班主任工作中的“五心”

錢東恒

一、真心

（1）形成良好的激勵氛圍。利用黑板報等宣傳陣地刊登有關自信心與成功方面的名人名言及相關資料，發動大家收集愛迪生、張海迪等人的故事，利用晨會課請同學上來講給大家聽，并展開討論，談心得體會。

（2）激發學生的內在潛能。學習的成功與否關鍵是否有適合自己的學習方法和持之以恒的端正的學習態度。例如：英語幾乎每天都要默寫，我會利用班級群及時把進步大的同學告知他的父母，并在晨會課上一一表揚，還在班級量化評比的學習一欄中給予加分，同時，在學科測試中，讓進步大的同學上臺交流學習經驗，并適當獎勵，從而學生的自尊得以保護，自信得以激揚，學習的勁頭得以充實，學習的熱情得以高漲。

二、愛心

（1）讓愛體現在一個個關懷備至的真切舉動。了解學生的家庭狀況，關心學生的學習、生活、思想，分享他們的快樂。愛是打開學生心靈的鑰匙，是連結情感的紐帶，她可以激發學生的學習欲望、培養學生的學習興趣、開發學生的創新能力、陶冶學生的情操、溫暖學生的心靈……

（2）讓愛體現在一句句春風化雨的溫馨話語。班主任在班級日常管理中應該把對學生的愛化作陽光、雨露和溫馨的話語，做他們的朋友，真心地關心他們的學習和生活，把他們放在心上。

三、誠心

（1）誠在虛心納諫的寬廣胸懷。把學生對老師的評價要虛心聆聽，尊重他們的想法，以朋友的平等對待學生，這樣才能與之心靈溝通。大部分學生會把班級中一些同學不好的習氣反映給我聽;有的會對任課老師提出一些見議;有的希望我在處理一些事情上要心平氣和，諸如此類的要求好多好多，提出意見或建議的同學的臉上都洋溢著滿意的笑容。

（2）誠在打造民主的班級氛圍。無論是優等生還是落后生，都要一視同仁，以平等誠懇的態度對待學生，開誠布公和他們交流，但是對于班級干部的管理與處罰就要講求嚴格和不平等的原則。對于班干部在日常學習和行為中犯錯就不能等同于其他同學，因為班干部必須起到一個模范帶頭的作用，如果做不到就要在班級日常量化的相應評比中按雙倍的分扣，并且，這種制度要形成一種長久的制度！

（3）誠在參與學生的各項活動。在日常生活中班主任與學生的情感交流是有限的，因此，利用大課間活動，在活動過程中溝通感情。我負責的是跳長繩，我參與到學生中去，和他們一起玩，這讓我和學生之間提供了拉近距離的機會。

四、耐心

（1）寬容。理解是寬容的基礎，尊重是體現寬容的手段。要學會用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。例如，工作中難免有個別學生冒犯老師，不聽教育，對學生的這種不敬，教師要寬容，如果能冷靜處理，靜心點化，則既體現了師者風范，又能贏得學生的愛戴。

（2）真誠。正所謂“精誠所至，金石為開”，真誠是打動人心的最有力的情感力量，也是溝通師生的心靈橋梁，學生并非金屬與頑石而是璞石。只要我們用誠摯之情的雕刀去琢磨，就會使學生煥發生命的光彩。

（3）引導。教師對學生缺點和錯誤，不要忙著批評和處理，要給學生一個自省、自查的機會，在尊重其自尊心和人格的基礎上，慢慢引導學生認識錯誤產生的根源，使他們心悅誠服的改正。

五、細心

（1）總是不吝嗇自己對孩子的表揚。孩子雖小，卻同樣需要尊重。鼓勵是讓學生在失敗和挫折后“別在乎，再努力”，其實在每名普通學生身上都有可貴之處，關鍵在于班主任是否細心地發現和發覺。面對不同學生，要善于采用多把尺子衡量。

（2）總是不斷地發掘孩子們的“亮點”。學生很注重別人特別是老師的評價，如果老師能善于挖掘和發現他們身上的“亮點”，對他們取得的進步給予熱情的鼓勵和肯定的評價，并提出合理的期望，那么就能堅定他們的自信心和學習的動機與方向。

世界也許很小很小，心的領域卻很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。愛心澆得百花開，班主任用真摯的愛去調整學生的心態，引導他們奮發進取，積極向上，帶領學生走向人生的新境界。