新時(shí)代中國(guó)青年研究的熱點(diǎn)演進(jìn)、范式變革與進(jìn)路展望
——基于三種CSSCI期刊發(fā)文的計(jì)量可視化分析

鄭敬斌 徐雯婷

（山東大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

一、中國(guó)青年研究計(jì)量可視化分析的源起及方法

中國(guó)青年研究作為近代學(xué)術(shù)意義上的一個(gè)研究領(lǐng)域，始于20世紀(jì)70年代末80年代初，至今已走過(guò)了40余年的發(fā)展歷程。20世紀(jì)80年代為青年研究的正式起步階段。“文化大革命”結(jié)束后，黨和政府以及社會(huì)各界對(duì)青年問(wèn)題特別關(guān)注，青年研究一度成為“顯學(xué)”，20世紀(jì)80年代中后期青年研究學(xué)科化成為熱潮，20世紀(jì)90年代為青年研究的反思沉寂階段。1992年鄧小平南方談話(huà)后，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)空前活躍，中國(guó)青年研究的政治化背景逐步削弱，研究隊(duì)伍開(kāi)始分化，學(xué)科化研究日漸式微。21世紀(jì)以來(lái)，青年研究進(jìn)入了“多元回升”的新階段。以共青團(tuán)系統(tǒng)為首的青年學(xué)學(xué)科化建設(shè)研究取得新進(jìn)展，跨學(xué)科的青年研究運(yùn)旺時(shí)盛。研究取向愈加關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，回應(yīng)實(shí)踐需求。

“理論在一個(gè)國(guó)家實(shí)現(xiàn)的程度，總是取決于理論滿(mǎn)足這個(gè)國(guó)家的需要的程度”。[1]習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次代表大會(huì)報(bào)告中指出：“經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位”。[2]任何一項(xiàng)研究都源自人們對(duì)所處時(shí)代、所處社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理性追問(wèn)，以及在這種追問(wèn)中對(duì)于這些問(wèn)題的價(jià)值意蘊(yùn)、求解思路和實(shí)踐方略的探尋。中國(guó)青年研究進(jìn)入新時(shí)代，其研究熱點(diǎn)內(nèi)容在演進(jìn)趨勢(shì)上表現(xiàn)出怎樣的發(fā)展特征？體現(xiàn)了哪些新的時(shí)代主題？研究范式的變革有哪些新進(jìn)展？哪些相關(guān)的科研成果在此過(guò)程中發(fā)揮了關(guān)鍵作用？為了更好地回應(yīng)新時(shí)代中國(guó)青年研究的發(fā)展要求，本研究運(yùn)用科學(xué)計(jì)量學(xué)的研究方法對(duì)中國(guó)青年研究進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)的代表性成果（2012—2019年）進(jìn)行量化分析，繪制知識(shí)圖譜，進(jìn)而客觀(guān)剖析中國(guó)青年研究熱點(diǎn)內(nèi)容的演進(jìn)歷程，并使用相同時(shí)間跨度的以往研究成果作為對(duì)照組數(shù)據(jù)（2004—2011年）進(jìn)行直觀(guān)對(duì)比，反思中國(guó)青年研究范式變革的現(xiàn)實(shí)境遇，以裨益未來(lái)的研究進(jìn)路。

在科學(xué)計(jì)量學(xué)基礎(chǔ)上，通過(guò)知識(shí)圖譜分析法對(duì)我國(guó)青年研究的代表性文獻(xiàn)進(jìn)行分析，主要研究工具為CiteSpace.5.5.R2。“CiteSpace是應(yīng)用java語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的一款信息可視化軟件。它主要基于共引分析（cocitation analysis）理論和尋徑網(wǎng)絡(luò)算法（pathfinder network scaling，PF-NET）等。對(duì)特定領(lǐng)域文獻(xiàn)（集合）進(jìn)行計(jì)量，以探尋出學(xué)科領(lǐng)域演化的關(guān)鍵路徑及知識(shí)轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。[3]CiteSpace具有強(qiáng)大的文獻(xiàn)詞頻分析、聚類(lèi)分析、引文分析、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析等功能，可以將某研究領(lǐng)域的演進(jìn)歷程集中展現(xiàn)在科學(xué)知識(shí)圖譜上。所謂科學(xué)知識(shí)圖譜，“是顯示科學(xué)知識(shí)之發(fā)展進(jìn)程和結(jié)構(gòu)關(guān)系的一種圖形”，[4]其特點(diǎn)是簡(jiǎn)明直觀(guān)、一目了然。CiteSpace軟件的輸入數(shù)據(jù)源是大量的科學(xué)文獻(xiàn)，也就是各大主流數(shù)據(jù)庫(kù)中的文獻(xiàn)題錄或全文。

