高職院校合唱指揮方向人才培養方案的探索

摘要：合唱作為一門綜合的藝術門類，在當今蓬勃發展的社會經濟形式下日益發展成為一門不可或缺的大眾音樂文化，它以人民大眾喜聞樂見的形式被當今社會各年齡階層普遍接受。在如此社會氛圍之下越來越多的各年齡層次的人熱愛合唱、樂于參與合唱活動。同時，合唱在傳導快樂的同時更給予人們力量，越來越多的愛國主義題材的合唱作品被廣為流傳，為我國的愛國主義教育事業貢獻了一股不可忽視的巨大力量。在此大背景之下，合唱指揮人才的培養也成為了高校音樂教育的重中之重，各高校不但陸續開設了合唱指揮專業，同樣作為必修課程進入了各類其他音樂專業的課堂。高職院校的作為我國高校教育的重要組成部分，它的專業設置側重點主要在于適應社會需要，培養專業技能人才，而在合唱指揮人才嚴重短缺的今天，高職院校音樂教育對合唱專業的課程設置和人才培養方法仍存在很多短板和欠缺，本文中筆者作為一個有合唱指揮專業學習經歷和專業教學經驗的教師將以自身學校為例對高職院校合唱指揮人才培養的現狀以及方法進行一些探索和研究，并提出一些自己的看法，以期對本學科的建設盡一些綿薄之力。

關鍵字：高職院校合唱指揮教學、專業設置、人才培養方案

一、合唱指揮專業在我國的發展現狀和關鍵問題

合唱這一藝術形式自傳入中國以來，一直在持續的蓬勃發展中。從近代的群眾救亡歌曲、歌詠運動，到建國后陸續開展的合唱比賽、專業與非專業合唱團的建立，都昭示著合唱藝術在我國具有的蓬勃生命力、廣泛的群眾接受度和發展前景。現在，越來越多的合唱藝術形式融入到人們的日常學習與生活中，開展合唱藝術能夠直接有效的提升音樂專業素養，培養藝術情操，提高群眾凝聚力，在許多的發達國家和地區都將學校的合唱活動當成培養學生高尚情操和團隊精神的一項重要教學工作。

一個優秀的合唱指揮，需要具備聲樂演唱、鋼琴即興伴奏、指揮法等多項專業技能，目前我國卻十分欠缺這類人才，形成了就業上的一個巨大缺口，而高職院校的學生“全面發展、多專多能”的發展目標也恰恰符合合唱指揮人才的發展方向，培養高職院校的合唱指揮人才既能填補社會就業缺口，使他們投入到廣泛的合唱藝術中去，更加有效的服務社會，又能解決高職院校學生普遍的就業難問題。

因此，針對我校學生的優勢與劣勢，開設全方面的應用課程，使學生熟練掌握合唱指揮所需的各項技能，并結合校內外的實踐平臺，為優秀的學生提供機會使其在真正的排練中積累經驗，學習技能，實現產教融合，具有重要的意義。

而在此學科發展過程中仍存在一些關鍵問題，一是師生對于高職合唱指揮教學方面的正確認知不足，不少人仍認為合唱指揮只是單純的形體運動，只要會揮拍就可以，因此對于這一學科不夠重視;二是師資隊伍人數不足，仍需廣泛吸納合唱指揮專業的人才進行學科教學;

三是沒有完善且具有針對性的教材和與時俱進的合唱作品，無法引發和調動學生的學習積極性。四是教學模式傳統老套，需要開展更為豐富的課程形式，并結合我校“影視表演”的辦學主題，從課堂走上舞臺，為教學改革注入新鮮生命力。

二、針對學生開展全方面基礎課程

合唱是一門歌唱藝術，合唱發聲技巧訓練尤為重要，是此學科的基礎課程。首先，需要讓學生熟悉掌握氣息與發聲原理，了解科學的發聲系統并建立正確的聲音審美。建立自下而上的松弛、通透、有空間感、傳導性強的聲音狀態，吸氣時保持松弛使橫膈膜充分下降，演唱時使氣息均勻穩定的輸出。而合唱不同于獨唱，是講求合作和融合，聲部間的音色、音量都需要再進行協調和統一。因此需在課程中加入多聲部練聲訓練，通過一些二聲部、三聲部、四聲部的練聲曲，訓練聲部間的配合和均衡，并根據指揮提示的氣口、強弱變化不斷練習，以適用于不同風格不同要求的合唱作品，培養合唱團員的融合度。

