新課改背景下高中班主任管理優化路徑探析

羅光華

關鍵詞：新課改;高中班主任;管理優化策略

學校是高中教育教學工作開展重要陣地，其中班級更是與學生發展息息相關的主要場所，班級的班風和學風不僅對班級中的學生有著直接的影響，也時刻影響著整個學校的精神面貌。而班主任作為班級的直接管理者和實施者，更是學生備戰高考過程中的大家長，也在學生成長成才道路上的指明燈。因此，本文從多角度、多層次地對高中班主任管理工作的優化路徑進行了探析，以供各位借鑒。

一、樹立良好的外在形象，做到言傳身教

班主任是對學生進行直接管理的教師，因此自己的一言一行都對學生具有潛移默化的影響。尤其高中生正處于快速成長的階段，所以班主任教師一定要具備較高的綜合素養，將自身的言行舉止展現在學生面前，樹立自己的威望和聲譽，成為學生發展路上的引路人。但從現實情況來看，班主任教師若行為不端、言語有失，必定無法具有很高的威望，同時也會影響到對學生的管理。因此，高中班主任必須具備較高的專業能力、新穎的管理理念以及明確的政治立場，不但可以講課，還必須能夠與學生交心，同時還具備強烈的責任心，只有這樣的班主任才會受到學生的尊重和喜愛。

二、民主治班，科學管理

對于新課改的不斷深入，班主任一定要積極主動地參與進來，一改以往應試教育的理念，調動學生學習的積極性，和學生一起管理好班集體。而且班主任在管理中盡可能采取民主治班，管理工作要做有主次、抓重點，一些具體的班級事務盡可能讓學生自己進行組織管理，對其進行相應的放權。管理中班主任還要和學生共同制定班級管理條例，這樣學生既是制定者又是執行者，這樣才能更好地促進學生服從管理，同時給學生一個自我創造和發揮的空間，抓緊養成學生的自我教育和自我管理的能力

三、培養學生骨干，打造優秀班委

班主任在管理班級的時候，班委在其中發揮著非常重要的作用，所以班主任教師應在日常的管理中要重視學生骨干的培養，從中發掘組織協調能力強、集體榮譽強等學生，打造出一支各方面能力強、素質教學的班干部隊伍。班主任還應根據這些學生的實際情況，進行科學的分工和授權，讓他們各司其職，進而共同管理出團結協作的班級氛圍。開展班集體活動時，班主任應該大膽放手讓班委進行組織，發揮其的組織能力和領導能力，同時班主任還要對班委平時的管理工作給予科學的引導，從而提升班委的思想覺悟，唯有如此才可以使學生的管理工作更為得心應手。

四、加強學生的創新意識，提高其的創新能力

新課程改革中明確提出要求，高中的教育要向著培養高中學生發展意志、生涯策劃力和創新精神方向改革。針對高中生重點培養他們的創新意識和創造能力，那么班主任在班級管理工作中，也就一定要針對學生的特點來培養學生的特點與興趣愛好，要發掘其的創新意識，讓創新意識滲透到學生的思維、學習和日常生活中去。同時，還需要在班內多舉辦專題討論和班級競賽等各類活動，以形成一個積極向上氣氛，調動學生的創造興趣，增強他們的動手能力。在此過程中，班主任要針對學生出現的問題采取多樣的解決方法，以全面掌握學生在校的學習、生活、紀律等各方面狀況，從實際情況入手，進行因材施教。

五、多和家長溝通，積極進行校外教育

高中生肩負著高考的壓力，其學業任務相對較重，很多父母確實比較關注學生的學習情況，但是一般都不會與學校或是班主任進行交流。因此，高中班主任一定要高度重視這一點，要與學生家長多聯系、多交流，多向他們傳宣傳本班的班級管理規定，以便取得家長的配合與支持，并達成一個共識，只有這樣家長才會參與到學生管理工作當中。例如，班主任舉行家長會的主要目的不光是為了讓父母知道學生的在校情況，還通過這一機會讓學生家長知道學生的實際想法，并且還可以在學生家長與教師之間的互相溝通中，了解學生的動向，這對學生的全面發展非常有益的。

六、結語

總之，身為高中生的班主任，我們不可以像小學或者初中班主任一樣，在管理中必須要講究管理方式，并將各項任務的認真落在實處。當然，各個高中學生實際狀況有所差異，班主任也必須根據實情制定合理的管理辦法，如此才可以達到新課改對高中學生的要求，也才可以營建出良好的班集體。

參考文獻：

[1]黃德秀，劉偉博.構建班級環境，實現環境育人——談高中班主任的德育管理策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（10）：173-174.