選取中國(guó)青年研究領(lǐng)域三種知名權(quán)威期刊《中國(guó)青年研究》《青年研究》《當(dāng)代青年研究》進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)（2012—2019年）的所有發(fā)文作為研究基礎(chǔ)組數(shù)據(jù)，同時(shí)選取這三本期刊在2004—2011年的所有發(fā)文作為研究對(duì)照組數(shù)據(jù)（兩組數(shù)據(jù)皆為8年的時(shí)間跨度），以期直觀(guān)地展現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)青年研究的發(fā)展變化。之所以選擇這三種期刊為研究樣本，是因?yàn)樗鼈兌际俏覈?guó)青年研究領(lǐng)域高水平的期刊，一直較為穩(wěn)定地收錄于CSSCI來(lái)源期刊，刊文質(zhì)量較高，匯集了我國(guó)青年研究的重要成果。本研究以中文社會(huì)科學(xué)引文索引（CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)）為主要數(shù)據(jù)庫(kù)、以中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）為補(bǔ)充數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行文獻(xiàn)搜集與整理。檢索和下載時(shí)間均為2020年1月26—28日。剔除會(huì)議綜述、書(shū)評(píng)、通知等非研究性文章，并經(jīng)過(guò)篩重后得到基礎(chǔ)組3363條有效數(shù)據(jù)、對(duì)照組4106條有效數(shù)據(jù)。

二、新時(shí)代中國(guó)青年研究的熱點(diǎn)演進(jìn)

為解析中國(guó)青年研究進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)較為詳盡的研究熱點(diǎn)內(nèi)容演變信息，需要對(duì)基礎(chǔ)組數(shù)據(jù)3363篇論文做關(guān)鍵詞聚類(lèi)共現(xiàn)分析：將單個(gè)時(shí)區(qū)長(zhǎng)度設(shè)置為1年，篩選方式設(shè)置為每個(gè)時(shí)區(qū)長(zhǎng)度的top30，不做任何精簡(jiǎn)的網(wǎng)絡(luò)裁剪。通過(guò)LLR對(duì)數(shù)似然率算法進(jìn)行關(guān)鍵詞聚類(lèi)，同時(shí)抽取最具代表性的關(guān)鍵詞命名每個(gè)聚類(lèi)，空間布局選擇時(shí)間線(xiàn)視圖。CiteSpace.5.5.R2根據(jù)節(jié)點(diǎn)所屬的聚類(lèi)（縱軸）和發(fā)表的時(shí)間（橫軸），將各節(jié)點(diǎn)設(shè)置在相應(yīng)的位置上，從而得到關(guān)鍵詞聚類(lèi)后按時(shí)間順序顯示的視圖，見(jiàn)圖1。時(shí)間線(xiàn)視圖主要側(cè)重于勾畫(huà)聚類(lèi)之間的關(guān)系和某個(gè)聚類(lèi)中文獻(xiàn)的歷史跨度，它反映出每一聚類(lèi)中相關(guān)關(guān)鍵詞的最早出現(xiàn)時(shí)間和各聚類(lèi)之間的共現(xiàn)關(guān)系，既凸顯出研究熱點(diǎn)的靜態(tài)聚類(lèi)，又展示出研究?jī)?nèi)容的動(dòng)態(tài)演進(jìn)。

從縱向解讀圖1可以發(fā)現(xiàn)，CiteSpace.5.5.R2自動(dòng)生成了七個(gè)關(guān)鍵詞聚類(lèi)：青少年、大學(xué)生、新生代農(nóng)民工、青年、青年研究、創(chuàng)新和影響因素。每一聚類(lèi)時(shí)間軸上實(shí)線(xiàn)部分的長(zhǎng)短映射出該聚類(lèi)研究熱潮的起止時(shí)間。這七大聚類(lèi)的相關(guān)研究從2012年至今基本一直處于研究熱潮，始終維持著在我國(guó)新時(shí)代青年研究中的主流地位。

