利用幼兒美術區域游戲，有效提高幼兒的審美情趣

摘 要：教師要想提高幼兒對美的感受力，可以通過開展美術區域游戲，讓幼兒在與材料的互動中，促進動手能力、實踐能力與創新能力的發展。教師要鼓勵幼兒積累生活經驗，讓幼兒在生活中感悟美好，發現生活中的好人好事，提高審美情趣。同時，教師要鼓勵幼兒進行個性化創作，為幼兒提供展示藝術才能的時間與空間，引導幼兒欣賞優秀作品，激發幼兒表現美和創造美的興趣。

關鍵詞：美術區域;課程游戲;審美情趣;個性化作品

中圖分類號：G613.6? ?文獻標識碼：A? ??文章編號：2095-624X（2021）43-0082-03

作者簡介：錢艷紅（1977.2—），女，江蘇張家港人，江蘇省張家港市塘橋中心幼兒園，幼兒園一級教師，本科，研究方向：學前教育。

愛美是人的天性，對于幼兒來說，美好的事物總是能吸引他們的目光，讓他們投入更多興趣。隨著課程游戲化的開展，讓幼兒在寬松愉快的氛圍中自主學習、自主獲得認知與技能的提高，已經成為相關教育工作者在教育認知上的共識。開展美術類游戲，不僅能提高幼兒對美的感知力，還能幫助幼兒在實踐中提高美術創作技能，獲得審美情趣的提高。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出，教師要給幼兒“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式表達自己的情感、理解和想象。”“指導幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”美術區域活動氛圍寬松，材料多樣，幼兒可以將心中對美的感悟用作品完整地表現出來，這樣不僅能鍛煉幼兒動腦動手的能力，還能增強幼兒的情感體驗和自信心，讓幼兒在探索美的過程中獲得美的教育。

一、合理設置美術區域活動，給幼兒自由創作的空間

《幼兒園教育指導綱要試行（試行）》明確指出，“幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達”“幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂”。美的創造需要靈感，需要感悟，更需要日常生活經驗的積累。美術區域要設置在光線充足的地方，還應該接近水源，因為幼兒常常需要清洗材料、準備顏料等，因此，教師要合理規劃室內外場地，給幼兒創設一個能激發靈感，滿足創作欲望的環境。

（一）材料收集與整理

美術區域游戲是幼兒自主開展的游戲，從材料的收集、整理，到作品的展示，都應該是幼兒主動參與的活動，因此，教師不僅要在日常生活中引導幼兒注意收集可利用的美術材料，要與幼兒一起設計、布置作品展示臺，讓幼兒在創作的過程增強自信心。

例如，幼兒日常生活中常見的廢舊報紙、蘆葦稈、火柴盒、毛線團、秸稈、紙盒等都可以成為美術活動區的材料，就連廚房里的青菜梗，幼兒也可以拿來印畫。幼兒可以將廢舊報紙團成團后進行印畫、點畫，也可以用剪刀進行裁剪，折成涼帽、扇子等，牛奶瓶浪費可惜，幼兒可以將其用來做“笑臉娃娃”。幼兒可以用毛線來制作“菊花”或進行編織等。經過幼兒的整理與創作，日常生活中不起眼的小物件就成了藝術品。教師可以在教室走廊設置“收集角”，請幼兒將生活中用不到的紙盒等帶來幼兒園，豐富美術區域材料，為幼兒更好地進行藝術創作打好物質基礎。

（二）美術區域的創設

美術區域應有濃厚的藝術氛圍，要能激發幼兒的創作靈感，因此，無論區域的吊飾還是墻飾，都應是具有美感的。教師要與幼兒一起商量如何布置美術區域，如可將幼兒折的千紙鶴懸掛起來，做成窗簾;將幼兒的繪畫作品放置于展示柜中，讓幼兒一起欣賞;將幼兒的剪紙作品裝裱起來，掛在墻面上進行展示。濃厚的藝術氛圍能極大地激發幼兒進行美術創作的欲望，讓幼兒在自由的氛圍中更好地表現心中對美的向往。

二、結合季節與節日特征，開展美術區域活動

《幼兒園教育指導綱要試行》明確指出，教師要“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣”。一年有四季，每個季節都有其不同的季節特征。比如，在春季，萬物復蘇，春天的美景激發幼兒進行藝術創作的欲望，教師在美術區域投放了紙、油畫棒、顏料、棉簽等材料，有的幼兒用棉簽繪畫出綠油油的麥田，有的幼兒用手指獲取顏料在紙上點畫，畫出一簇簇粉紅色的桃花，有的用印畫、印染的方法畫出春日里的各種美景物：放風箏的娃娃、旅游的游客、湖邊的小蝌蚪、根根豎立的竹筍。秋天是豐收的季節，幼兒收集樹葉，進行樹葉貼畫的練習：收集種子，進行種子貼畫;收集秸稈，做成稻草人;收集植物的根與莖，貼畫出各種蔬菜的造型。

