《通信電路原理》課程思政的教學實踐與探索

劉朝霞 路銘 肖琳 丁莉 北京聯(lián)合大學 應用科技學院

引言

科技支撐了我們民族的偉大復興，從目前的5G技術(shù)、北斗組網(wǎng)、長征技術(shù)等可以看到我們國家已經(jīng)逐漸步入科技強國，高校作為人才培養(yǎng)的主要機構(gòu)應當明確培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)，為誰培養(yǎng)。首當其沖應把立德樹人作為高校的立身之本。習近平總書記圍繞著立德樹人做了一系列的重要指示，高校的一切工作都要服從服務于立德這個根本，而樹人是指對學生能力培養(yǎng)的過程，兩者統(tǒng)一，目標是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設者和接班人，注重培養(yǎng)學生的家國情懷、人類關懷。聯(lián)大提出了“三全育人”的教育理念，即全體教師同向同行，形成協(xié)同效應，門門講思政、人人講育人，從專業(yè)到課程全面進行思政教育。

1 通信電路原理課程特點及引入課程思政的必要性

《通信電路原理》這門課程是電子信息、通信類學生的必修課，它的知識內(nèi)容涵蓋了通信系統(tǒng)從信號發(fā)送到信號接收所要完成的過程和相關的電路。圖1為通信系統(tǒng)的構(gòu)成圖，圖中可見對應的章節(jié)構(gòu)成。可以看到，信號產(chǎn)生后需要在空間中傳輸，借助載波形成調(diào)制波，經(jīng)高功放后送入空間成為帶有信息的高頻已調(diào)波，接收環(huán)節(jié)首先要通過選頻放大，再經(jīng)過混頻解調(diào)等過程送給用戶。通過本門課程的學習，一方面使得學生能夠在以前所學電子線路的基礎上構(gòu)建完備的知識體系，獲得知識，提升智慧；另一方面從調(diào)制到解調(diào)都是非線性電路，通過對非線性電路的學習和應用，能完善學生電路學習的方法論。

本課程理論性較強，要求學生具有較好的學習能力和邏輯思維能力。在授課中應把本門課程放在國內(nèi)外相關技術(shù)發(fā)展的環(huán)境中講述，讓學生了解當前技術(shù)發(fā)展狀況及與國際先進技術(shù)間的差距，激發(fā)學生建設科技強國的信念。在學習中要與實踐緊密結(jié)合，通過動手實操理解電路功能，進而設計完善電路。在學習中應充分發(fā)揚科學嚴謹?shù)目茖W精神和工匠精神，既要有仰望星空的高遠之志，又能腳踏實地攻克每一個技術(shù)難點，做符合社會主義核心價值觀的優(yōu)秀的技術(shù)人才。

圖1 通信系統(tǒng)構(gòu)成方框圖

2 思政途徑的探索

本著學校三全育人的思想，在學校的大環(huán)境中處處體現(xiàn)思政教育，人人自覺為師，增強責任意識。把課程的思政建設放置在專業(yè)的整體建設之中，形成思政蜂巢，進而放在整個學校思政的大環(huán)境中。以思政建設為出發(fā)點，從教學的多個方面行動，如教材建設、樹立榜樣教師、師范課堂、精品課程等，使得教師的思政教學育人工作更加自覺。

積極挖掘思政元素，并潤物細無聲的融入到課堂之中，提高課程及專業(yè)建設水平。專業(yè)教師應從所授課程出發(fā)，不斷提升自身的科學素養(yǎng)和文化內(nèi)涵，積極挖掘課程內(nèi)涵，避免生搬硬套地把課程變成思想政治課程，出現(xiàn)本末倒置的情況。引導學生在本門課程的基礎上引發(fā)和專業(yè)相關的問題和討論，通過對國內(nèi)國際相關領域的前沿科技對比，激發(fā)學生的學習和創(chuàng)造性，增強學生對科技強國的使命感和責任感，樹立為了國家的科技事業(yè)發(fā)奮讀書的理想和信念。

3 思政元素思政案例的挖掘

工科開展課程思政在大綱的修訂中應該有所體現(xiàn)，具體落實應體現(xiàn)在課前準備、課堂運用、課后總結(jié)這些方面。依據(jù)通信電路原理這門課程特點，注重從理論和實踐能力兩方面來提高學生的專業(yè)知識，根據(jù)所授內(nèi)容特點，引出思政素材。表1給出了在不同的章節(jié)內(nèi)容時所對應的思政教育側(cè)重點，進而培養(yǎng)學生認真學習、勤于思考的好習慣，在理論和實踐教學中學習和掌握本門課程的核心技術(shù)。

表1 通信電路原理授課內(nèi)容及思政點的挖掘

4 系統(tǒng)實施課程思政

《通信電路原理》作為工科的專業(yè)課程，秉承著創(chuàng)新、嚴謹、求真、務實的特點，在積極挖掘思政素材的基礎上，教師集體備課共同研討，系統(tǒng)完成學科建設。各個專業(yè)課程同向同行，落實到教學之中，樹立示范課堂精品課程，積極實踐的同時要對成果進行固化，如大綱的修訂、相關教材的編寫等等。

5 小結(jié)

在教學中融入思政元素，優(yōu)化了教學方法，促進了人才培養(yǎng)。教師不僅僅授業(yè)解惑，更要教書育人，在教育的過程中也是教育者成長發(fā)展的過程，是教師自身提升與完善的過程。所以要充分領悟“教育者先受教育”這一思想，教師需要不斷的提升自己，以言載道，以身立教，只有教師學識和修養(yǎng)不斷與時俱進，才能更好的引領學生大踏步前進。