橫向解讀圖1由遠(yuǎn)及近地展現(xiàn)了新時(shí)代以來(lái)我國(guó)青年研究各類(lèi)熱點(diǎn)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)演變狀況，識(shí)別出各聚類(lèi)的“發(fā)展過(guò)程中，在哪些年份出現(xiàn)了哪些標(biāo)志性文獻(xiàn)（如高被引文獻(xiàn)、高中介性文獻(xiàn)等），這些文獻(xiàn)怎樣影響著整個(gè)聚類(lèi)的走勢(shì)”。[5]例如自動(dòng)生成的#4“青年研究”是本文的綜述主題，具體觀(guān)察可知，新時(shí)代伊始#4形成了三個(gè)節(jié)點(diǎn)——社會(huì)流動(dòng)（2012年）、階層固化（2012年）、農(nóng)村青年（2013年），此三者呈現(xiàn)強(qiáng)相關(guān)。后臺(tái)數(shù)據(jù)導(dǎo)出，胡現(xiàn)嶺（2013年）發(fā)表于《中國(guó)青年研究》的《農(nóng)村青年社會(huì)流動(dòng)方式之變遷（1978—2010年）》是聚類(lèi)#4發(fā)端時(shí)期（2012—2013年）的最高中介性文獻(xiàn)，而張樂(lè)、張翼（2012年）發(fā)表于《青年研究》的文章《精英階層再生產(chǎn)與階層固化程度——以青年的職業(yè)地位獲得為例》是最高被引文獻(xiàn)，兩者成為新時(shí)代中國(guó)青年研究發(fā)展過(guò)程中重要的“知識(shí)基礎(chǔ)”[6]。這說(shuō)明社會(huì)階層的流動(dòng)與固化，尤其是農(nóng)村青年的生存現(xiàn)狀、上升通路、未來(lái)發(fā)展等相關(guān)研究開(kāi)始成為新時(shí)代青年研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。而后形成的節(jié)點(diǎn)——青年發(fā)展（2015年）、城市化（2017年）、青年參與（2018年）、鄉(xiāng)村振興（2019年）也顯示出聚類(lèi)#4演進(jìn)的連貫性和時(shí)代性，對(duì)于農(nóng)村青年的關(guān)注是新時(shí)代中國(guó)青年研究的主要特征。

圖1 2012—2019年三種期刊發(fā)文關(guān)鍵詞聚類(lèi)時(shí)間線(xiàn)視圖

在時(shí)間線(xiàn)視圖中，節(jié)點(diǎn)陰影面積的大小表示樣本中該關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻率的高低，而中介中心性（Centrality）高于0.1的節(jié)點(diǎn)被稱(chēng)為關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，在某學(xué)科研究領(lǐng)域中起樞紐作用。據(jù)CiteSpace.5.5.R2后臺(tái)計(jì)量表，中介中心性高于 0.1 的節(jié)點(diǎn)有“青年”（0.62）、“青少年”（0.39）、“大學(xué)生”（0.35）、“影響因素”（0.21）、“共青團(tuán)”（0.14）、“新生代農(nóng)民工”（0.14）和“社會(huì)流動(dòng)”（0.11）。據(jù)此可以篩選出四大研究對(duì)象：青少年、大學(xué)生、共青團(tuán)和新生代農(nóng)民工。在圖1的基礎(chǔ)上，選擇僅展示這四個(gè)關(guān)鍵詞的連線(xiàn)情況，同時(shí)，結(jié)合后臺(tái)導(dǎo)出的相關(guān)文獻(xiàn)，可以更加詳盡地分析出這四類(lèi)議題的研究熱點(diǎn)及其發(fā)展路徑。其一，關(guān)于青少年的研究集中在教育層面，從兩個(gè)方面延展開(kāi)來(lái)。一是文化素養(yǎng)教育。全球化背景下文化強(qiáng)國(guó)的價(jià)值觀(guān)輸出和新媒體平臺(tái)上紛繁復(fù)雜的信息首先從文化軟實(shí)力層面沖擊了青少年的價(jià)值觀(guān)，與之相應(yīng)的對(duì)策研究順勢(shì)發(fā)展，通過(guò)分析和閱讀樣本中相關(guān)節(jié)點(diǎn)的聚類(lèi)文獻(xiàn)可知，從堅(jiān)守和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（2015年節(jié)點(diǎn)）到自主文化生產(chǎn)、主動(dòng)輸出文化（2019年節(jié)點(diǎn)），展現(xiàn)出青少年文化自信教育研究的加深和進(jìn)步。二是社會(huì)心理教育。從面向整體的抗逆力教育（2014年節(jié)點(diǎn)）和生命教育（2016年節(jié)點(diǎn)）研究，到面向局部的校園欺凌問(wèn)題研究（2018年節(jié)點(diǎn)），展現(xiàn)出青少年社會(huì)心理教育研究的細(xì)化和深化。其二，新時(shí)代伊始，大學(xué)生研究呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的意識(shí)形態(tài)特征。政治參與（2012年節(jié)點(diǎn)）、中國(guó)夢(mèng)（2013年節(jié)點(diǎn)）、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)（2014年節(jié)點(diǎn)）、國(guó)家認(rèn)同（2015年節(jié)點(diǎn)）等相關(guān)研究順勢(shì)漸熱，與馬克思主義理論相關(guān)學(xué)科的研究?jī)?nèi)容有較高的重合。不過(guò)后來(lái)則逐漸展現(xiàn)出更加獨(dú)立的研究特征和更加清晰的問(wèn)題意識(shí)。亞文化（2017年節(jié)點(diǎn)）、現(xiàn)代性（2018年節(jié)點(diǎn)）等的形成文獻(xiàn)表明：自媒體場(chǎng)域中大學(xué)生的自我認(rèn)同和文化表達(dá)，尤其是文化資本的集聚和表達(dá)、亞文化團(tuán)體的建構(gòu)和發(fā)展，成為近幾年中國(guó)青年研究中大學(xué)生相關(guān)議題的熱點(diǎn)內(nèi)容。其三，共青團(tuán)研究的重點(diǎn)表現(xiàn)為在社會(huì)群團(tuán)組織改革大背景下，如何明晰共青團(tuán)的角色在場(chǎng)、功能開(kāi)發(fā)和轉(zhuǎn)型進(jìn)路。2016年以后，習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于共青團(tuán)工作系列重要論述是馬克思主義青年觀(guān)與新時(shí)代背景結(jié)合的產(chǎn)物，成為研究熱點(diǎn)并從指導(dǎo)思想層面助力了新時(shí)代共青團(tuán)研究的發(fā)展。其四，新生代農(nóng)民工研究反映了青年研究突出的社會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)向趨勢(shì)，新生代農(nóng)民工成為了最主要的研究對(duì)象。研究熱點(diǎn)包括新生代農(nóng)民工的身份認(rèn)同與社會(huì)融入、社會(huì)心態(tài)與生活方式、就業(yè)質(zhì)量與發(fā)展歷程等，這些節(jié)點(diǎn)的演變基本遵循著“新生代農(nóng)民工如何市民化”的問(wèn)題邏輯不斷加深和拓寬。總之，進(jìn)入新時(shí)代后，青年研究重視國(guó)內(nèi)各類(lèi)青年群體面臨的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，問(wèn)題導(dǎo)向和本土特征愈加顯著；更加注意社會(huì)群團(tuán)演變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，群體研究和組織研究齊頭并進(jìn)。

