鼓勵(lì)與支持

鐘靜香

【摘要】培養(yǎng)良好的班風(fēng)需要班干部的支持，班干部培養(yǎng)得好，會(huì)直接帶動(dòng)一個(gè)班的學(xué)習(xí)氛圍，提高班級(jí)凝聚力。班長(zhǎng)更是全班的核心，樹(shù)立班長(zhǎng)的威信，培養(yǎng)班長(zhǎng)的組織能力是非常重要的。

【關(guān)鍵詞】班干部;樹(shù)立威信;組織能力

俗話說(shuō)：“千軍易得，一將難求。”在一個(gè)班級(jí)中，班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，往往會(huì)直接影響到一個(gè)班級(jí)的凝聚力，影響到一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，甚至影響到一個(gè)班級(jí)的興衰榮辱。尤其是班長(zhǎng)，是班干部中的主心骨，是整個(gè)班的核心，是班級(jí)的靈魂，是班主任的得力助手。下面筆者從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)優(yōu)秀的班干部。

一、尋根溯源，鼓勵(lì)實(shí)踐

剛接手這個(gè)班，因?yàn)閷?duì)班級(jí)不了解，筆者沿用了五班以前的班干部。但是幾天后，發(fā)現(xiàn)五班的班干部沒(méi)有魄力，在管理上不夠積極，一個(gè)個(gè)非常膽怯，好像放不開(kāi)手腳。此時(shí)，筆者疑惑了：一般班干部都是成績(jī)好、有自信、有責(zé)任心的一批人，而這個(gè)班的班干部怎么那么沒(méi)自信？

有一次，眼操管理員在講臺(tái)上整頓做眼操的紀(jì)律，大部分學(xué)生不做，還有幾個(gè)學(xué)生在座位上“陰陰地笑”，臉上盡是不屑的表情。還有調(diào)皮的小旭和小皓在那里“冷嘲熱諷”，發(fā)出難聽(tīng)的怪笑。他們的笑聲一出，班上很多學(xué)生竟然也跟著發(fā)出了一陣哄笑?？粗@情景，筆者終于知道為什么班干部那么沒(méi)自信。在管理中沒(méi)有獲得大家的認(rèn)可，也無(wú)法獲得成就感，甚至成為被嘲笑的對(duì)象?？傮w情況是，班風(fēng)不正，“正不壓邪”，班干部履行班干部職責(zé)像是被教師“趕鴨子上架”，更無(wú)從談成就感。

面對(duì)此種情形，筆者立即調(diào)整了班干部的架構(gòu)，將“被學(xué)生架空”的兩個(gè)正副班長(zhǎng)換下來(lái)，并和學(xué)生說(shuō)：“班級(jí)需要能夠真正擔(dān)當(dāng)起職責(zé)和責(zé)任的班干部，接下來(lái)要對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行考察，待熟悉了解之后再推選有能力的班級(jí)‘領(lǐng)頭羊’。”在沒(méi)有班長(zhǎng)的期間，筆者一邊抽更多時(shí)間去管理班級(jí)，一邊暗中觀察學(xué)生，物色有擔(dān)當(dāng)、有正氣、自律且成績(jī)優(yōu)秀的班長(zhǎng)人選。

兩個(gè)星期之后，筆者在53名學(xué)生中鎖定了兩個(gè)班長(zhǎng)人選，一個(gè)是班級(jí)“學(xué)霸”小肖，另一個(gè)是小翔。兩人各有優(yōu)缺點(diǎn)，小肖成績(jī)優(yōu)秀，遵守各種規(guī)章制度，非常自律，在班里面比較有影響力，不足之處是管理班級(jí)不夠積極;小翔為人正直，非常自律，做事比較踏實(shí)，但也比較古板，不夠靈活，成績(jī)不算頂尖，缺乏自信，在班里面的影響力不如小肖。物色好人選之后，筆者對(duì)他們倆進(jìn)行談話，一邊鼓勵(lì)他們抓住鍛煉自己的機(jī)會(huì)，協(xié)助管理班級(jí)，扶正班風(fēng)，一邊讓他們開(kāi)展嘗試競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)人試做兩個(gè)星期的班長(zhǎng)，誰(shuí)在班級(jí)管理中更優(yōu)勝，誰(shuí)就是班長(zhǎng)。在鼓勵(lì)他們提升自信的同時(shí)，筆者還讓他們分析了班級(jí)現(xiàn)狀，共同提出努力的目標(biāo)。此外，還指導(dǎo)他們將自己要負(fù)責(zé)的班級(jí)事務(wù)羅列出來(lái)，在班級(jí)管理過(guò)程中實(shí)施“表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔”的管理策略。對(duì)于在管理過(guò)程中遇到無(wú)法處理的問(wèn)題，可以請(qǐng)教教師，或者留待教師處理。在鼓勵(lì)中，兩位學(xué)生也爽快地答應(yīng)，且頗有“擼起袖子大干一場(chǎng)”的決心。