除了季節的主題，重要節日也能激發幼兒的創作熱情。如元宵節前，幼兒欣賞花燈、設計花燈;比如植物節期間，幼兒積極參與校園植樹活動，用畫筆畫下同伴植樹的場景，畫面生動，富有生活氣息;比如端午節期間，幼兒不僅學習制作粽子，還在美術區域嘗試用彩紙折粽子，做香囊，這讓幼兒進一步豐富了端午節的節日知識，也提高了幼兒動腦動手的能力;中秋節期間，幼兒嘗試用模具制作月餅，用畫筆設計月餅圖案;元旦節時，教師在美術區域投放大量的紙、糨糊，幼兒動手學習制作紅燈籠、剪窗花，營造了濃濃的節日氛圍。

三、滲透時政和教學內容，激發幼兒美術創作興趣

2021年是中國共產黨建黨一百周年，在黨建活動期間，教師鼓勵幼兒積極營造黨建氛圍，用雙手裝扮環境。教師在美術區域投放了各色皺紋紙、樹枝，幼兒將皺紋紙做成各種顏色的花兒，將之粘貼在樹枝上，就成了一束束美麗的花朵。圍繞黨建主題，幼兒用油畫棒、顏料等描繪出祖國的盛世美景。

同樣，幼兒可以在美術區域用自己掌握的美術創作經驗創作與幼兒園教學內容相關的作品。如幼兒在學習完《可愛的動物》后，用芋頭進行造型練習，將芋頭變成“小熊寶寶”，將牙簽與之結合，使之變成憨態可掬的“小刺猬”。又如在學習完《各種各樣的刷子》后，幼兒收集了許多刷子，一部分幼兒用刷子蘸取顏料粉刷瓶子、箱子，將普通的紙箱子變成了漂亮的“小房子”;一部分幼兒用刷子蘸取顏料進行噴刷畫的練習，做成了各種形狀的噴刷畫;還有一部分幼兒用刷子進行人物造型的練習，做成“刷子小人”。開展主題活動不僅開闊了幼兒的視野，還讓幼兒接觸到了更多可創作的材料，能促使幼兒更加積極地參與藝術創作活動，促進幼兒藝術想象力與創造力的提升。

四、鼓勵幼兒個性化創作，提升幼兒的審美情趣

《幼兒園教育指導綱要試行（試行）》明確指出，教師“在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。對有藝術天賦的幼兒要注意發展他們的藝術潛能”。教師要根據幼兒的興趣愛好，適當增減美術區域的材料，讓幼兒在其中盡情發揮想象，進行創作。

（一）圖形添畫

培養幼兒想象力的方法有很多種，其中，圖形添畫不僅能加深幼兒對圖形的了解，還能讓幼兒張開想象的翅膀，結合生活經驗，進行個性化創作。教師在美術區域投放圓形和添畫的材料，幼兒將圓形添畫成鈴鼓、足球、氣球、城堡屋頂，這樣的活動極大地激活了幼兒的想象力。

（二）拓印畫

拓印畫有多種，幼兒最喜歡的是簡單的樹葉拓印畫、水印畫、彩印畫等。教師可以在美術區域投放大量不同形狀、不同大小的樹葉，讓幼兒用樹葉蘸取彩色顏料，拓印出各種顏色的奇幻樹林。在創作水印畫時，幼兒將顏料滴于水中，等顏料在水中暈開后，再拿宣紙將水面上的畫面拓印下來，晾干后就成了一幅獨具特色的美術作品。有的幼兒還將水印畫進行添畫，使得畫面內容越發豐富，有點睛之效。

（三）趣味沙畫

涂鴉是幼兒自發的活動，空閑時間幼兒也喜歡在地上用樹枝畫出各種圖案，為了更好地挖掘幼兒的美術才能，教師可以將沙畫引入美術區域，豐富美術區域活動。如在美術區域投入沙畫盤，讓幼兒尋找沙畫盤的燈光開關，然后自主探索在沙盤上畫出山巒、夜景，海里魚兒、天上的飛船。沙畫可多次重復使用的特征，讓幼兒樂此不疲，獨具創意的作品常常在幼兒不經意間誕生。

五、根據教學主題投放材料，讓幼兒徜徉在藝術海洋

幼兒園的主題活動都跟幼兒的生活密切相關，通過語言、藝術、科學、健康、社會等領域，向幼兒展示與主題有關的知識，對幼兒提出相關的要求，促進幼兒知識與能力的發展。教師在開展美術區域活動時，也要根據活動主題投放相應材料，讓幼兒對某一項主題內容從認知到實踐有一個基本認識。