三、新時(shí)代中國(guó)青年研究的范式變革

“范式”的概念是由美國(guó)科學(xué)哲學(xué)家?guī)於魈岢龅模谄渲鳌犊茖W(xué)革命的結(jié)構(gòu)》中用以闡釋某一領(lǐng)域常規(guī)科學(xué)研究者所共同遵循的基本研究規(guī)范。“以共同范式為基礎(chǔ)進(jìn)行研究的人，都承諾同樣的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)從事科學(xué)實(shí)踐。科學(xué)實(shí)踐所產(chǎn)生的這種承諾和明顯的一致是常規(guī)科學(xué)的先決條件”。[7]范式變革的過(guò)程就是“通過(guò)科學(xué)共同體的內(nèi)部沖突，選擇出從事未來(lái)科學(xué)活動(dòng)的最適宜的道路”。[8]國(guó)內(nèi)學(xué)界所普遍認(rèn)同的“范式”概念也由此發(fā)展而來(lái)，主要是指致力于同一個(gè)研究領(lǐng)域或?qū)W科的學(xué)術(shù)共同體成員所共享和遵從的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐規(guī)范與技術(shù)方法。由此，研究范式變革的含義就包括兩個(gè)層面：一是“無(wú)中生有”，即構(gòu)建出新的理論體系，實(shí)現(xiàn)新舊研究范式的轉(zhuǎn)型和更替，屬于徹底性和根本性的變革；二是“有中更優(yōu)”，即在原有基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)新的突破，屬于范式內(nèi)部的結(jié)構(gòu)性變化，既可以是局部的變化，也可以是整體性的推進(jìn)，只是這種變革尚未觸及其根基所在。基礎(chǔ)組和對(duì)照組數(shù)據(jù)對(duì)比結(jié)果顯示，新時(shí)代中國(guó)青年研究的范式變革主要體現(xiàn)在第二層含義上，表現(xiàn)為青年研究的關(guān)注視域、體系建構(gòu)、技術(shù)方法等在新時(shí)代的變化情況。

