試論混合式教學(xué)模式在中職護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用與探究

曾紅

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);中職護(hù)理;應(yīng)用

在科技不斷發(fā)展的推動下，時(shí)代也在加速向前發(fā)展，伴隨著這些改變在校學(xué)生在電子科技的運(yùn)用上也趨向日常化，學(xué)生所具備地搜索知識的能力也要高于任教教師。在這樣的形勢下，僅限于線下教學(xué)的知識內(nèi)容，已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。反而需要在科技手段的幫助下，將教學(xué)資源進(jìn)行充實(shí)，改變過往地教學(xué)習(xí)慣，以傳統(tǒng)的課堂為中心，對教學(xué)方式進(jìn)行擴(kuò)充，不再局限于教室內(nèi)學(xué)校內(nèi)，才能將中職護(hù)理教學(xué)與時(shí)代相連接，運(yùn)用好混合教學(xué)這一新的模式。

一、多元知識展示，幫助學(xué)生理解吸收

對任何事物進(jìn)行學(xué)習(xí)探究都要從最基本的部分開始，護(hù)理學(xué)科的學(xué)習(xí)也是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)知識之上的，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)也需要將學(xué)生的基礎(chǔ)打好。混合教學(xué)在當(dāng)代教學(xué)中展現(xiàn)出來的優(yōu)勢就是可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多元化的展示，讓教師脫離了黑板的束縛，知識的呈現(xiàn)速度也明顯提升，并且在視覺和聽覺上都可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的體驗(yàn)，教學(xué)環(huán)境更加真實(shí)。

例如關(guān)于壓瘡的教學(xué)，筆者在講授相關(guān)的預(yù)防和護(hù)理知識時(shí)，就運(yùn)用了多媒體向?qū)W生展示其理論知識，相比于傳統(tǒng)的簡單傳授，學(xué)生更能直觀地體驗(yàn)到瘡的病理，并且對瘡的形成過程也有一個(gè)動態(tài)的認(rèn)識。在關(guān)于瘡的護(hù)理演示上，筆者也結(jié)合了視頻演示，讓學(xué)生對規(guī)范操作有具體的了解，在安排學(xué)生進(jìn)行課堂體驗(yàn)，學(xué)生在視頻的引導(dǎo)下對過程中的操作都有畫面，因此學(xué)生在知識的使用上更加得心應(yīng)手。在混合教學(xué)做支撐的護(hù)理課堂中，學(xué)生更容易對教學(xué)內(nèi)容有印象，相比于之前通過老師言語上的描述要更加直觀且易于吸收，能夠?qū)⒊橄蟮闹R進(jìn)行畫面形式的具體化。

二、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

社會的進(jìn)步在不斷地提速，醫(yī)院中的設(shè)備也在不斷更新?lián)Q代，一些老舊的醫(yī)療知識已經(jīng)被淘汰，取而代之的先進(jìn)的醫(yī)療機(jī)器。這也就要求教師不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生對現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的認(rèn)識。當(dāng)然科技不能完全取代人工，學(xué)生需要對基本的操作有所掌握，在機(jī)器做不到時(shí)人工依然不受影響。因此教師需要在混合教學(xué)的背景下，對護(hù)理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行知識擴(kuò)充，讓學(xué)生的思維與醫(yī)療前沿保持一致，能夠用他們的新鮮視角對醫(yī)療事業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新。

比如，筆者會在教學(xué)過程中根據(jù)本堂課的知識來擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，比如告訴學(xué)生醫(yī)院對于加強(qiáng)預(yù)防感染所做出的新規(guī)定，制定這些規(guī)定的具體依據(jù)、出發(fā)點(diǎn)和要達(dá)到的目標(biāo)等。再有就是對于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說，書寫護(hù)理文書是比較日常的工作，所以會向同學(xué)補(bǔ)充這部分內(nèi)容的知識。筆者也經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解護(hù)理的相關(guān)理論知識，有不了解的地方可以咨詢。

三、完善實(shí)操教學(xué)，鍛煉學(xué)生操作能力

護(hù)理學(xué)的教學(xué)更注重的是學(xué)生的實(shí)際操作能力，因此在課堂中會有很多操作環(huán)節(jié)，在以往的教學(xué)中，學(xué)生都是里三層外三層地圍繞教師觀看操作演示，很多學(xué)生都無法全程的近距離地觀看，容易落下關(guān)鍵的操作點(diǎn)。但是在混合教學(xué)模式中，筆者通過多媒體播放視頻，每一位學(xué)生都能直觀全程地觀看，而且有的學(xué)生還在課程開始前，就在網(wǎng)上找到了相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行了解，因此課堂效果會比較好。

比如護(hù)士每天都會進(jìn)行的靜脈注射操作，筆者就播放了相關(guān)視頻，學(xué)生觀看之后，筆者讓學(xué)生進(jìn)行討論，對視頻中的操作要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生分享之后筆者做出補(bǔ)充，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對遺漏知識點(diǎn)的印象，然后安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，在過程中出現(xiàn)的差錯(cuò)筆者沒有急于指出，而是組織學(xué)生再次觀看視頻，然后讓學(xué)生自行總結(jié)，這樣兩次下來學(xué)生對注射操作的要點(diǎn)會記憶深刻，幫助學(xué)生鍛煉操作能力。

四、做好課堂總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方案

混合教學(xué)是新型的教學(xué)方式，在實(shí)際運(yùn)用中還存在諸多不足之處，因此需要教師及時(shí)做好課堂總結(jié)，對教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的不足之處及時(shí)做出調(diào)整，比如在線上素材的選擇上。教師對于線下教學(xué)并不陌生，所以在準(zhǔn)備上比較輕車熟路，但是這也存在弊端，就是方式模式化，可能不能很好的線上教學(xué)相融合，所以也需要教師及時(shí)改進(jìn)線下教學(xué)的思路，根據(jù)課堂效果，優(yōu)化混合教學(xué)的方案。

五、結(jié)語

混合教學(xué)將傳統(tǒng)課堂與時(shí)下進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)授課進(jìn)行了整合，越來越多地將兩者的優(yōu)勢凸顯出來，淘汰了傳統(tǒng)課堂中存在的弊端，將護(hù)理教學(xué)帶到了全新的領(lǐng)域，學(xué)生在課堂中收獲的內(nèi)容遠(yuǎn)多于單一模式下的教學(xué)。實(shí)踐證明，混合教學(xué)可以有效提升中職護(hù)理學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，課堂氛圍也更加活躍。

參考文獻(xiàn)：

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