包容性發(fā)展理念下數(shù)控專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維模式研究

摘要：社會的高速發(fā)展造成了一系列新興行業(yè)的涌現(xiàn)，其中數(shù)控行業(yè)就是一種。在數(shù)控行業(yè)出現(xiàn)之后，越來越多的人才開始去完成相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。而對于數(shù)控專業(yè)學(xué)生而言，它們除了具備專業(yè)的素質(zhì)和能力之外，其實(shí)需要具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，能夠結(jié)合市場的前景，不斷去展開創(chuàng)造，提高自己的社會競爭力。基于此，本文就著重展開探討包容性發(fā)展理念下數(shù)控專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維模式。

關(guān)鍵詞：包容性發(fā)展;數(shù)控專業(yè);創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新;思維模式

一、在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維模式的重要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響下，大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)后都是按部就班地去找到不同的工作，然后去獲得一系列的經(jīng)濟(jì)收入。但是在社會高速發(fā)展的背景下，每年畢業(yè)生的數(shù)量不斷劇增，社會對于人才的需求越來越嚴(yán)格，就業(yè)形勢越來越緊張，所以很多技工類畢業(yè)的學(xué)生在就業(yè)問題上可能會遇到很多的困難。在這一情形下，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號又被提出。這一理念的提出，為高職學(xué)生就業(yè)難的問題給出了一個新的思路。就以數(shù)控專業(yè)為例，在數(shù)控專業(yè)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維模式，能夠讓學(xué)生更好地去解決自己的就業(yè)難問題，讓他們除了去找工作之外還能夠有更多的機(jī)會去運(yùn)用自己所學(xué)進(jìn)行發(fā)展。其次，通過數(shù)控專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維模式的培養(yǎng)，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具備綜合發(fā)展的實(shí)力。比如在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式下，教師更多的是以發(fā)展學(xué)生的專業(yè)技能為主，所以有些學(xué)生可能會出現(xiàn)動手能力強(qiáng)，但創(chuàng)新能力弱的情況，還有些學(xué)生僅僅是在教師的引導(dǎo)下去習(xí)得教師所傳授的知識，不具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。在這種情形下，當(dāng)學(xué)生在就業(yè)時可能會存在非常多的困難，遇到很多明顯的問題。而在目前的教學(xué)過程中，如果教師重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維模式的培養(yǎng)，他們就會在具體的教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中從多角度進(jìn)行考慮，在這種情形下，能夠讓學(xué)生更好地去面臨未來就業(yè)中所存在的一系列問題，增強(qiáng)學(xué)生的競爭力。

二、探討在包容性發(fā)展理念下如何幫助數(shù)控專業(yè)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的思維模式

在數(shù)控專業(yè)學(xué)生教學(xué)過程中滲透創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念是很有必要的，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷突破，也能夠讓學(xué)生在畢業(yè)后大膽實(shí)踐，所以下文將探討在包容性理念下如何幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的思維模式。

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)引導(dǎo)模式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

數(shù)控專業(yè)本身是一種技術(shù)型的專業(yè)。在教學(xué)過程中，學(xué)生需要具備良好的計算機(jī)數(shù)控技術(shù)，運(yùn)用相關(guān)技術(shù)去解決不同的生產(chǎn)、管理和設(shè)備維護(hù)等多種問題，所以在具體的教學(xué)過程中，教師需要培養(yǎng)的是具備應(yīng)用型能力的高級技術(shù)人才。但在之前的教學(xué)過程中，可能更多的是讓學(xué)生以一種知識接收者的姿態(tài)去完成相關(guān)的學(xué)習(xí)，在這個過程中，其實(shí)學(xué)生很少會有機(jī)會針對于所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和探討。在目前的數(shù)控專業(yè)教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，教師需要以不同的教學(xué)任務(wù)作為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練力度，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)展自己的思維。如教師在課堂教學(xué)過程中可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，也就是說，教師可以先直接設(shè)置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生自己根據(jù)自己的理解來對不同的內(nèi)容進(jìn)行思考，并且完成操作。在這個過程中，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，每一個小組需要完成教師所規(guī)定的項目。在這種情形下，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中以更為自發(fā)的態(tài)度去研究專業(yè)知識，并且在較缺乏理論知識的輔助之下，學(xué)生需要完成大量的實(shí)踐和練習(xí)和探索。在這種情形下，對于學(xué)生創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)新能力的發(fā)展都能夠起到明顯的幫助，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中大膽嘗試。

（二）組織各類活動，提升學(xué)生個人能力

在高職院校中，實(shí)踐活動是非常必要的，在具體的實(shí)踐過程中，學(xué)生能夠更好地去運(yùn)用自己所學(xué)。在目前的教學(xué)過程中，為了有效發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，教師需要組織學(xué)生有序地參與到不同的實(shí)踐活動中。例如，在校園內(nèi)，教師可以設(shè)置數(shù)控專業(yè)比賽，在比賽環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識來完成不同的創(chuàng)意物品制造。在這個過程中，學(xué)生可以大膽進(jìn)行思考，完成一些特色發(fā)明的制作。通過這類方式，能夠讓學(xué)生不斷進(jìn)行動手實(shí)踐，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且在這一活動中，學(xué)生之間也可以互相進(jìn)行交流，他們可以圍繞著專業(yè)的一些創(chuàng)新創(chuàng)造發(fā)明進(jìn)行深入的研究，在這種情形下，對于學(xué)生個人能力的發(fā)展能夠起到明顯的幫助。不僅如此，在具體的活動過程中，教師不是簡單地讓學(xué)生自由地進(jìn)行胡亂發(fā)明，在具體的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠完成更多有實(shí)用型的發(fā)明和創(chuàng)造，教師可以參與到其中，教師可以進(jìn)行實(shí)際的引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生遇到瓶頸時進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)，借助這樣的方式，能夠讓學(xué)生在具體的活動中產(chǎn)生更多的收獲。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高職數(shù)控專業(yè)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及意識是非常重要的，通過對學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力及意識的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生具備良好的專業(yè)素質(zhì)和能力，讓他們未來在畢業(yè)之后能夠有更多的選擇，以此能充分提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。因此，在具體的專業(yè)教學(xué)過程中，教師需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，著力發(fā)展學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

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