圖2 2004—2011年三種期刊發(fā)文關(guān)鍵詞聚類(lèi)時(shí)間線(xiàn)視圖

（一）關(guān)注視域的拓寬

圖2 是對(duì)照組數(shù)據(jù)，即2004—2011年三種期刊發(fā)文關(guān)鍵詞聚類(lèi)時(shí)間線(xiàn)視圖（單個(gè)時(shí)區(qū)長(zhǎng)度、篩選方式等設(shè)置均與基礎(chǔ)組數(shù)據(jù)完全相同）。將圖1圖2綜合對(duì)比發(fā)現(xiàn)，圖2自動(dòng)生成的8個(gè)關(guān)鍵詞聚類(lèi)——大學(xué)生、特征、財(cái)政管理、企業(yè)管理、就業(yè)能力、消費(fèi)、素質(zhì)教育、家庭教育，反映出2004—2011年中國(guó)青年研究主要聚焦在“青年能力”相關(guān)課題上，尤其圍繞“經(jīng)濟(jì)能力及經(jīng)濟(jì)狀況”輻射開(kāi)來(lái)，最受關(guān)注的群體是大學(xué)生。而圖1自動(dòng)生成的7個(gè)關(guān)鍵詞聚類(lèi)——青少年、大學(xué)生、新生代農(nóng)民工、青年、青年研究、創(chuàng)新、影響因素，明顯具有更廣的研究視域，或者說(shuō)，新時(shí)代的中國(guó)青年研究已從前期重復(fù)度高、密集度高的“大學(xué)生能力”“青年能力”相關(guān)議題中發(fā)散開(kāi)來(lái)，研究?jī)?nèi)容更加豐富。

對(duì)比每一聚類(lèi)上的關(guān)鍵詞及其聚類(lèi)文獻(xiàn)也可以得到相同的結(jié)論：相較以往而言，新時(shí)代的中國(guó)青年研究的研究對(duì)象更具多樣性，更多的研究者開(kāi)始關(guān)注大學(xué)生以外的青年群體；研究問(wèn)題更具綜合性，從關(guān)注青年經(jīng)濟(jì)消費(fèi)、就業(yè)能力到關(guān)注青年整體生存狀態(tài)、現(xiàn)實(shí)境遇；研究思維更具人文性，從一種自上而下式的、以教育者自居的研究視角拓展為“尋求青年發(fā)展本身的內(nèi)在規(guī)律”[9]的研究視角。總體上教育學(xué)科特征和社會(huì)學(xué)科特征并存，但青年社會(huì)學(xué)的導(dǎo)向更加明顯。

（二）體系建構(gòu)的深化

運(yùn)行參考文獻(xiàn)共被引分析功能發(fā)現(xiàn)，新時(shí)代中國(guó)青年研究關(guān)注視域的拓寬并沒(méi)有消解其研究?jī)?nèi)容體系建構(gòu)的縱深。“參考文獻(xiàn)共被引是指兩篇參考文獻(xiàn)被同一篇文獻(xiàn)引用的現(xiàn)象，通過(guò)分析共被引網(wǎng)絡(luò)中的聚類(lèi)及關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，可以揭示出某個(gè)研究領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)”。[10]圖3是三種期刊2012—2019年發(fā)文的參考文獻(xiàn)共被引網(wǎng)絡(luò)視圖，該視圖自動(dòng)聚類(lèi)后得到的模塊值（Modularity，簡(jiǎn)稱(chēng)Q值）為0.8554，“Q值一般在區(qū)間［0，1）內(nèi)，Q＞0.3就意味著劃分出來(lái)的社團(tuán)結(jié)構(gòu)是顯著的”[11]，因此，圖3的聚類(lèi)是高質(zhì)且合理的。抽取施引文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞給這10個(gè)顯著的社團(tuán)命名，就解析出了新時(shí)代中國(guó)青年研究體系中深化和細(xì)化趨勢(shì)最為明顯的10個(gè)研究方向——社會(huì)融入、生育、農(nóng)村青年、婚姻維持系統(tǒng)、混混、社會(huì)土壤、青年群體、代際關(guān)系、性別差異、心理健康。視圖中的節(jié)點(diǎn)表示所屬社團(tuán)中的高頻被引文獻(xiàn)，節(jié)點(diǎn)間的連線(xiàn)則表示這兩篇或幾篇文獻(xiàn)之間形成引用關(guān)系。顯著的社團(tuán)結(jié)構(gòu)、鮮明的聚類(lèi)文獻(xiàn)群揭示出了這些研究方向?qū)σ酝芯績(jī)?nèi)容有著較高的深化程度；社團(tuán)間的距離遠(yuǎn)近、重疊情況則表示每一研究方向之間的緊密程度。據(jù)圖3可見(jiàn)社團(tuán)#0、#3、#2間距較近且互有重疊，說(shuō)明三者間相關(guān)性最高，可見(jiàn)農(nóng)村青年婚戀狀況研究成為新時(shí)代中國(guó)青年研究體系中不斷深化和細(xì)化的重點(diǎn)內(nèi)容，并開(kāi)始出現(xiàn)一些具有高粘度的學(xué)術(shù)共同體。

