利用研究性學(xué)習(xí)開展水環(huán)境保護(hù)綜合實(shí)踐策略探究

陳曉磊 顧勝慶

摘 要：五育并舉理念下，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)要求在不斷提升。德、智、體、美、勞全面發(fā)展，成為新時(shí)期學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生不僅要具備良好的知識(shí)水平，同時(shí)要具備良好的德育品質(zhì)和環(huán)保保護(hù)意識(shí)。基于此，為了提高學(xué)生的環(huán)保責(zé)任心和實(shí)踐能力，推進(jìn)本地區(qū)水資源保護(hù)工作，我校以周邊水域水資源保護(hù)為課題，利用研究性學(xué)習(xí)，開展水環(huán)境保護(hù)綜合實(shí)踐活動(dòng)，以期對(duì)提高學(xué)生的環(huán)保理念和實(shí)踐精神有所增益。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí);水環(huán)境保護(hù);綜合實(shí)踐與探索

近年來，隨著工業(yè)化進(jìn)程加快，人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)于環(huán)境的影響越來越大，環(huán)境污染問題已引起世界各國(guó)的廣泛關(guān)注。如何在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)山更藍(lán)，水更清，切實(shí)維護(hù)水環(huán)境、水生態(tài)系統(tǒng)健康，保障水安全，讓人民群眾喝到干凈的水，享受良好的水環(huán)境，是維護(hù)我國(guó)生態(tài)安全和社會(huì)穩(wěn)定的重要議題之一[1]。如何提高人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、使每個(gè)人都參與到環(huán)保工作中、讓環(huán)保從我做起是承擔(dān)教書育人的學(xué)校教育所應(yīng)該思考和踐行的。

一、結(jié)合實(shí)際開展水資源保護(hù)提高環(huán)境意識(shí)

我校地處農(nóng)村，近年來，隨著工農(nóng)業(yè)的發(fā)展、人口的增長(zhǎng)、污染物的大量排放，出現(xiàn)了水質(zhì)惡化的嚴(yán)重污染，已直接影響到人民的生產(chǎn)、生活。為了加強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)，我校制定了研究性學(xué)習(xí)課題，在全校學(xué)生中開展水資源保護(hù)綜合實(shí)踐活動(dòng)。為了提高中小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)校及周邊環(huán)境資源，通過查閱資料和實(shí)地調(diào)研，制定一些靈活強(qiáng)、具有可操作性的環(huán)保方案并加以實(shí)施，探究對(duì)身邊環(huán)保問題的解決與環(huán)境的發(fā)送。以此推動(dòng)青少年對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任感。

通過利用研究性學(xué)習(xí)在水資源保護(hù)教育方面的靈活性，力求將水資源保護(hù)實(shí)現(xiàn)了理論教育與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地統(tǒng)一起來，充分落實(shí)學(xué)生在水資源保護(hù)中的主體地位，使得水資源保護(hù)教育更具有實(shí)效性。借助本課題研究，將水資源保護(hù)教育與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，以探究通過研究性學(xué)習(xí)，確立水資源保護(hù)教育的方法、途徑，在水資源保護(hù)教育實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)好家鄉(xiāng)的熱情。

二、充分借現(xiàn)有保障條件推進(jìn)環(huán)保綜合實(shí)踐

要保證環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果，需要充分利用當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保方面的優(yōu)秀積累。在這方面，學(xué)校有著獨(dú)特的綜合優(yōu)勢(shì)：

一是學(xué)校的“成全教育”是江蘇省基礎(chǔ)教育課程基地，在特色課程建設(shè)方面注入校本文化精神，實(shí)現(xiàn)跨科聯(lián)系，將為研究任務(wù)的完成提供綜合保障。

二是學(xué)校有濃厚的教育科研氛圍，多年重視教育科研工作，使學(xué)校具有較強(qiáng)教學(xué)科學(xué)能力。從課程基地建設(shè)到一支專業(yè)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，將保證課題研究基于真實(shí)性的前提下取得研究成果。

三是學(xué)校有多年環(huán)保工作經(jīng)驗(yàn)及榮譽(yù)的積累。學(xué)校成立有環(huán)保社團(tuán)，現(xiàn)已加入靖江市“江河衛(wèi)士”聯(lián)盟，學(xué)校為靖江市“赤子之心”環(huán)保教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟成員單位，校“環(huán)保社團(tuán)”申報(bào)的“讓界河水恢復(fù)清澈與明凈”實(shí)施方案獲靖江市水環(huán)境保護(hù)優(yōu)秀方案一等獎(jiǎng)且方案已開始實(shí)施，學(xué)校以“保護(hù)界河水——我為母親河輸送新鮮血液”為題，參加江蘇省第十五屆“美境行動(dòng)”比賽并屢獲殊榮。

