關于幼兒園戶外混齡自主游戲的思考與實踐

唐君妍

1.促進了幼兒的身體發展

戶外混齡自主游戲豐富了戶外活動形式，由于它有著自主性的特點，極大地調動了幼兒參與活動的熱情，讓幼兒全程都能保持飽滿的情緒。而混齡游戲中“大帶小，小促大”的游戲模式，能讓不同年齡的幼兒在活動過程中不斷挑戰自我，增強了幼兒體能，提高了幼兒的身體素質。

2.有利于幼兒的社會性發展

目前，我國獨生子女的家庭模式仍然占比較大，家長對子女也比較寵愛，這種情況下幼兒或多或少存在以自我為中心。而混齡游戲打破了年齡的界限，讓幼兒不受拘束地選擇自己的游戲伙伴，彌補了獨生子女缺乏玩伴的問題，同時也增加了幼兒之間人際交往的機會。

3.提高了教師的專業水平

戶外混齡自主游戲作為一種新的教育形式，對于教師的挑戰是巨大的。區別于傳統的固定年齡、固定班級的游戲模式，教師面對的是不同年齡的幼兒，教學難度也增加了。還記得我剛接到這個任務的時候，真有點摸不著頭腦，因為從來沒有開展過這種形式的游戲活動，不知道該如何進行。于是，我園多次組織所有教師集體探討、學習、交流，不斷地摸索進步，反思過去，總結經驗，逐步調整，提升教師的專業水平。

1.合理規劃活動場地

科學合理的活動場地是保證戶外混齡自主游戲順利進行的前提條件。教師應根據幼兒園的實際情況，提前勘測，仔細分析場地條件，在尊重幼兒發展規律和年齡差異的前提下，充分利用園所內的每一塊區域，做到合理劃分，使幼兒在寬松自由的環境下進行游戲，提高游戲帶來的愉悅度，從而促進幼兒積極主動地參與到游戲中來。

我園提前邀請專業人士入園查看園所條件，測量場地面積，合理規劃整個戶外活動場地。我們主要從兩個方面創設戶外環境：一是根據游戲的功能劃分區塊，分為軟質活動區、玩沙戲水區和種植區。軟質活動區又細分為大型器械設備區、平衡區、球類區、鉆爬區、跳躍區、集體活動區等。如：戲水區能讓幼兒融入自然，獲得生活樂趣，種植區則能讓幼兒體驗生活、體驗自然。二是綠化方面，我們在戶外添加了小山坡、水池、草地、四季花卉的盆栽等元素，使環境看起來更有親和力，能讓幼兒更快地融入園所環境。

2.保證材料的豐富性

由于戶外混齡游戲的主體是不同年齡的幼兒，所以在投放游戲材料時要考慮到幼兒之間的差異性。教師應結合不同年齡段幼兒的能力發展和認知水平，投入適合不同水平幼兒的游戲材料，保證游戲材料的豐富性，讓幼兒在游戲過程中充分使用各種材料來開闊自己的思維，激發幼兒的創新意識。

以平衡木游戲為例，為了保證所有幼兒能有良好的游戲體驗，既要投放一些適合小齡幼兒高度的平衡木，且平衡木的寬度需延長一些，也要投放一些難度性大、高低不一的平衡木，滿足大齡幼兒的游戲需求，且游戲中還可以在平衡木上設置一些障礙物，或是增加游戲難度，比如抱球走、頭頂沙袋走等。豐富的活動材料及游戲方法滿足了不同年齡幼兒的需求，增加了游戲的體驗感，激發了幼兒的游戲興趣。

3.有序的活動規則

幼兒園開展活動要以保護幼兒的人身安全為前提，開放的戶外環境很容易會讓幼兒忘記周圍的一切。因此，我們和幼兒一起商量，一起制定他們能夠理解的游戲規則，更重要的是關注游戲過程中幼兒遇到的情境，過程中不斷添加游戲規則，建立有序的、彈性的、動態的規則，不僅可以保證活動有序進行，還可以預防一些未知的意外出現，確保幼兒的安全。

如，幼兒在戲水區游戲前，我園教師組織幼兒小便后再有序帶出，然后清點人數，并再三強調活動注意事項，確保所有幼兒都能知曉。活動前組織熱身活動，防止受傷，活動中時刻關注幼兒狀態，活動結束后提醒幼兒將身上的汗擦干，及時補充水分，集合清點人數。有序的活動常規既可以保證戶外活動的有效開展，又能保證幼兒在安全穩定的環境中進行游戲。

綜上所述，戶外混齡自主游戲對于每個幼兒園來說都是一場機遇和挑戰。作為幼教工作者，我們要實時更新自己的知識庫，不斷學習，經常反思，讓自己跟上教育變革的腳步。今后，我們仍需在戶外混齡自主游戲的道路上不斷思考、不斷探索，盡最大努力發揮戶外混齡游戲的價值和作用。

（責任編輯：郭凱云）