例如，在大班“健身打卡”主題活動中，教師帶幼兒認識了各種各樣的運動后，在美術游戲區域投放了扭扭棒和搜集來的廢棄的一次性刀叉材料，讓幼兒與材料互動，體現自己所認識的各種運動項目。幼兒在叉子的一頭用彩紙畫上五官，在叉身，用扭扭棒做成身子，將扭扭棒的兩頭分別做成運動著的肢體，不同的肢體動態，呈現不同的藝術效果。

又如，在大班“動物是人類的好朋友”這一主題活動中，教師在美術游戲區域投放了橡皮泥、泥工板、展示背景圖和棒棒糖的小棒，讓幼兒用橡皮泥捏大公雞，用黑色做大公雞的眼睛，將黃色、紅色、藍色等搓成細細長長的一條，當成大公雞的尾巴。在展示的時候，幼兒在背景板上畫上初升的太陽，將大公雞用棒棒糖的小棒固定，兩者一結合就形成一幅美麗的畫面，給人以美的享受。

隨著主題活動的不斷推進，教師要及時更換游戲材料。如在上述案例“健身打卡”主題中，當幼兒基本學會用扭扭棒制作“運動小人”后，教師就要圍繞“健身打卡”這一主題，及時更換美術區域材料。教師可以留一部分扭扭棒的材料，另外再根據幼兒的需求投放新的材料：火柴棒、彩色的硬紙片等，讓幼兒嘗試用火柴棒與圖形相結合制作“運動小人”，這樣的安排既保持了幼兒對美術游戲區域活動的探索興趣，有一定挑戰性，又讓基礎較差的幼兒有更多的機會慢慢學習如何用扭扭棒制作運動小人，讓每一位幼兒都能在原有基礎上有所進步。

幼兒園的教學活動隨著主題活動的改變，也不斷發生變化，使美術游戲區域的活動，能夠不斷推陳出新，使幼兒能在愉快的藝術氛圍中不斷與材料互動，提高審美情趣。

六、重視作品展示與評價，挖掘幼兒藝術創作才能

在幼兒眼里，自己的作品是最美的，他們總是希望自己的創作能被他人肯定。教師要對幼兒的作品展示提供展示平臺，如作品展示臺、作品展示板、懸掛作品、做成作品集等。教師要為幼兒創造展示自己作品的機會，引導幼兒相互交流、理解和欣賞。作品展示很重要，每一幅作品都是幼兒智慧與汗水的結晶，教師要指導幼兒將作品有序展示在墻面、展示柜等處，這樣，一方面便于幼兒欣賞，另一方面方便幼兒互相交流、評價，提出建設性意見，讓幼兒體驗成功的快感和教師對其的肯定，進一步激發幼兒的創作欲望。教師可將同類作品以用裝訂成冊的形式展示，吸引幼兒與家長的注意力，調動幼兒的創作積極性。

在總結環節中，教師要重視對幼兒作品完成情況進行評價，可以讓幼兒自己展示作品并講述創作的故事，進行自評，也可以讓其他幼兒從作品的結構布局、色彩搭配等方面開展有效的評價活動。必要時，教師也要作出診斷性與總結性評價，目的是調動幼兒進行美術創作的積極性，讓幼兒對自己的創作有信心、有動力，有再一次進行創作的欲望，為下一次順利開展活動打下堅實的基礎。

每位幼兒心中都很在意教師對自己的評價。對于幼兒的美術作品，教師要抱著肯定的態度，給予欣賞的眼光。有時候，只有幼兒自己講解作品的創作意圖，教師才能看懂幼兒的作品。因此，教師要鼓勵幼兒講述自己的作品，提高語言表達能力的同時，增強幼兒的創作自信。教師進行美術作品評價時不能吝嗇表揚，要中肯，要對幼兒有所啟發、有所指引。教師通過鼓勵幼兒參與自評、互評等評價活動，不僅有助于增強幼兒的創作意圖，還有助于提高幼兒的審美鑒賞水平，促進幼兒藝術素養的提升。

結 語

在美術區域活動中，教師不僅要根據幼兒的興趣愛好與年齡特點投放相應的美術游戲材料，還要與幼兒一起營造良好的藝術氛圍，激發幼兒的創作欲望。同時，教師也要引導幼兒積極參與美術創作，積極進行創作經驗分享，支持幼兒進行個性化創作，鼓勵幼兒大膽想象、大膽創作，讓幼兒在充滿藝術的環境中，拓展思維的廣度，在實踐中感受藝術表現手法，體驗美術創作帶來的愉悅感，有效提高幼兒的審美情趣與藝術表現能力。

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