淺談語文老師的語言藝術

王蒙

語文學科同其他學科有很大的區別，“它是語文課堂重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點”。在語文課堂教學中，能夠使工具性與人文性得以完美的結合在一起的，便是教師規范優美的課堂教學語言。因而從某種意義上說，教學藝術首先是語文教師的語言藝術，語文教師的語言藝術可以從以下幾個方面體現。

一、達情達意的準確性

準確性，或稱之為科學性。這是教學語言的基本特征，也是語文教學最重要和最起碼的要求。師者，所以傳道授業解惑也。如果教師自己的表達不準確，則必然不能表達出蘊含于教學內容中的情感，有時甚至會引起歧義，造成學生理解時失誤，或者產生新的一點疑點。因此，無論是分析文章內容還是講評作文，無論是概括主題還是歸納技巧，都應該是一語中的，切中要害，讓學生豁然開朗，恰如撥開云霧見月明。 而要做到這一點，語文教師必須對所講的內容有精辟的見解，對知識點有深入的研究，用教師講解的精辟與深入輕輕捅破學生理解和感悟中產生的隔膜，讓學生進入一片洞明之境，自己去享受明媚的陽光。

二、繪聲繪色的形象性

語文課要想吸引學生的注意力，引起學生的興趣，充分調動學生的積極性和主動性，除了教師本身的業務素質外，授課語言的形象性也很關鍵。

首先，教師的語言必須激情四射。

聲音平板，基本上用一個音調上到底的課，一定會使學生覺得寡淡如水，會昏昏欲睡，更不用說提起學生的學習興趣了。即使學生有那么一點點興趣，也會在這種氛圍中消失殆盡。而同樣的內容，如果采用不同的語調，講解激情四射則教與學的效果明顯不同。

三、含蓄幽默的趣味性

含蓄幽默也是語文老師必備的素質。優秀的語文老師無不具有含蓄幽默的語言風格。譬如，對違反課堂紀律的學生或不按時完成作業的學生，是直言不諱的去批評還是以其他的方式讓學生自己有所認識？一次，一位學生在課堂上玩手機，我故意點他名字請他回答一個非常簡單的問題，并及時表揚了他：“恭喜你答對了，心無旁騖表達自然準確無誤！”后來他上課聽講更專注了。

四、詞約義豐的凝練性

詞約義豐就是用最簡明的話表達最豐富的含義。課堂上的語言表達，若過于冗長復沓，必然造成語無重點，令學生聽了摸不著頭腦。這就要求老師在教學中注意教學語言的凝練性以便學生從教師精煉的語言中較容易的把握每句話、每節課的重點，更好的領會教師的意圖。

語言是語文教師的生命，要使生命充滿活力，使語文教學煥發出勃勃生機，語文教師就必須以淵博的學識來豐富自己的語言，以飽滿的熱情去飛揚自己的語言，借此來“粘”住學生，讓他們隨著我們的教學語言展開激情的雙翼，在語文的世界里不斷成長。