四是學(xué)校歷來重視教育科研經(jīng)費(fèi)的投入，能夠確保科研課題的順利實(shí)施、結(jié)題。

由于不少地方在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中只看重經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，而沒有重視其發(fā)展的質(zhì)量，對(duì)水環(huán)境造成了很大污染[2]。為了迅速改觀本地區(qū)環(huán)境問題，學(xué)校依據(jù)周邊自然資源“界河”，開展了一系列生態(tài)環(huán)境保護(hù)為課程的綜合實(shí)踐活動(dòng)，并展開界河水環(huán)境調(diào)研與監(jiān)測(cè)，師生深入實(shí)地調(diào)研，廣泛與當(dāng)?shù)鼐用瘛⒋逦⑵髽I(yè)進(jìn)行訪談，并下發(fā)水資源保護(hù)問卷調(diào)查，組織專題宣講會(huì)等等。這些系列環(huán)保活動(dòng)為學(xué)生提供了親身體驗(yàn)、探索、親近自然與社會(huì)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其在富于自主和開放的實(shí)踐探究活動(dòng)中增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)和環(huán)保技能，為本次研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)奠定了各方面的基礎(chǔ)。

三、發(fā)揮水資源環(huán)保創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)積累研究經(jīng)驗(yàn)

在展開水資源環(huán)保活動(dòng)中，需要?jiǎng)?chuàng)新思路，為研究性學(xué)習(xí)和水環(huán)境保護(hù)積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。具體可從以下方面夯實(shí)相關(guān)工作：

一是發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重研究過程中積累詳實(shí)的數(shù)據(jù)及資料。學(xué)生通過方案設(shè)計(jì)、實(shí)地探查、走訪入戶、實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、有效記錄等途徑，對(duì)界河水質(zhì)狀況進(jìn)行多方調(diào)研，形成詳實(shí)精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)、建立檔案資料庫(kù)，并積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。

二是推動(dòng)各學(xué)科教師在本項(xiàng)目研究中實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合，為學(xué)生創(chuàng)造自主、開放性的活動(dòng)探究空間。

三是促使全體學(xué)生參與到項(xiàng)目研究中，根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性特征，為其制定相應(yīng)的活動(dòng)主題及內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的可持續(xù)性及課程的融合性。

四、總結(jié)研究性成果以提高水環(huán)境保護(hù)能力

在水環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)中，通過研究性學(xué)習(xí)，有助于形成關(guān)于界河保護(hù)的一系列詳實(shí)的資料，如，以酸堿性數(shù)據(jù)報(bào)表為主的河水的水質(zhì)報(bào)告、深刻分析了影響界河水質(zhì)的成因、針對(duì)研究性學(xué)習(xí)探索水資源保護(hù)活動(dòng)建立了相關(guān)圖片資料、針對(duì)環(huán)境治理給界河水帶來的變化積累了詳實(shí)的文字、圖片及數(shù)據(jù)值、針對(duì)界河水治理面臨的新情況及對(duì)策形成調(diào)查報(bào)告、以圖文資料、專題視頻的形式進(jìn)行了界河水保護(hù)實(shí)質(zhì)性成果展示、針對(duì)界河水保護(hù)與探索出具綜合實(shí)踐報(bào)告等，這些基礎(chǔ)詳實(shí)的第一手資料將為持續(xù)的水環(huán)境保護(hù)工作提供有效支持。

綜上所述，水資源作為人類不可或缺的資源，在人類生存和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有非常重要的地位[3]。需要學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和保護(hù)能力，借助學(xué)校周邊水域水資源保護(hù)實(shí)際情況，組織學(xué)生展開研究性學(xué)習(xí)，開展水環(huán)境保護(hù)綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)和資料，不斷提高其環(huán)保意識(shí)和能力，并樹立良好的環(huán)保責(zé)任意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦昌波李新容冰楊麗閻.我國(guó)水環(huán)境安全形勢(shì)與戰(zhàn)略對(duì)策研究[J].環(huán)境保護(hù)，2019（08）.

[2]邵珠濤.水環(huán)境污染現(xiàn)狀及其治理對(duì)策[J].中國(guó)資源綜合利用，2017.

[3]吐爾洪·馬木提.中國(guó)水資源利用與水環(huán)境保護(hù)研究[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2019（08）.