校廣播站等宣傳途徑，在堅持開展中國民族歌劇宣傳的基礎上，使中國民族歌劇融入校園文化中。如堅持開展“中國民族歌劇走進校園”“中國民族歌劇走進青年”等主題活動，加大學生對中國民族歌劇的了解，零距離接近中國民族歌劇，從而最大限度地感受中國民族歌劇的藝術魅力，不斷提升他們的藝術素養。另外，中國民族歌劇是中國優秀傳統文化，尤其是紅色主題的歌劇是紅色文化的凝練。在高校中，通過紅色歌劇排練、排演等活動，不但可以更好地記錄和傳播民族歌劇，還能更好地讓大學生參與到故事中，提升對他們的集體主義、英雄主義、奉獻精神和團結精神的培養質量。每個參演演員和觀眾都是一種傳播中國民族歌劇的載體，再加上借助舞臺藝術表演形式，可以藝術再現歷史場景，將觀眾帶回戰爭年代，讓學生印象更加深刻，延長中國民族歌劇在學生心中的傳承周期。

2.加強高校自身傳播途徑

將民族歌劇列入高校藝術鑒賞普及教育中，面向非音樂專業學生，開設音樂鑒賞等藝術選修課，通過長期的藝術訓練，能夠極大地提升學生的藝術修養。如在課堂上播放經典片段，讓學生在課后撰寫觀后感、搜集更多相關資料，能夠極大地提升中國民族歌劇在高校傳播的效率。同時，將中國民族歌劇或起音樂片段引入高校合唱團、交響樂團音樂會曲目中，可以使學生在輕松愉悅的氛圍中感悟藝術。而在校園中，為了讓學生在藝術熏陶中潛移默化地提升藝術修養，借助校內廣播電臺、音樂節目等載體播放中國民族歌劇，可以為學生提供多樣化的視覺盛宴，提升中國民族歌劇在學生心目中的地位。另外，在高校中組織學生進行中國民族歌劇排演、巡演、可以避免歌劇演出只有音樂專業學生參與的問題，吸引學生近距離接觸中國民族歌劇。同時可以邀請各學院的文藝骨干對中國民族歌劇進行創新，然后借助學校網站、貼吧、抖音直播以及公眾號等平臺，加深學生對中國民族歌劇的了解，促進中國民族歌劇在高校的傳播。

3.加強中國民族歌劇的課程建設

民族歌劇課程建設是一項較為復雜的系統性工程，一套完整的民族歌劇音樂課程教育體系，關系到高校學生知識的完整性和整個地區教育的完整性。因此我們要正確處理好民族歌劇與西方歌劇的關系，堅持以中國特色的民族歌劇文化為課程建設主題，突破以西方音樂結構為標準的教學體系和方法的制約，將民族歌劇創造所依賴的社會文化背景及資源結合到新的音樂課程中，并借助高校平臺創造，在整個地區中形成共享文化，促使高校學生通過課程學習、熟悉中國民族歌劇音樂風格和音樂形式，拓展中國民族歌劇文化在高校的傳播效果。另外，高校應重視中國民族歌劇教材的編寫，充分利用自身的優勢，廣泛收集本地區、本民族的優秀民族歌劇作品，通過精心整理，編寫出最能體現民族歌劇特點的教材。同時民族歌劇教材的編寫應注意通俗易懂，與當地文化、風俗相結合，從高校非專業學生的實際情況出發，編寫教材供學生選修。中國民族歌劇教材的編寫有利于培養學生對民族歌劇音樂的情感，有利于學生系統地認識民族歌劇，能夠滿足現代教育、社會和個人發展的需求。

對于中國民族歌劇的傳播來說，高校是一片肥沃的土壤，在高校傳播和發展中國民族歌劇，可以讓中國民族歌劇這一具有中國特色的音樂形式具有更廣闊的發展天地。而對于高校學生來說，在高校傳播中國民族歌劇，不但能夠促使學生更好地看待并尊重中國民族歌劇，還能開拓當代大學生的文化視野，激發當代大學生愛國熱情，促使他們更加積極地去了解中國民族歌劇。目前，高校雖然沒有作為專門的中國民族歌劇課程來學習和表演，但可以通過整理一些經典歌劇劇目作為一種優秀音樂文化來學習，如：歌劇《白毛女》通過人物塑造，全面展現了親情、愛情、友情三大情感，對當代大學生樹立自強、自尊、自立的信念具有很大的幫助。諸如《洪湖赤衛隊》《井岡山》等經典的民族歌劇在高校傳播，通過將民族歌劇帶進課堂、寫進教材等途徑，可以不斷激發高校學生內在的道德動力，增強他們的民族自豪感，引起他們的情感共鳴，切身體會到戰爭年代革命先烈的偉大精神，體驗到紅色精神真正的內涵，最終形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。總之，這些具有中國特色的民族歌劇充滿了教育意義，在高校傳播民族歌劇不僅讓高校的公選課程變得更加豐富，還讓這一具有中國民族特色的音樂藝術得以傳承和發展，讓高校校園文化活動更加豐富多彩。

中國民族歌劇之所以能夠深入地扎根人民大眾的心里，除了它能夠帶給人們高雅的藝術享受之外，還體現了中國傳統美德，帶有濃郁的區域音樂風格和文化特色，彰顯了社會和音樂的演進歷程。在其發展過程中，始終沒有離開民族文化，一直“堅守東方旋律”，不但傳揚了時代精神，還將歌劇的展演重心放在人物上，讓新思想、新主張、新觀念深入人心，最終外化為人們自覺行動，如浙江省民族歌劇《呦呦鹿鳴》，創作者以父女、夫妻、同事間的對唱、重唱的形式，從獲得諾貝爾獎的屠呦呦的生活、工作情節出發，生動揭示了科學家追逐夢想的執著、鍥而不舍的精神，讓觀眾看到了時代精神的價值與時代人物魅力。推廣這些具有代表性的經典民族歌劇劇目，可以從思想、道德、情操等各個方面，使學生得到提升和熏陶，讓學生更多地了解中國民族歌劇，從而幫助他們樹立良好的人生觀、道德觀、價值觀和愛情觀，激起他們的愛國情懷，增強民族自豪感。

本文系黑龍江省藝術科學規劃項目，中國民族歌劇在高校傳播路徑及影響力的探索與研究，（2017C003）的研究成果。

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陳曦澤 齊齊哈爾大學音樂與舞蹈學院副教授