圖3 三種期刊2012—2019年發(fā)文的參考文獻(xiàn)共被引網(wǎng)絡(luò)視圖

施引文獻(xiàn)沒(méi)有顯示在圖3中，可以通過(guò)點(diǎn)擊“List Citing Papers to the Cluster”功能按鈕導(dǎo)出每個(gè)社團(tuán)中的施引文獻(xiàn)。精讀這些文獻(xiàn)，有助于厘清新舊研究成果之間的具體變化，剖視知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的發(fā)展關(guān)系。囿于篇幅，僅以社團(tuán)“#3婚姻維持系統(tǒng)”為例進(jìn)行說(shuō)明。導(dǎo)出#3的代表性（頻次3次以上）施引文獻(xiàn)和共被引文獻(xiàn)，根據(jù)時(shí)間排序整理得到表1，精讀后發(fā)現(xiàn)：施引文獻(xiàn)與被引文獻(xiàn)在研究?jī)?nèi)容體系建構(gòu)上有明顯的縱深發(fā)展關(guān)系，基礎(chǔ)概念和理論架構(gòu)基本上保持了良好的承繼關(guān)系，進(jìn)入新時(shí)代后更傾向于在原有理論基礎(chǔ)上開(kāi)展精準(zhǔn)案例研究，通過(guò)系統(tǒng)的分析全面刻畫(huà)新生代農(nóng)民工群體婚戀情況中的新動(dòng)態(tài)，既注重挖掘因果關(guān)系又注重詮釋相關(guān)關(guān)系。

（三）技術(shù)方法的革新

一定學(xué)科研究范式的選擇，既取決于中心問(wèn)題的詮釋和解構(gòu)，也取決于科學(xué)技術(shù)作為研究工具的發(fā)展程度。根據(jù)社會(huì)科學(xué)研究的方法論范式將青年研究方法分為四大類(lèi)，即傳統(tǒng)研究方法、量化研究方法、質(zhì)性研究方法和混合研究方法。傳統(tǒng)研究方法以邏輯思辨研究范式為導(dǎo)向，通過(guò)邏輯推理、理論構(gòu)建來(lái)探究事物的本質(zhì)特征，具體包括經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、理論思辨法、歷史分析法、比較研究法等。量化研究方法以實(shí)證主義研究范式為導(dǎo)向，通過(guò)客觀(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納和演繹，分析研究主題的數(shù)量關(guān)系，找出關(guān)鍵變化，以預(yù)測(cè)其發(fā)展趨勢(shì)，具體包括問(wèn)卷法、量表與測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等。質(zhì)性研究方法以解釋主義研究范式為導(dǎo)向，通過(guò)研究者本人切身實(shí)地的“田野工作”開(kāi)展研究，在自然情境下對(duì)研究現(xiàn)象進(jìn)行深入的整體性探究，無(wú)需在研究之前提出假設(shè)，而是重視社會(huì)現(xiàn)象間質(zhì)的聯(lián)系，在與研究對(duì)象的接觸中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，具體包括質(zhì)性訪(fǎng)談、個(gè)案研究、民族志、扎根理論、敘事研究等。混合研究方法以批判理論研究范式為導(dǎo)向，旨在統(tǒng)合各類(lèi)研究方法，研究成果注重可應(yīng)用性，具體包括定性定量研究相結(jié)合、行動(dòng)取向研究法等。

表1 #3“婚姻維持系統(tǒng)”文獻(xiàn)引用情況導(dǎo)出表

對(duì)所有的樣本（2004—2019年共7469條有效數(shù)據(jù)）進(jìn)行編碼，每一年為一組，每一組隨機(jī)抽取出10%的文獻(xiàn)作為新的樣本。根據(jù)編碼導(dǎo)出樣本文獻(xiàn)全文閱讀，按上述分類(lèi)統(tǒng)計(jì)其研究方法，計(jì)算出各類(lèi)型研究方法在當(dāng)年被抽取文獻(xiàn)中所占的百分比。據(jù)圖4，傳統(tǒng)研究方法總體快速下降；量化研究方法總體緩慢下降，但仍是目前最主流的研究方法；質(zhì)性研究方法總體快速上升，尤其是進(jìn)入新時(shí)代后所占比例基本上與傳統(tǒng)研究方法持平；混合研究方法總體緩慢上升，但仍是目前使用最少的研究方法。進(jìn)入新時(shí)代后，傳統(tǒng)研究方法、量化研究方法和質(zhì)性研究方法基本上得到了廣大學(xué)者的同等重視，三者占比日漸趨同，研究方法的多樣性正是新時(shí)代中國(guó)青年研究繁榮發(fā)展的表現(xiàn)。混合研究方法依然未能得到足夠的重視，而且抽取文獻(xiàn)中使用混合研究方法的多為定性定量研究相結(jié)合的具體方法，而常與社會(huì)實(shí)驗(yàn)或者社會(huì)改革相聯(lián)系的行動(dòng)取向研究法非常稀少。通過(guò)數(shù)據(jù)的升降規(guī)律，可以預(yù)測(cè)出未來(lái)中國(guó)青年研究方法的革新趨勢(shì)——量化研究方法和質(zhì)性研究方法逐漸替代傳統(tǒng)研究方法，而混合研究方法將會(huì)繼續(xù)增長(zhǎng)。這種變化的實(shí)質(zhì)是研究方法背后所代表的邏輯思辨研究范式、實(shí)證主義研究范式、解釋主義研究范式、批判理論研究范式之間的較量。

