淺談教師的成長攻略

曹紅梅

課堂上老師最怕什么？怎么讓數學課變得有趣？教師成長有哪些關鍵點要把握？備課究竟要”備”什么？……在這里和大家分享我通過學習觀看名師的教學課堂以及不斷與同行們交流經驗所揣摩總結的教師快速成長“攻略”。

一、正確認識課堂

（1）課堂是師生合作學習、質疑釋疑的地方。如果一堂課學生們什么都會了我們還在滔滔不絕、聲情并茂的講，我覺得這不是一個成功地課堂。知識不是一個簡單的傳授，而是學生們通過產生疑問，通過老師之間的溝通，同學之間的溝通，把這些疑問解決的過程，在這個過程中既獲得知識又體驗成功釋疑的快樂才是成功的。

（2）課堂是師生個體表現、體驗成功的地方。我們要讓每一個學生在課堂之中都有一個參與感，都有一種伙伴的認同感。比如我們把簡單的問題是不是可以留給一些學習能力相對較弱的，能力探索的、對個人能力要求比較高的問題留給我們認為具有這種潛質的學生，我們每節課都給學生機會，讓他體驗到成功的快樂，是不是就對數學投入的興趣更多一些。

（3）課堂是師生交流情感、傳遞信息的地方。眼神是最不會騙人的，學生喜不喜歡你，你從他眼神就能感受到。學生們的臉上其實寫滿了這堂課知識的掌握度。他看明白了，他會很欣喜的寫在臉上他不明白的時候小眉頭就一定會皺起來。所以我們上課的時候應該更多地關注每個學生上課的表情、狀態，通過他的狀態判斷他這節課獲得知識的情況，以便及時來調整授課的進度。

（4）課堂是師生心生感悟、共同成長的地方。課堂傳遞的絕不僅僅只有知識，更有德育的傳遞。其實我們自己也是從課堂中走過來的。我們幾十年過來，再回頭看當年的課堂，是否還記得當年那個老師講了什么知識性的內容呢，可能大家都已經淡忘了，但老師說了一些指導性的話，甚至是一些動作，可能就讓我們銘記到現在。

二、力爭讓學生產生興趣

（1）對老師有興趣。課堂，不是灌滿，而是點燃。作為師者的我們不只做“知識的搬運工”，還要做引領者，在傳送知識的過程中，培養學生頑強的心理品質，當學生遇到挫折的時候，給他鼓勵，讓他在人生最美好的時光，潛能得到激發，甚至創造奇跡，這就是教育。我會在開學的第一節課，給學生做一個整體的自我介紹，也會給他們講一些科學類的故事，讓他們對老師感興趣。

（2）對學科感興趣。第一節課除了給學生們講科學小故事，我還會講一些科學文化的常識引發他們對數學的興趣，也會通過生活點滴來引導學生主動發現科學知識，探究科學問題，以此來激發學生們的學習動力。

三、深刻體會課堂教學的關鍵

（1）給學生提恰當的要求。開學第一課中要對他們有一些要求，但若提出的要求過長，學生抓不住要領。咱們可以簡單易操作，比如，學生上課聽講的要求，就是讓他們看著老師的眼睛，通過眼睛可以跟學生們溝通，就能知道他的狀態。

（2）學會聽課。我覺得教師成長過程中的首要任務都應該是聽課，一定要做一個有備而去的聽眾，你自己首先要對這節課有一個把握，要預習，深入了解課的重點、難點、疑點;其次，教師本人設想一下，假如我教這節課，又會怎樣去教，以便聽課時有個對比。聽課要認真觀察和記錄，聽課后要對比反思。用心領會，擇善而從，改進自己的教學，并融入到自己的教學中，上課的視野就會更加開闊，方法就會更加靈活，課堂教學力就能得到逐漸提升。

（3）“模仿"也是一門學問。教師要有意識地選擇優秀教師的優質課例，認真地觀看和研讀，分析各種教學技能的類型、特點、效果;選擇不同課型，如新授課、練習課、復習課進行教案設計，然后進行分析評價，重點在教師的教學技能、語言藝術、細節處理、教學機制等，最后，結合個人的教學實際情況，從語言風格到課堂結構、設計思路等進行創造性的改革，力求體現個人的教學特色。

（4）自我錄課，發現問題。我們老師完全可以把自己的課錄下來觀看，就能發現自己講課中沒有注意到的一些點，比如口頭語、節奏把握或者一些同學沒有關注到，這些對我們課堂水平的提升都是很有用的。

四、“有備而來” 的備課

課堂教學前的所有準備工作都可以稱為備課。是教師以教材為中介對課程的領悟和把握，是教師在整合教材、學生及各種教學資源的基礎上，確定教學思路，對教學進行預設的過程，是教師實現有效教學的前提。常規的備課就是備教材、備教法、備過程（細節）、備學生（如何學）、備教師（怎樣教）。對關鍵點、重點、疑難點務必備透備精。把學科知識的主體、重難點突破的關鍵、問題創設與思維培養、知識形成過程與方法作為備課的重點。

備課的流程應該是這樣的：熟悉課程標準;深入研究教材;了解學生，分析學情;制定教學目標，確定教學重難點;設計教學方法、教學過程、選擇媒體;設計板書;精選練習;進行反思。我們教師不斷熟悉并深化各個環節的設計內容，以此在課堂教學過程中達到爐火純青的地步。