晉劇表演在大班幼兒藝術活動中的傳承與實施

宋瑜

晉劇作為山西的非物質文化遺產，是非常重要的文化寶藏。然而，晉劇作為一種戲曲文化，在幼兒園中的發展卻非常緩慢。晉劇文化博大精深，在新媒體時代下，幼兒園應結合網絡時代的特點激發幼兒對晉劇的興趣，將晉劇文化融入幼兒的藝術活動中，加強對晉劇的傳承和創新。

1.教學難：晉劇涉及主題較少

戲曲是一種將詩、歌、舞相結合的，運用語言、歌唱和舞蹈的形式展現出來的舞臺藝術，具有獨特的價值。調查發現，晉劇在大班幼兒藝術活動中的應用較少，幼兒教師不會主動選擇晉劇作為活動主題，即使涉及也是利用配套的多媒體課件進行教學活動。藝術領域中，教師主要帶領幼兒進行美術繪畫、手工以及簡單的歌曲學習，幾乎沒有涉及任何關于晉劇的學習。

2.學習難：幼兒學習形式單一

專業的晉劇學習需要進行多元的認識和深入的了解，但是幼兒園的活動中更多是培養幼兒的興趣和審美能力。很多幼兒園關于晉劇的學習方式比較單一，大多是以教師個體為主進行簡單的學習，在藝術主題教學活動設計中有所涉及即可，不會花費太多的時間進行深度的學習。

3.方法難：呈現方式較為呆板

在新媒體的影響下，教師主要通過多媒體課件引導幼兒進行了解與學習。多媒體課件融合了圖片、動畫、聲音于一體，為幼兒的學習提供了很多便利，尤其是晉劇獨特的唱腔，為幼兒了解晉劇奠定了基礎。但是，由于幼兒無法直接感受晉劇的聲音魅力，因此幼兒園對晉劇的傳承大多還停留在表面。

1.教師要加強對晉劇的學習和了解

晉劇在幼兒園藝術活動中的實踐和融入，與教師本身的藝術素養密切相關。教師只有先加強對晉劇的學習和了解，才能將晉劇更好地融入活動設計，逐漸激發幼兒對晉劇的興趣。在信息時代，教師學習晉劇的渠道有很多，在網絡和電視上都可以進行學習。這里雖然不是要求幼兒教師對于晉劇像演員那樣非常專業，但至少能夠全面了解晉劇，包括晉劇的唱腔、服飾和人物角色等。

2.挖掘晉劇和幼兒發展的契合點

傳統晉劇的呈現主要以舞臺表演的方式為主，幼兒園一般沒有時間和精力準備非常專業的晉劇表演舞臺，這也是晉劇在幼兒園難以推廣的原因之一。但是，對于晉劇的學習還可以通過其他有效的方式開展，比如游戲。游戲是幼兒的主要學習方式，而一些經典的晉劇雖然偏向于成人化，但只要進行一些改編，和幼兒的游戲相融合，就會適合幼兒進行學習。所以在傳承和創新晉劇的過程中，教師要結合幼兒的發展特點，挖掘晉劇與幼兒發展的契合點，在不丟失晉劇原有傳統風味的前提下，設計出更多面向不同年齡段幼兒的劇情，并利用網絡平臺向幼兒傳播。

3.強化教師的晉劇創新能力

多媒體的運用能夠為教師學習和創新晉劇提供良好的平臺，促使晉劇的發展不再依賴傳統的戲曲舞臺。然而很多傳統的晉劇并不適合幼兒，這就需要教師借助多媒體對晉劇的人物、服飾和唱腔進行簡單的學習。其次，網絡平臺能夠為教師提供很多優質的教學資源。教師不應將教學內容局限在多媒體課件中，而應學會在網絡中為幼兒選擇合適的學習材料，拓寬幼兒的視野。最后，幼兒園可以組織教師進行相關的教育培訓，引導教師正確運用傳統文化資源，注重晉劇課程的開發，將晉劇以一種幼兒樂于接受的形式表現出來。

4.多方面、多角度開展藝術活動

（1）美術活動：加強大班幼兒對晉劇的審美

晉劇當中有很多不同的角色，每個角色都有不同的特點，教師可以利用晉劇人物開展美術活動。晉劇的人物形象有紅、黑、生、旦、丑五類，不同的人物有不同的形象特征，妝容也有所不同。教師可提前了解晉劇的角色，挑選出生動有趣、色彩鮮明的晉劇人物臉譜，利用多媒體為幼兒展示晉劇不同形象的臉譜，通過圖片和戲曲短視頻使幼兒加深對晉劇的了解，激發幼兒的好奇心。

大班幼兒的思維仍以形象化為主，教師在進行教學活動的過程中應盡量使用直觀性的教具，多平臺收集更多符合幼兒年齡特點的晉劇材料。美術活動要突出培養幼兒的動手操作和實踐能力，可以通過手工和繪畫活動提高幼兒對晉劇的審美能力，通過泥塑或者貼紙引導幼兒感受晉劇臉譜的美感，也可以通過繪畫活動引導幼兒創作晉劇臉譜。

（2）歌唱活動：促進大班幼兒吸收晉劇文化

晉劇的唱腔具有圓潤和工細的獨特風格，有五花腔、三花腔等，其魅力就在于通過聲、念、唱的方式傳遞劇情。教師在選擇晉劇時應考慮幼兒的學習特點，選擇一些比較有趣且難度較低的臺詞。而晉劇的念白具有極強的音樂感，教師可以利用念白加強幼兒對晉劇的唱腔學習。此外，教師還可以改編晉劇臺詞，使臺詞更加貼合幼兒的生活，從而進一步激發幼兒的學習興趣。

（3）表演游戲：創新大班幼兒晉劇學習方式

赫伊津哈在《游戲的人》中說道：“兒童的游戲不能是服從的，服從的游戲都是被迫模仿的。”幼兒是天生的游戲專家，兒童應該自主游戲。表演游戲是大班幼兒喜歡的游戲類型，教師可以利用生動有趣的晉劇劇情開展“晉劇小劇場”，激發幼兒自主游戲的興趣。

教師應選擇一些情節性較強、生動有趣的晉劇創設幼兒的藝術課程，將晉劇作為教育戲劇應用在幼兒的表演活動中。如教師可利用音樂、圖片和手工作品的方式創設戲曲游戲的環境，投放一些晉劇臉譜、劇照和樂器等，讓幼兒能夠在環境中進一步感知晉劇文化，激發幼兒的表演欲望。還可以結合晉劇的服飾加強幼兒對于晉劇人物的認知，將幼兒的生活經驗遷移到晉劇表演中，引導幼兒通過動作、表情和情感進行表達。

晉劇作為一種藝術和文化，其發展應緊跟時代，不斷推陳出新，在幼兒藝術活動中煥發無限活力。尤其在網絡時代，幼兒園應創新晉劇的傳承模式，將念、唱表演的形式與幼兒園自身的特色相結合創設園本課程，開展多樣化的幼兒園晉劇活動，以傳承晉劇傳統文化，展現晉劇藝術之美。

（責任編輯：郭凱云）