初中體育教育對學生社會適應能力的培養

王新衛

摘要：近年來，在素質教育改革不斷深化的教育背景下，體育教學逐漸得到重視，如何充分培養學生的體育素養，形成良好的身心素質與體育專業技能是新時代人才培養的重要目標。體育教學對于學生全面發展的重要意義不言而喻，能夠有效促進學生競爭意識的養成，在精神、人際關系、身體素質等方面都能夠起到積極的正面作用。本文針對初中體育教學的特點展開分析，討論初中體育教育培養學生社會適應能力所起到的積極意義，現報告如下。

關鍵詞：社會適應能力;競爭意識;合作精神;人際關系

前言：在當前的社會環境下，學生最終走向社會需要經歷長時間在心理與身體方面的調整。相比校園生活而言，社會生活壓力更大，要求人們需要處理不同的事宜，并且面對不可預知的困難與未來。在當前的教育背景下，如何培養學生的社會適應能力顯得尤為重要，在激烈的社會競爭環境下，個體需要積極克服內部與外部所產生的障礙，并且需要積極提升自身能力，積極面對生活，戰勝困難。初中體育教學的課程設置能夠充分培養學生的競爭意識與向上精神，讓學生在體育教學中了解競爭的本質意義，從而促進身心健康發展，塑造良好的人格品行，幫助學生適應現代社會的發展基礎。

一、初中體育教育可以充分提升學生的競爭意識

（一）樹立公平競爭的觀念

體育訓練與體育競賽本質上都具有道德教育的元素，在體育競賽過程中，公平競爭的含義極為深刻，組織與開展良好的體育競賽，需要根據實際情況制定相應的比賽規則，規則具有的公平性是引導學生認識競賽含義的基礎。在初中體育教學過程中通過多樣化體育競賽的舉辦，能夠讓學生了解無論在何種環境下的“競爭”都是建立在“公平、公正”的基礎上進行的。因此，在初中體育教學的過程中，可以充分提高學生對公平競爭的認知程度，從而達成培養其社會適應能力的目標。

（二）培養學生參與挑戰的自信心

在體育教學中，由于體育訓練考驗的是耐心、體力、心態等綜合素質，大部分體育訓練內容都具有較高的挑戰性，對于學生而言在參與體育訓練或者競賽之前不可避免會產生恐懼、消極的心態。例如，在籃球教學的過程中，部分女生由于平時對籃球運動接觸較少，在學習過程中容易產生抗拒心理，擔心自己無法完成訓練要求。在這種情況下，教師需要加強引導，加強對學生的保護與幫助，講解關鍵性的技術要領，在學生完成之后給予相應的鼓勵，增強其自信心，讓學生能夠克服恐懼與消極的心態，積極參與到體育訓練過程中來，實現自信心的培養與鍛煉。

二、培養學生的合作精神

在當前初中體育的教學過程中，以戶外拓展為基礎的教學方式吸引了大部分學生的興趣。戶外拓展的本質在于讓學生通過有效的團隊合作，共同達成對應的目標。例如，在初中體育課堂中常見的有球類活動、接力跑比賽等都可以達到培養學生合作精神的目的。此外，教師可以針對體育教學內容開展更加豐富的課外拓展活動，包括典型的沉船浮冰、接力投籃、跳繩接力等形式，上述活動在聯系與開展的過程中可以發現，部分學生在特定領域的體育素質較強，但是部分學生相對而言較差，在活動進行過程中學生就會了解其他團隊成員的在不同項目中的影響力，從而了解團隊配合的重要性，通過團隊配合最終完成任務，可以讓學生認識到團隊配合的重要性，而團隊精神對于學生未來適應社會有著至關重要的幫助。

三、促進學生的人際交往能力

在當前的社會環境下，人們需要扮演不同的角色，也需要與不同的人進行交流，維持良好的人際關系。對于初中生而言，他們的生活經歷不足，在人際交往方面往往是根據興趣愛好來作為標準進行維持的關系網，他們對于其他個體的接納僅限于自己“喜歡”且“愿意”接觸的對象，在這個社會交換的過程中，如果沒有在教學過程中對學生的人際交往能力進行鍛煉，會導致學生日后進入社會難以適應，導致其未來在社會上面臨較大的人際關系壓力。在初中體育教學過程中，通過團隊化的訓練項目與競賽方式，在很大程度上可以有效提高學生的處理人際關系的綜合能力，讓學生在公平的基礎上對每一個個體有著自己的主觀判斷。例如，在校運會舉辦的過程中，教師可以選擇一些性格比較內向的學生作為校運會的班級后勤管理員，讓這部分學生與參賽學生進行積極溝通與交流，幫助他們進行一些基礎的訓練，讓他們幫助參加比賽運動員解決一些力所能及的事情，從而提高學生在人際交往方面的綜合能力。此外，在日常的體育訓練過程中，教師也可以采取評分的制度對學生的課堂表現進行打分與公示，讓個體的表現力能夠展現在班級同學面前，加深學生之間的理解，促進他們日常學習與生活中的交流，通過體育活動作為人際交往能力的突破口，提高學生的社會適應能力。

結語：綜上所述，體育運動項目具有的公平性與競爭性是初中其他學科所無法達到的教學領域。在日常體育教學過程中，教師應該從人際交往、團隊合作精神、公平競爭三個角度加強教學活動的開展，進行充分的教學設計，讓學生能夠在日常體育學習過程中實現綜合素質的全面提升，達到提高學生社會適應能力的最終目標。

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