提高初中女生體育課學習積極性的實踐研究

王萍

摘要

教師要正確對待初中女生體育課學習積極性較低的現象，并采取措施積極應對。教師可以理論與實踐相結合，提升教學趣味;改變教學形式，因材施教;改變教學方法和手段，寓教于樂;適當改變比賽規則，不放棄每一個學生;正確對待體育課堂表現欠佳的學生，從而幫助全體學生全面發展。

關鍵詞

初中女生 體育課 學習積極性

南京外國語學校仙林分校作為一所民辦寄宿學校，非常重視發展素質教育。為方便課堂組織，我校初中體育課按照男女生分班上課。但是，在體育課上，很多女生不喜歡參加體育活動，如何調動全體女生參與體育活動的積極性，成了一個普遍性難題。

一、初中女生體育課學習的現狀及特點

在初中階段，女生處于身體發育的快速生長期。在生理方面，她們由于神經過程的靈活性高，神經細胞物質代謝機能旺盛，易疲勞，但恢復起來較快。這個時期，她們的內分泌活動也發生了變化，表現為動作協調能力暫時下降、動作遲緩等。在心理方面，初中女生的心理處于不穩定和不成熟時期，她們的情感比較敏感而含蓄，自尊心強;在意志上表現為意志較薄弱，缺乏自信。

在體育教學實踐中，我發現有相當數量的女生不愛參加體育活動。作為體育教師，我們要積極找出原因，科學應對。

二、初中女生體育課學習積極性較低的原因分析

1.學生自身的原因。

首先，很多女生上體育課不愿意運動，是怕影響身材和形象。她們怕出汗，怕臟，喜歡聊天，對上課內容不關心，教師的講解也不認真聽。有好多學生認為運動會讓腿變粗，甚至個別學生擔心發型會亂而不愿意上體育課。其次，由于我校體育館里只安排乒乓球、羽毛球、健美操項目，其他項目都在室外，這也是很多女生怕上體育課的主要原因，特別是冬天和夏天。室外場地，受天氣影響較大，特別是籃球場、排球場。由于場地較臟，很多女生不愿意上這兩門課。

2.教師方面的原因。

首先，很多教師常常在常規紀律上面下大功夫，只要有學生講話，教師就不上課，有的教師甚至光準備活動就長達20分鐘。一節課就40分鐘，這樣如何能提高學生的體育學習積極性？

其次，教師講解時間太長。對于復雜的動作技術，教師需要花時間講解，但是如果講解太多，會造成學生練習的時間變少，這同樣會降低學生體育運動的積極性。

再者，不夠健全的請假制度和單一的教學方法，都會導致學生對待體育課很懈怠。有的教師上課也缺乏激情，課堂氣氛沉悶。

三、提高初中女生體育學習積極性的措施

1.理論與實踐相結合，提升教學趣味。

在日常教學中，我會結合班級女生出現的問題，有針對性地進行引導，在女生特殊情況期間，也會特別安排適宜的活動。

在理論課上，我經常組織學生觀看比賽和體育新聞，并且邊看比賽邊進行解說。在實踐課上再學這些技巧時，學生的學習激情會提高很多，有的學生還會向我發起挑戰。課堂氣氛活躍了，學生的體育學習積極性也就提高了。

2.改變教學形式，因材施教。

針對現在大部分初中女生體育課不喜歡跑步的現狀，教師首先要在理論課上強調跑步的重要性，在實踐課上也要采取相應的教學方法。

舉個例子。在一節50米短跑考試中，有一個學生就是不肯跑，無奈之下，我就讓她走了50米，她就果真走了50米。下課后我把她留了下來，她才告訴我，由于她從小跑步就慢，所以她不愿意短跑。找到原因后，我沒有放棄，并允許她課后找我補考，結果她課后找我補考了4次。通過努力，她的成績一次比一次好，在第四次考試時，她順利達標，我對她的進步表示了由衷的祝賀。這件事也讓我懂得，教師必須用理解、寬容和尊重對待教學中出現的每一個問題。初中女生自尊心強，不擅長的方面她們不愿意去面對，選擇的是放棄。教師應該在尊重學生個性的基礎上，做到因材施教，幫助學生自我改變，自我成長。

3.改變教學方法和手段，寓教于樂。

在體育課堂教學中，教師可以適當調整教學方法和手段。單純的技術教學肯定枯燥無味，教師可以將技術串聯起來教，或者穿插體育游戲和比賽。在類似比賽中，要以趣味為主，激發全部學生的參與熱情，寓教于樂。

4.適當改變比賽規則，不放棄每一個學生。

在體育課堂上，那些體育基礎較弱的學生往往都不喜歡教學比賽，因為她們很少得分，也就無法體會成功的樂趣。其實，教師可以通過適當改變比賽規則來激發那些運動基礎較弱學生的積極性。比如，在排球教學中，我進行了這樣的嘗試：將排球水平最弱的學生定為“五分手”（即如果該同學得分便記5分），次弱者為四分手，中等的為三分手，較好的為二分手，最好的為一分手。如此一個小小的規則變動，調動了全體學生的積極性。“五分手”立志為集體立功，積極主動，踴躍上陣;“一分手”一改以往獨霸球場的打法，積極為“五分手”和“四分手”們運送“炮彈”，提供機會……這樣也大大提高了那些體育基礎較弱同學的積極性。不拋棄不放棄每一個學生，讓所有人都能嘗到成功的滋味。

5.正確對待體育課堂表現欠佳的學生。

學生不好好上體育課的原因多種多樣，有的是因為體育基礎薄弱，還有的是因為體育基礎較好從而不夠重視。對待不同的學生要有不同的策略。

對那些體育基礎薄弱而不愿意參加體育運動的女生，要積極鼓勵，并創造機會讓她們獲得成就感。教師還應主動走進她們的內心，傾聽她們的真實需求，幫助她們補上運動方面的短板。對于她們取得的進步，應及時回應，可根據需要提拔進步者為小組長，從而進一步激發她們的潛力。多鼓勵、多表揚，樹立她們參與運動的自信心，也讓她們體驗運動的樂趣，激發她們體育學習的積極性。

對那些體育基礎較好但不夠重視體育活動的學生，應適當“打擊”，給她們施加“適當的壓力”。教師還可以發揮她們的骨干帶頭作用，讓她們做小組長，帶動其他運動基礎不好的同學，讓她們體驗幫助同學的樂趣，體驗好好上體育課的樂趣。

體育教學是學校教育的重要組成部分，肩負著培養學生“終生體育”意識的重要作用。體育教師應該提高每個初中女生上體育課的積極性，幫助全體學生全面發展。這是我們每個體育教師努力的方向。

（作者單位：江蘇省南京外國語學校仙林分校）