圖4 各類(lèi)研究方法在同組被抽取文獻(xiàn)中所占比例折線(xiàn)圖

綜上所述，新時(shí)代中國(guó)青年研究的范式變革過(guò)程中，關(guān)注視域不斷拓寬，從以往局限于青年個(gè)體內(nèi)部的微觀(guān)視野拓展到立足于社會(huì)關(guān)系系統(tǒng)的宏觀(guān)視野；體系建構(gòu)不斷深化，理論研究縱深化、問(wèn)題研究實(shí)證化、案例研究精細(xì)化；技術(shù)方法不斷革新，質(zhì)性研究方法得到了較為充分的發(fā)展。從研究所采用的理論范式看，中國(guó)青年研究經(jīng)歷了從現(xiàn)代化理論范式到后現(xiàn)代化理論范式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)入新時(shí)代后正在向主體互構(gòu)論范式轉(zhuǎn)變，更加強(qiáng)調(diào)青年與社會(huì)多元主體間的相互建構(gòu)與型塑、青年發(fā)展過(guò)程中青年與社會(huì)的“互構(gòu)共變”或“互構(gòu)諧變”。[12]從研究所采用的方法論范式看，中國(guó)青年研究經(jīng)歷了邏輯思辨研究范式向?qū)嵶C主義研究范式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)入新時(shí)代后正在向解釋主義研究范式和批判理論研究范式轉(zhuǎn) 變。

四、新時(shí)代中國(guó)青年研究的進(jìn)路展望

新時(shí)代中國(guó)青年研究還處在不斷發(fā)展和壯大的階段，加深理論探索、創(chuàng)新實(shí)踐研究是其應(yīng)有之義。通過(guò)對(duì)三種期刊發(fā)文文本內(nèi)容、參考文獻(xiàn)、研究方法等的分析和綜述，展望未來(lái)的研究進(jìn)路，需要處理好以下幾對(duì)矛盾關(guān)系。

（一）國(guó)際視野與本土話(huà)語(yǔ)

必須承認(rèn)的是，目前西方主流發(fā)達(dá)國(guó)家的青年研究是走在我國(guó)前面的，尤其是在青年社會(huì)學(xué)、青年文化學(xué)等相關(guān)研究上。國(guó)外青年研究的理論建構(gòu)、分析框架和技術(shù)方法都可能成為我們的有益參考，但是直接移植西方社會(huì)科學(xué)的范疇概念、架構(gòu)設(shè)計(jì)，其研究應(yīng)用的實(shí)效性也可能會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)制度、意識(shí)形態(tài)、歷史傳統(tǒng)等的不同而謬以千里。立足于對(duì)中國(guó)青年現(xiàn)實(shí)境遇全面而切膚的觀(guān)察、理解和驗(yàn)證，自主完善本土研究體系、持續(xù)創(chuàng)新研究方法，新時(shí)代中國(guó)青年研究的理論自信和方法自信才能被彰顯。進(jìn)一步而言，中國(guó)青年研究由于其特殊的發(fā)展歷程，目前形成了研究隊(duì)伍的多元格局——共青團(tuán)系統(tǒng)、社科系統(tǒng)和高校系統(tǒng)各具特色、互生共存。多學(xué)科背景是中國(guó)青年研究的一大特色，但研究視角多樣化造成了缺少共同學(xué)術(shù)話(huà)語(yǔ)的困境。大力推進(jìn)學(xué)術(shù)對(duì)話(huà)和學(xué)術(shù)批評(píng)，加強(qiáng)青年研究者之間基于共同地域、共同方向、共同問(wèn)題的信息交流和知識(shí)互補(bǔ)，將是增強(qiáng)新時(shí)代中國(guó)青年研究的系統(tǒng)性、構(gòu)建鮮明的青年研究本土話(huà)語(yǔ)體系的有益探索。

