探討如何提高中職《導游基礎知識》課堂的有效性

趙晉

摘要：導游專業需要學生具有豐富的基礎知識，能夠對景觀進行生動全面地講解，體現出自身文化素養。基于此，本文將從學習興趣、教學方法、知識體系、實踐教學四個方面對提高中職《導游基礎知識》課堂有效性的策略進行分析，使學生能夠迅速地了解導游基礎知識，提高導游教學的實踐效果。

關鍵詞：導游專業;基礎知識;課堂教學

引言：《導游基礎知識》是中職旅游專業教學中的一項重要課堂，需要遵守一定的教學原則，提高教學策略的合理性，提高教學方法的有效性。在教學過程中，需要建立完善的課堂環境，提高教學方式的靈活性，使學生能夠掌握全面的教學體系，保障導游教學工作能夠順利地進行。

一、提高中職《導游基礎知識》課堂有效性的原則

導游基礎知識具有一定的重要性，需要嚴格做好教學工作，并且應遵守如下原則：第一，匹配原則。基礎知識需要與教學環境相匹配，使學生能夠充分掌握旅游相關信息，能夠形成自身的導游風格，保障導游工作能夠順利地開展，提高基礎知識的教學效果。第二，適用原則。導游基礎知識教學需要具有一定的適用性，需要符合當前的旅游環境，對導游知識進行全方位地講解，使學生可以有選擇地對導游知識進行運用，使教學方法更加的具體。第三，適度原則。教學過程中不能加重學生的學習負擔，需要注重學生的學習興趣，做好教學過程中量的把握，使學生能夠全面地對知識進行吸收。第四，指導原則。基礎知識教學需要具有指導意義，使學生能夠在學習過程的借鑒導游經驗，提高課堂教學的有效性[1]。

二、提高中職《導游基礎知識》課堂有效性的策略

（一）提高學生學習興趣

在課堂教學過程中，應基于學生的興趣展開教學，使學生在學習《導游基礎知識》課程時不會產生枯燥情緒，建立完善的課堂教學環境。對于導游專業，需要學生具有豐富的理論知識，對歷史文化進行全面地掌握，這樣才能更好地旅游業相關知識進行介紹，成為一名合格的導游。在教學過程中，教師需要注重多方面知識的引入，例如：在講解風景名勝的同時穿插一些歷史故事等，以此來激發學生的學習興趣，提高學生對導游基礎知識的學習熱情。同時，需要做好《導游基礎知識》的梳理工作，將基礎知識編寫成順口溜的形式，使導游知識的記憶更加的形象生動。例如：在學習歷史朝代時，可以通過《朝代歌》來記憶各個歷史時期，使學生能夠順利地完成歷史朝代的背誦，保障學生能夠時刻保持學習興趣。

（二）靈活組織教學方法

在課堂教學過程中，需要注重教學方法的靈活性，使學生能夠主動對《導游基礎知識》進行學習，提高課堂教學方法的有效性。在教學過程中，應注重教學方法的綜合運用，避免出現沉悶的課堂氛圍，同時激發學生對旅游知識的學習欲望。例如：可以采用情境教學的方式，對導游工作的場景進行模擬，使學生能夠參與到導游過程中，使學生可以更好地對基礎知識進行應用，避免教學過程出現生搬硬套的現象，提高課堂教學的效率。同時，需要注重互動教學方式的應用，使學生能夠參與到教學互動中。例如：對“宗教文化”進行講解時，可以讓學生列舉一些宗教代表人物，對導游知識的教學可以起到引入作用，使學生可以更加專注于導游基礎知識的學習中，使課堂氣氛更加的活躍[2]。

（三）構建完整知識體系

在課堂教學過程中，需要引導學生對知識體系進行構建，提高學生知識掌握的連貫性，使其具有良好的個人知識水平。知識體系的構建需要遵循一定的規律，提高導游基礎知識之間的關聯性，便于學生在腦中進行記憶，使知識體系更加的完善。在知識體系構建過程中，一方面，以歷史朝代作為線索，使學生對不同歷史時期的事件、人物等進行了解，使其能夠了解不同時期的文化知識，進而學習我國不同朝代的歷史，便于對歷史名勝的發展過程進行介紹。另一方面，以省區分布作為線索，專注于某一地區歷史文化的了解，提高學生知識體系的全面性，進而了解某一地區的發展狀況。另外，需要做好知識體系的檢驗工作，對學生對基礎知識的掌握情況進行了解，便于對知識體系的教學進行調整，提高教學方法的完善性。

（四）積極開展實踐教學

在課堂教學過程中，需要注重注重教學過程的實踐性，提高學生的知識運用能力，使其具有良好的實踐基礎。《導游基礎知識》課堂教學中，需要與實際的歷史名勝相結合，使學生能夠掌握歷史名勝的介紹方式，同時對導游知識進行積累，提高導游知識的教學效果。教師時需要注重理論知識的轉化，使學生能夠對抽象難懂的建筑結構進行理解，保障學生可以對古建筑群進行介紹，充分地發揮出導游的工作。另外，教師需要鼓勵學生積極參加技能競賽活動，為學生提供導游基礎知識運用的平臺，使學生可以對自身的導游技能進行展示，提高在導游業務方面的實踐能力，使時間教學方法更加的有效。

結論：綜上所述，導游專業教學對基礎理論具有較高的要求，需要加強學生基礎知識的教學，使學生具有良好的實踐基礎。同時，需要打破傳統的教學模式，提高學生對該專業的興趣，使教學過程能夠以實踐作為重點，提高導游基礎知識教學的實際意義，保障學生可以更好地投身到旅游業中。

參考文獻：

[1]姜燕.淺談中職學校導游基礎知識課程教學問題及策略[J].現代職業教育，2020（18）：100-101.

[2]馬迎青.淺談對中職《導游基礎知識》教學的思考[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2020（03）：54-57.