中醫院校傳統體育課程提升醫學生醫德醫風水平實證研究的優化設計

鄢顯明 劉天宇

摘要：中醫院校的體育課程以傳統體育教學為主，傳統體育中蘊含了豐富的優秀傳統文化和思政育人思想，由此，從傳統體育的角度來探討中醫院校學生醫德醫風水平的提高意義重大。基于此，本文在廣泛閱讀文獻的基礎上，從研究假設、實驗對象選擇、研究方法確定、實驗設計等方面探討了中醫院校傳統體育提升醫學生醫德醫風水平的實驗設計，對實驗優化具有參考和借鑒意義。

健康所系，性命相托。中醫藥發展“十三五”發展規劃中明確提出：大力弘揚“大醫精誠”的醫德醫風，形成了從嚴從實的良好氛圍。中醫院校的醫學生是未來一線醫生的搖籃，其醫德醫風水平不僅關系著中醫藥的良好形象，更影響著中醫藥的全球傳播[1]。傳統體育與中國優秀傳統文化相結合，里面蘊含著豐富的思政育人思想[2]。學生可以在習練過程中通過身體動作感悟各項思政育人思想，這種通過體悟的方式獲得的感悟更加直觀具體，更有利于學生思想的轉變。中醫院校傳統體育課程不僅要提升學生的身體素質，更要為醫學生醫德醫風水平的提高做出積極的努力[3]，所以在上課過程中不能過于嚴肅，而是在教學內容、教學形式、教學方式方法以及考核中采取靈活多樣的方式，讓學生容易、愿意接受，真正達到春風化雨潤物無聲的效果[4]。

本文主要聚焦于中醫院校傳統體育提升醫學生醫德醫風水平的實證研究的優化設計，在優化設計中主要借鑒四正課程、心理學、教育學等經典理論，探討以傳統體育教學為主要干預手段、進行為期一學期的干預后，學生醫德醫風水平的提升情況。該實驗的設計有利于后期實驗的順利進行，也有利于實驗在具體實施過程中的順利實施。

1、研究假設與實驗對象的選擇

在研究過程中主要采用了心理健康、優秀傳統文化認知、醫德醫風認知三個變量[5]，在心理變量中主要有心理健康量表和意志品質量表，在優秀傳統文化認知中主要有優秀傳統文化認知量表和理解量表，在醫德醫風認知中主要有醫德醫風認知量表和實踐量表。研究假設主要有三：一是通過一個學期的傳統體育學習，醫學生的心理健康水平有所提提升，即使在統計學上沒有差異，但是在得分上應有提升[6]。二是一個學期的傳統體育學習提升了醫學生對于優秀傳統文化的認識水平，同時在一定程度上幫助了專業知識的學習。三是，一個學期的傳統體育學習提升了醫學生的醫德醫風水平，并能較好的在實踐中體現出來。

實驗對象主要以中醫院校大二下學期的醫學生，原因有三：一是大二下學期正好處于大學起始的結束階段，已經過了新鮮感，逐漸有些同學的心理出現不穩定狀況或者起伏波動比較大，所以這一階段的學生可以更好的反映心理變化[7]。二是這一階段已經過了大學專業的轉型期，在中醫院校的課程中有諸多課程會涉及到中華優秀傳統文化，這一階段的學生對中華優秀傳統文化有了相對穩定的認知，這對于傳統體育提升醫學上優秀傳統文化認知提供較好的條件。三是，這一階段的學生對醫德醫風接觸已經較多，但是這一階段學生對醫德醫風的認知正處于形成期，可塑性較大，以這一階段學生為實驗對象收獲可能會更大。在實驗對象的具體選擇過程中建議選擇實驗班3個，每個班30人左右，主要以傳統體育為干預手段，對照班3個，每個班30人左右，主要以籃排足乒羽網等現代運動作為干預手段。

2 研究方法

在研究方法的選取上主要以定性和定量相結合、實驗和行動研究相結合、數據分析和理論分析相結合。在定性與定量相結合中，定性研究主要以問卷的形式展現，學生需要在實驗前后進行問卷的填寫，定性研究中主要在實驗前后對學生和專家進行深度訪談，了解學生內心真實的想法，通過專家獲知該領域最新的研究進展和方法[8]，此外，還需要觀察學生在實驗過程中的表現，實地感知學生的心理變化。實驗與行動研究相結合中，在具體的實驗過程中會采取靈活的分組或者授課方式，以實驗的方式獲取數據，在行動研究中主要指小規模或小范圍或小主題的實驗研究，主要來解決課中的一些小問題，在本次研究中研究者會實際參與到傳統體育教育中，以參與者的身份來對實驗進行反思和優化[9]。數據分析與理論分析相結合主要指針對數據進行科學合理的分析，針對數據分析結果引入理論探討，更加合理的來分析實驗的數據。