二、整頓班風(fēng)，樹(shù)立威信

班干部人選出來(lái)之后，接著就是對(duì)打壓嘲笑、歧視班干部的風(fēng)氣進(jìn)行整頓。為此，筆者組織了一次“感恩身邊的同學(xué)”的主題班會(huì)課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，并進(jìn)一步延伸到感恩為大家默默付出的班干部，引導(dǎo)學(xué)生要支持班干部的工作，并立下規(guī)矩：不準(zhǔn)嘲笑班干部，對(duì)故意和班干部唱反調(diào)的行為建立相應(yīng)的懲罰措施。

立規(guī)矩容易，執(zhí)行則是一件難事，需要魄力。立完規(guī)矩的第二天，班級(jí)就發(fā)生了學(xué)生頂撞班干部的行為。事情經(jīng)過(guò)大概是這樣的：午休時(shí)，小皓違反紀(jì)律，小翔將其名字寫(xiě)在黑板上，小皓不但不服，還辱罵小翔，并自行將黑板上自己的名字擦除。午休結(jié)束后，小翔將此事告知了筆者。對(duì)此，筆者決定要“大張旗鼓”地進(jìn)行處理，以起到更好的教育效果。筆者先聯(lián)系了小皓的家長(zhǎng)，將其行為及其行為帶來(lái)的影響告知家長(zhǎng)，并取得家長(zhǎng)支持，然后和家長(zhǎng)一起對(duì)小皓進(jìn)行批評(píng)教育。同時(shí)，筆者引導(dǎo)小皓認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，小皓答應(yīng)給小翔寫(xiě)一封道歉信，筆者建議小皓信中內(nèi)容除了闡述自己的錯(cuò)誤和對(duì)小翔的歉意之外，還要體現(xiàn)小翔在管理班級(jí)上的公平公正和為班級(jí)做出的無(wú)私付出。第二天早讀課上，小皓當(dāng)著全班學(xué)生的面念了道歉信。經(jīng)過(guò)這件事情之后，班上的學(xué)生也慢慢意識(shí)到，與班干部唱反調(diào)并非可取行為，且不利于班級(jí)建設(shè);小翔在獲得教師的支持之后，對(duì)班級(jí)管理的積極性和自信心都有了很大的提升。在之后的一個(gè)星期，班級(jí)都沒(méi)有再出現(xiàn)與班干部作對(duì)的事情，雖然偶爾會(huì)有學(xué)生不服從管理或頂撞班干部，但筆者均一一逐個(gè)擊破，全力維護(hù)班干部的權(quán)威。慢慢地，班干部做起事情來(lái)也沒(méi)有那么膽怯了。

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的考察，小肖雖然在各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，但在管理班級(jí)上還是不夠積極，而小翔雖然做事情不夠靈活、不夠自信，但勝在責(zé)任心強(qiáng)、有正氣、公平公正，筆者最終確定其為班長(zhǎng)，小肖則作為學(xué)習(xí)委員輔助小翔。

在確定班長(zhǎng)人選之后，筆者重新選了一批做事比較踏實(shí)的班干部，并召開(kāi)班干部會(huì)議，要求他們以身作則，做事要公正，不能徇私。如果有徇私的行為將會(huì)被辭掉班干部職務(wù)，除此之外，還要他們?nèi)碜o(hù)班長(zhǎng)，服從班長(zhǎng)的管理。

三、渡人渡己，碩果飄香

經(jīng)過(guò)兩年的鍛煉，小翔已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)自信、開(kāi)朗、做事果決、成績(jī)優(yōu)秀的班長(zhǎng)在班級(jí)學(xué)生中樹(shù)立起了強(qiáng)大的威望，其他學(xué)生都親切地稱他“老班長(zhǎng)”，又因?yàn)樗拌F面無(wú)私”被學(xué)生稱為“包青天”。每個(gè)學(xué)期學(xué)生投票選優(yōu)秀班干時(shí)，小翔總是全票通過(guò)。學(xué)生從剛開(kāi)始迫于教師的威嚴(yán)不得已服從班干部，到現(xiàn)在由衷地佩服、認(rèn)可班干部，這樣的轉(zhuǎn)變真的令人欣喜?？偨Y(jié)這種變化，如果說(shuō)筆者全力為小翔“掃除”班級(jí)不正之風(fēng)，為他樹(shù)立威信是鼓勵(lì)他的開(kāi)端。那么，小翔在管理中“鐵面無(wú)私”、在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中熱情幫助同學(xué)、對(duì)班里同學(xué)一視同仁、在學(xué)習(xí)上追求優(yōu)秀，則是他在班級(jí)得到愛(ài)戴的真正原因。這個(gè)學(xué)期，小翔還被評(píng)為“深圳寶安區(qū)優(yōu)秀班干部”。

“每一個(gè)成功者都有一個(gè)開(kāi)始。勇于開(kāi)始，才能找到成功的路。”班干部的養(yǎng)成之路上，教師的支持與鼓勵(lì)，是他們勇于開(kāi)始的動(dòng)力，也是他們成長(zhǎng)、成功過(guò)程中不可或缺的“助推劑”。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? 李海濤