電廠汽輪機課程融合課程思政教學模式的探索與研究

楊靜 周正 楊松 任曉平

關鍵詞：汽輪機;思政課程;教學;培養

我校作為應用型本科大學，將培養高素質應用型人才作為辦學目標，本科專業強調工程實踐能力、職業發展能力與科技創新能力的培養是應用型本科教育與傳統精英教育在人才培養方向上的區別。順應國家新時代培養全面人才的最新要求，在教學過程融入思想政治教育內容，堅持把立德樹人作為中心環節，使專業課程和思政理論課程同向同行，形成協同效應。實現全程育人、全方位育人，充分發揮課堂育人主渠道作用，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人的全過程。將學科資源、學術資源轉化為育人資源，實現“知識傳授”和“價值引領”有機統一，推動“思政課程”向課程思政的立體化育人轉型?！半姀S汽輪機”課程作為我校精品課，是我校動力工程專業重要的基礎課，以工程倫理引領工程人才，踐行社會主義核心價值觀;以人文素養融通創新人格，提升學生解決復雜系統工程問題的能力，積極打造“新工科”背景下的課程思政新模式。

一、將愛國主義情懷教育融入理論教學中，高度樹立學生的主人翁精神

在介紹汽輪機國內外發展史時，拓展我國實現百萬機組的歷史過程，以國產汽輪機為背景，幫助廣大學生確立民族自信，在教學PPT中加入我國現在運行的和在建百萬機組，凸顯我國強大的科技技術。培養學生的愛國情懷。將責任意識、團隊意識和敬業精神貫穿于日常教學中，逐步培養學生嚴謹求實，認真細致的科學態度。另外在介紹汽輪機在電力生產中的作用時，增加對新能能源的介紹，讓同學了解國內的新能源發電的形勢，建立學生的環保意識。對一些應用性比較強的章節，直接聘請電廠技術骨干入課堂，結合技術人員的親身經歷，讓同學們對理論內容有更直觀的體會。例如，在教授調節系統時，電廠人員可以結合電廠規程給學生拓展電廠實際啟停機調負荷過程中需要注意的問題和發生的故障，為同學們介紹國內外電廠發生的重大事故、運用動畫模擬的形式或保留的真實的視頻向同學們展示事故的嚴重性。為確保機組的安全運行，值班人員要有良好的團隊精神，嚴格遵守規程，具有高度的責任意識。

二、將課程思政理論融入理論課程中，培養提升學生的綜合能力

為了提高了學生的學習興趣和學習主動性。在課堂進行理論教學、多媒體教學、慕課教學等幾方面進行了實踐，逐步從以老師為中心的教學方式過渡到以學生為中心的教學方式。課程團隊不斷提高多媒體教學授課質量，做好課件上網工作，以方便學生的自主學習。課程團隊還利用“汽輪機原理”慕課進行教學工作。以實踐能力和職業素質培養為核心的課程實踐教學體系建設在教學中突出“學以致用”的理念。一方面堅持提高理論教學的深度和效果，另一方面強化實踐應用能力的培養。在實踐性比較強的內容講授中，邀請電廠技術人才走進課堂，結合技術人員的親身經歷，讓同學們對理論內容有更直觀的體會。讓學生把課堂里學到的知識更多地應用到實踐鍛煉中去，培養學生的工匠精神。

三、將思政內容融入課程的教學內容改革，增加學生的學習動力

在一些概述性的章節，可通過介紹近幾年國家在汽輪機的裝機容量的變化、重大技術突破、與國外的技術差距的縮小、國產化等方面的成就和進步，增強學生的榮譽感，培養學生的愛國主義情懷。在教學安排上，增加符合國家宏觀戰略的內容。根據我國中長期能源發展規劃，以能源的高效、合理轉換與利用的先進技術為主線，增加先進能源利用技術（例如超〔超超〕臨界汽輪機技術）、調速系統改進和有關發電機組振動消除及機組高速動平衡技術的教學內容。在教學內容不斷增加行業中廣泛應用的新技術，了解當今能源工業的快速發展需要，可使學生盡早確立今后的學習方向，增加學習動力。

四、將課程思政理論融入教學安排中，落實到教學的計劃中

為達成課程思政的預期效果。首先要使專業課授課教師樹立課堂思政的理念，進而從專業頂層設計出發，在梳理職業素養的基礎上，擬定培養方案中的畢業要求，并落實到專業課程的教學目標中，從而促使教師自發地挖掘教學內容，尋找思政教育與專業課程的結合點積累思政素材，設計開展思政教育的教學環節，實施多樣化、嵌入式的思想政治教育。高校教師不僅要確立“課程思政”的教育教學理念，而且還要落實到教學大綱、教材、教法、課外拓展等各方面?？偟膩碚f，“課程思政”在理論上還需進一步探索論證，在實踐中還有待進一步落實和完善。“路漫漫其修遠兮”，只要每位教師都能很好地利用課堂這個陣地長期不懈地加強對學生的思政教育，潛移默化，若干年后必定會顯現出成效。

參考文獻：

[1]王新軍，李亮，宋立明，等.汽輪機原理[M].西安：西安交通 大學出版社，2014.

[2] 羅向龍.“汽輪機原理”課程教學探討[J].廣東工業大學學 報：社會科學版，20 09，9 （B6）：167-169.

[3] 張利平，朱敬.“汽輪機原理”精品課程的建設與實踐 [J].中國電力教育，2010 （10）：160-162.

[4] 常勝運.“汽輪機設備及運行”課程教學改革[J].中國電力 教育，2007（5）：103-105.

[5] 沈士一.汽輪機原理[M].北京：中國電力出版社，2011.

[6] 馮亮花，劉坤.汽輪機原理課程教學方法研究與實踐[J].中國冶金教育，2011（6）：23-25.