3 實驗設計

本實驗設計的主要目標為讓學生對身心發展有理性的認識，正確理解傳統體育對情緒的調控、對意志品質的增強和對社會適應能力的提升，通過傳統體育的學習增強對優秀傳統文化的認知，提升自己的醫德醫風水平。

在干預內容的選擇上，主要以傳統體育為主，具體為初級長拳，前2周主要進行初級長拳的理論教授，后期主要以技能教授為主，在技能教授的過程中穿插傳統文化及武德的教授，實踐技能主要以基本功、動作和游戲為主。對照組以籃排足乒羽網中的某個項目為主，具體內容以平時上課為準。

具體的教法中重視學生為中心，強調傳統體育的德育功能，采用肢體動作誘導學生積極主動的進行傳統文化的體悟，最終在潛移默化中形成良好的道德觀念。具體可以分為一下幾個方面：一是采用集體教學團隊練習的方式，增加同學間互動，讓學生在交往的過程中形成友誼，從而促進學生的身心發展。二是在動作的教學中穿插理論教學，讓學生知道動作為什么要這樣做，而且引入實戰，讓學生能在運用的過程中增加學生的興趣[10]。三是引入經典案例，比如引入歷史上著名人物或戰斗中使用該招式，或者采用視頻的方式引入經典的比賽，讓學生更加直觀的感受到里面的傳統文化，更能激發學生的興趣。四是在教學之外設置團體作業，讓學生自主的去探索學習的方式，引導學生在課外形成健康的傳到鏈條。

因為實驗對象為三個實驗班和三個對照班，所以面臨老師不同學生不同等，所以在實驗開始前需要首先對老師進行培訓，盡量統一授課內容與方法，在授課方法中主要采用教授和游戲的方式，在培訓的過程中就是讓老師盡快適應和熟悉新的課程，并運用到實踐中。在真正的實施過程中還需要引入質量控制或者監督，具體來說可以采用定期召開階段總結的形式，分析階段成果并反思授課，老師可以分項自己的經驗，老師間可以去分享自己的意見，盡量保證授課質量的一致性。在實驗過程中還需要請學校的實驗教師，專門過來對課程進行評估。

授課的其他策略主要有研究性學習、多學科相結合的學習方式、行業領袖引導、走出去學習等方式。研究性學習主要指的是在學習過程中讓學生進行分組，老師以命題的方式讓學生組進行研究，學生可以采用探索、討論和觀察等多種方式直接參與到教學中來。多學科相結合的學習方式主要指體育與醫學相結合的方式，體育在促進健康的過程中在某種程度上與醫學有異曲同工之處，學生可以用自己的醫學知識去分析傳統體育的作用，這樣更能夠激發學生興趣。行業領袖引導主要指的是可以采用專家講座的方式，尤其是邀請武術大家來給大家進行講座，以大師的實際經歷去引導學生的學習。走出去主要指的是帶領學生走出校園，到社會中去參加社會培訓，去感受社會中的發展狀況，這樣更能貼近現實。

在干預質量的控制中，首先需要在研究團隊內部形成統一的意見，然后逐級上報，爭取學院和學校的支持。其次在實驗過程中盡量取得輔導員的支持，形成合力。聘請學生專門的實驗人員來對實驗進行監督和評價等，全方位保證實驗質量。數據調查、回收和分析質量中則需要嚴格對數據采集、統計、分析人員進行培訓，盡量各司其職，采集、統計和分析人員互不干擾，這樣更能保證數據的客觀性。

在數據的分析過程中主要采用前中后三次采集數據的方式，根據學生的班級、姓名、性別以及其他的基本資料進行編號，保證數據的真實和不重復。主要的觀察點有三心理健康的變化、對優秀傳統文化的認知和醫德醫風的轉變，在分析三者的基礎上，分析三者間的關系，分析三者間的主要影響因素，從理論層面分析出現這種變化的原因等。

4 實驗的其他建議

在實驗中需要辯證的看待學生的傳統體育學習與心理健康、對優秀傳統文化認知以及醫德醫風轉變之間的關系，所以在調查中需要首先判斷學生的心理特征以及未來的趨勢，既不能過于樂觀也不能夸大困難，要以一種負責的態度來認知本次實驗[11]。二是在實驗過程中需要關注學生的個體差異，不能一概而論，需要辯證的來處理多樣性與統一性等之間的關系，關注每一位學生的變化，為更大數據量的實驗做準備。三是傳統體育與醫學生醫德醫風的關系是一個長久而復雜的系統工程，即使實驗結果不理想，也不能過早的否認兩者之間的關系，而更應該理性分析其中的緣由。

5 結論

在中醫院校研究傳統體育課程對提升醫學生醫德醫風水平是一項較有意義的研究，在研究設計中雖然有諸多困難，但是仍可以嚴謹的去嘗試，在保證實驗設計的基礎上嚴格的保證數據的采集與分析，為未來實驗的落地與更大范圍實驗的實施提供參考與保障。

參考文獻：

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