鋼琴即興伴奏能力也是合唱指揮方向學生的必備技能。在合唱排練過程中，指揮需要十分熟悉鍵盤，不論是簡譜還是五線譜，在訓練時對音準進行校準和提示，并同時完成各聲部的彈奏。而在一些社會排練中，有應用于中小學兒童和青少年歌曲的常規伴奏形式;應用于社會團體的大型合唱作品的常規伴奏形式（如進行曲風格歌曲、紅色歌曲等）;應用于大眾娛樂性質的流行歌曲常規伴奏，可以進行一些常用和弦連接、伴奏織體的針對性練習，套用進一眾流行歌曲中。這些目標性的分類練習可以幫助學生應對大多數的職業需要，非常具有實用性。

合唱指揮法是合唱指揮專業學生的核心課程。首先，要進行基本形體的學習，昂首挺胸、沉肩垂肘，以自然大方的形象立于合唱團中，然后是預備位置、拍點、起拍的基礎訓練。隨后培養學生熟悉掌握二拍子、三拍子、四拍子的指揮圖示并應用于歌曲中，這里需要注意，重復揮拍時容易出現機械式揮拍和揮反拍，要對拍子的進行十分清晰。最后，是對于多聲部總譜讀法的學習運用和眼神配合訓練，作為指揮，要對各聲部的旋律非常熟悉，在聲部交錯進行時，要劃分好各聲部的進口，通過手勢、眼神、和歌唱對聲部進行充分的預示，劃分的原則是建立縱向思維，明確旋律聲部、和聲聲部的交替進行，明確聲部進入和退出的交叉點。在指揮手勢的設計上，也需要對接口進行強調和明顯的預示動作。

三、基礎課程與其他科目的新形式配合

除了傳統的合唱指揮課堂中對基礎科目的學習，還可以融入一些其他科目的相關內容對本學科進行一些新形式的探索，這也是提高學生學習興趣、激發創造性的重要一環。例如與和聲課的結合進行簡單的合唱作品編創，可以讓學生更加深刻的了解合唱中的聲部安排與進行，也豐富了合唱作品量，在步入社會之后，將會是獨樹一幟的專業技能;同樣還可以與表演課堂結合，為合唱加入劇情與表演，豐富舞臺形式，讓合唱不拘泥于固有的表演印象，增強舞臺的趣味性;此外還可以與舞蹈課結合，讓學生學習基本的隊形變化和編排，以及一些簡單的節拍動作，目前國內外已經有許多合唱舞臺融入了一些舞步與手勢表演，給節目帶來了出其不意的驚喜效果。

合唱是一門給予我們力量的學科，從新文化運動到延安時期再到新中國建立以后，合唱音樂始終是最為凝聚民族力量的音樂形式，合唱中所提倡的團結協作、彼此聲音之間的相輔相成更是深刻地體現了我國的優良文化傳統和主流價值觀。隨著我國經濟水平的不斷發展和社會生活的不斷豐富，合唱這個學科不但在專業團體中得到蓬勃發展，在社會各階層更是已經發展成了一個不可或缺的日常娛樂項目，成為了不同年齡段、不同職業身份的人們接觸音樂的主要方式，合唱作品形式也是多種多樣，合唱指揮的作用性不言而喻。現今尤其是社會合唱團體的合唱指揮人才是非常缺乏的，經常有非常熱愛合唱的業余愛好者苦于沒有合格的排練者而無法展現出優美的作品。高職院校的教學目標是以教授職業技能、增強就業競爭力為核心的，合唱指揮正是一個在現今社會非常有就業市場的學科，所以合唱指揮的學科建設是高職院校音樂教育非常重要的部分。合唱指揮這門實踐性技能型極強的學科，也需要通過眾多的排練與演出獲得實踐經驗，把課堂中所學知識投入到實際排練中，遇到的問題再進行相對應的解決方法。

作者簡介：王彤丹，浙江橫店影視職業學院青年教師，助教。