新課標下的高中化學實驗教學的改進策略

曹鳳華

關鍵詞：新課標;高中化學;實驗教學

新時期我國教育的根本任務是立德樹人，通過改進高中化學實驗教學不僅可以增強學生的核心素養，還可以進一步幫助其成為復合型人才。高中教育階段主要是通過化學實驗教學來培養學生的化學核心素養，在新課標中強調了科學探究，進一步彰顯了高中化學實驗教學的重要性。新課標將學生的自主學習和探究教學作為重點內容進行了詳細的解說，因此教師要轉變教學理念，明確化學實驗教學在高中化學教學中的重要作用。通過化學實驗的學習，不僅可以鍛煉學生的動手實踐能力，提高科學探究思維能力，還可以培養學生的科學態度。

一、啟發式引導，培養學生的觀察能力

觀察是一種有意識、持續的直覺活動，是人們獲得感性知識的重要方式。觀察是思考的基礎，發現是思考的起點。只有經過全面細致地觀察，仔細探究，反復實驗，才能夠真正提高學生的核心素養。

（一）觀察要具有全面性

在新課標的背景下，一些化學探究實驗雖然學生經過自己的動手實驗，但并未掌握相關的化學知識，此時就教師就需要在進行化學探究實驗演示。教師在演示實驗的過程中，就是學生觀察的過程。演示實驗不僅僅為了幫助學生產生印象、理解和鞏固相關知識，還能有效鍛煉學生的觀察能力和思考能力。對于高中生來說，化學知識和實驗基礎本身就十分有限，在觀察的過程中不可避免會被新奇的化學實驗現象所吸引，而忽略了化學實驗變化的本質才是真正要觀察的內容。例如，在教學人教版高中化學“金屬的化學性質”這一節課內容時，學生只關注到了加熱金屬鈉的實驗步驟，而忽略了鈉燃燒過程總所產生的黃色火焰以及所產生的新物質。這樣的片面性的觀察若沒有得到改善，將影響之后的化學知識的系統學習。

（二）通過觀察，抓住實驗的本質

在化學實驗教學高質量地完成前提下，如何教會學生如何觀察，并從觀察到的表象經過一定的邏輯分析發現化學實驗的本質，使學生通過化學探究實驗演示的觀察，發現其中化學專業知識的同時，提高學生的觀察能力。在教學人教版高中化學“氯氣漂白性質”這部分內容時，以氯氣漂白性質的實驗為例，本實驗是利用濃鹽酸和高錳酸鉀產生氯氣，并將紅色紙條放入裝滿氯氣的容器中，觀察其有什么化學反應。兩個裝滿氯氣的容器是關鍵，其中一個裝滿氯氣的容器，另一個里面加入濃硫酸，既要保證實驗現象明顯，又要讓學生看清楚兩個玻璃容器中分別有什么。引導學生分析實驗現象是有顏色的紙條產生褪色，其本質就是氯氣吸收水分變潮濕使有顏色的紙條褪色。雖然實驗觀察時間很短，通過紙條褪色這一實驗現象使學生掌握氯氣的漂白性質，也鞏固了濃硫酸在氯氣瓶中起到干燥劑的作用。在此基礎上在讓學生思考將濃硫酸換成其他的化學成分，是否也會產生同樣的化學現象？這樣，學生的綜合分析能力也能夠得到有效提高。

二、學有所用，強化學生解決實際問題的能力

化學是一門實踐性非常強的學科。如何讓學生靈活運用所學到的知識，始終貫穿于日常生活中，并可以在實踐中得以運用，這也是高中化學教學的最終目的，也是衡量教與學質量的評價標準。例如，在教學人教版高中化學“硫和氮的氧化物”這部分知識時，就需要補充教學硫化氫的性質，硫化氫氣體的臭味，可與實際生活相聯系。比如，郊區有一條臭味特別大的氣味，尤其在夏天的時候臭味會更加濃郁，為什么會這個樣子呢？這是因為這條河周圍的工廠都將廢棄水排入其中，而這些廢棄水中含有大量的含硫化合物其中就有硫化氫，又由于硫化氫的具有不穩定性和易揮發性，因此在太陽的照射下氣體會發出來具有惡臭味。而現在經過政府的綜合治理后，已經得到非常大的改善，已經可以在里面養天鵝了。教師可以注意這方面的教育，使學生學到的化學知識不僅具有整體性，又能夠理解其中的內在聯系，并且可以將其運用到日常生活中，達到學以致用的教學效果。

三、提高學生的思維能力和創新精神

在新課標的背景下，高中化學教師可以采用多樣的教學方法進行化學探究實驗教學。在探究實驗的過程中，教師要緊跟新課標的要求，在教學中充分發揮教師的主導作用，激發學生探究欲望，提高學習主動性，凸顯學生的主體地位，促進教師和學生快速發展。

四、結語

總而言之，新課標下進行化學實驗改進研究，同時在此基礎上對高中化學實驗化教學改進進行了研究。改進化學實驗教學不僅受到學生的歡迎，提高學生的學習興趣、能力等等各方面，同時學生的化學學科素養也得以科學的發展。因此，在新課程的背景下，我們要積極探索、勤于實踐，隨著改革的步伐發展進步。

參考文獻：

[1]張愛林.新課標下高中化學實驗教學現狀與改進策略研究[D].重慶三峽學院，2020.

[2]張婧.新課標下基于實驗改進的高中化學實驗教學探究[D].河南大學，2019.