（二）學(xué)科邏輯與問(wèn)題邏輯

按照獨(dú)立學(xué)科的要求來(lái)建設(shè)青年研究學(xué)科，一直是老一輩青年研究學(xué)者的重要追求。在經(jīng)歷了長(zhǎng)期的“學(xué)科化焦慮”困境后，中國(guó)青年研究的學(xué)科化進(jìn)程日漸明朗，特別是2015年中共中央印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)黨的群團(tuán)工作的意見(jiàn)》，明確提出“加強(qiáng)群團(tuán)工作學(xué)科建設(shè)，群團(tuán)工作研究列入國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃”[13]之后，推動(dòng)中國(guó)青年研究學(xué)科化建設(shè)進(jìn)程成為新時(shí)代中國(guó)青年研究者的重要任務(wù)。然而基于共同研究對(duì)象聚集在一起的許多研究者都習(xí)慣把青年研究視為一個(gè)廣闊的研究領(lǐng)域，以問(wèn)題邏輯為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)研究成果社會(huì)應(yīng)用轉(zhuǎn)化的針對(duì)性與時(shí)效性，這在某種程度上導(dǎo)致了青年研究的“研究領(lǐng)域”實(shí)然狀態(tài)和青年研究學(xué)術(shù)團(tuán)體自身所追求的“獨(dú)立學(xué)科”的應(yīng)然狀態(tài)之間存在較大的矛盾和沖突[14]。顯著的問(wèn)題意識(shí)導(dǎo)向在上述分析中班班可考，已是新時(shí)代青年研究演進(jìn)中不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，尤其是回應(yīng)新時(shí)代青年現(xiàn)實(shí)需求的“真問(wèn)題”引起廣泛重視，力求實(shí)現(xiàn)青年研究的“青年在場(chǎng)”。規(guī)范化的學(xué)科建制是亟待解決的問(wèn)題，但這與問(wèn)題意識(shí)導(dǎo)向?qū)嵸|(zhì)上并不相悖。傳統(tǒng)經(jīng)典學(xué)科范式所追求的嚴(yán)密規(guī)整的理論體系或成為青年研究學(xué)科化進(jìn)程的束縛，遵循問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)科知識(shí)建設(shè)邏輯去探求青年研究的“現(xiàn)代學(xué)科建制”[15]范式，倡導(dǎo)開(kāi)放式的學(xué)科研究?jī)?nèi)容、包容多學(xué)科的研究方法，是新時(shí)代青年研究再學(xué)科化的重要進(jìn)路。

（三）“大數(shù)據(jù)”與“小數(shù)據(jù)”

“大數(shù)據(jù)”正在掀起人類(lèi)社會(huì)的廣泛變革。2015年，中共中央明確提出“十三五”期間實(shí)施國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略；2020年，“十四五”規(guī)劃繼續(xù)強(qiáng)調(diào)堅(jiān)定不移地建設(shè)數(shù)字中國(guó)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的客觀(guān)背景必將推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)青年研究范式的持續(xù)創(chuàng)新，“數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)驅(qū)動(dòng)”與當(dāng)前青年研究“理論假設(shè)驅(qū)動(dòng)”相結(jié)合或形成新的研究范式。在樣本規(guī)模、收集存貯、實(shí)時(shí)追蹤、全景監(jiān)測(cè)上，大數(shù)據(jù)均有其天然的優(yōu)勢(shì)，而且通過(guò)海量數(shù)據(jù)的深度挖掘，還可以捕捉到容易被傳統(tǒng)預(yù)設(shè)研究所忽視的相關(guān)關(guān)系。較之于“大數(shù)據(jù)”，以往青年研究中使用的量化數(shù)據(jù)可稱(chēng)為“小數(shù)據(jù)”，相比之下則存在樣本數(shù)量少、人工收集成本高昂且耗時(shí)長(zhǎng)等缺點(diǎn)。但是“大數(shù)據(jù)”并非萬(wàn)能，一是“大數(shù)據(jù)”不代表“全數(shù)據(jù)”、全樣本，尤其是基于網(wǎng)絡(luò)社交行為的大數(shù)據(jù)并不能準(zhǔn)確刻畫(huà)人類(lèi)社會(huì)的全貌。二是“大數(shù)據(jù)”只能被動(dòng)地采集和存儲(chǔ)，其的獲取和使用權(quán)限目前也有較大爭(zhēng)議。三是“大數(shù)據(jù)”未經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的統(tǒng)計(jì)抽樣，在研究關(guān)鍵問(wèn)題的針對(duì)性和解釋力上，難以替代經(jīng)過(guò)規(guī)范抽樣、嚴(yán)格控制中介變量的“小數(shù)據(jù)”。我們需要認(rèn)識(shí)到“大數(shù)據(jù)”與“小數(shù)據(jù)”一樣，其本質(zhì)仍然是“科學(xué)研究與真實(shí)世界之間的擬態(tài)環(huán)境”[16]，背后依然需要人文智慧去描述現(xiàn)實(shí)、附著意義、預(yù)測(cè)將來(lái)，而且都面臨著數(shù)據(jù)的縮放、抽取能否反映研究對(duì)象本質(zhì)的原初問(wèn)題。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，我們應(yīng)該洞察兩者的不同機(jī)理，在深入分析各自?xún)?yōu)缺點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景的基礎(chǔ)上按需采用，以探尋未來(lái)青年研究更為高效、科學(xué)的研究范式。