淺論新時代小學勞動教育問題及對策

何苗

關鍵詞：小學勞動教育;問題現狀;解決策略

當今時代尤其注重教育的發展，隨著時代的變換，國民素質在不斷提升。并且，每一代的教育理念也在不斷更新。現階段，在重視學生學習成績的同時，也開始重視勞動教育，認為學習教育與勞動教育缺一不可。但是仍存在著許多學校對勞動教育不夠重視的問題。所以，筆者根據勞動教育的現狀，提出幾點具體實施勞動教育的對策。

一、小學勞動教育存在的問題

由于應試教育的影響，勞動教育得不到發展，這是現階段勞動教育面臨的最大問題。應試教育的“分數至上”原則、傳統的教師刻板教學方法和應試教育的價值導向等等，讓部分學校和家長只重視學生的學習成績，而忽視學生勞動素質的發展。在筆者的觀察中發現，在當前的小學教育中，部分教師將教學重點放在如何提高學生的學習成績上，對于學生的勞動能力的提高很少提起。同時也很少有學生家長關心孩子的勞動情況，而是比較注重孩子學習成績是退步還是進步，這使得勞動教育得不到重視。

不僅是學校和家長方面的問題需要重視，在其觀念影響下的學生，也存在著大大小小的問題。例如，學生對于勞動存在懶惰心理，勞動的過程中不認真、不仔細等。很大一部分學生都存在著這樣一種觀點：現在的勞動都是家長的，自己只需要認真學習便好。而家長全部攬下家務勞動的行為，也無異于助長了這種心理。這是以上種種因素的構成，導致了勞動教育存在著很多缺陷和漏洞。

二、小學勞動教育的對策

（一）培養勞動教育觀念，增加勞動教育內容

由于學校、家長、學生的勞動教育觀念的缺失和勞動教育內容的不足，導致勞動教學難以開展。所以，及時培養和樹立正確的勞動觀念十分重要。因此，學校和家長需要下意識地將勞動教育重視起來，而教師則需要在日常的課程中增加關于勞動教育的內容。

例如：為培養勞動教育觀念，學校可以增加學生勞動體驗活動，讓學生親自參與進去，體會勞動的意義;在社會生活中，可以鼓勵開展多種多樣的義務勞動和志愿者勞動服務，讓學生家長參與其中，體驗勞動的意義，這有益于培養學生家長的勞動教育觀念。為增加勞動教育的內容，可以將小學勞動教育活動進行年級劃分，進行年級化勞動教育改革，增加學生的勞動教育能力。如：一二年級學生要求學會擦桌子、掃地、幫父母收拾碗筷等簡單活動;三四年級的學生學會整理自己的被褥、穿戴衣服、幫父母盛飯洗腳等活動;五六年級的學生學會洗衣服、做飯、整理基本家務等等。提高學生的動手能力，是勞動教育開展的意義所在。

（二）健全勞動教育體制，建立勞動教育激勵機制

要想將勞動教育有條不紊地進行下去，建立科學完備的勞動教育體制和教育激勵機制必不可少。只有有了制度的保障，學校內的勞動教育才能更好地發展下去，學生也會有更多的動力去投入到教師安排的勞動中。

例如，學校可以組織有關部門對現如今先進的勞動教育思想進行學習和分析，從中總結出一套適合自身學校勞動教育，較為本地化的學習管理體制和相關的勞動內容等。針對激發學生對于勞動的興趣，教師也可以根據班級現狀，制定一套合理的激勵制度。例如，每個勞動小組之間進行比拼，哪一組的衛生做得又快又好，就獎勵一朵小紅花。在學期結束后，看看哪一組的小紅花最多，并授予“勞動之星”的稱號。

（三）開發勞動教育資源，進行勞動教育評價

由于對于勞動教育的不重視，導致進行勞動教育的課程資源的不足，不利于學校勞動教學的開展，也不利于學生對勞動教育系統地有條理地學習。同時，不僅要開展勞動教育，還應該對其進行總結，歸納和評價。

因此，將勞動教育納入評價體系，對學生日常的勞動情況進行考核。特別是在學期末的時候，對于學生的學習評價，更要偏重于綜合評價，不僅要看考試成績，還需要注重學生勞動方面的表現，以此來鼓勵學生和引起家長對于勞動成績的重視。與此同時，在開發勞動教育課程方面，教師可以增加勞動教育不同內容的學習視頻、學習文件甚至相關書籍，提供給學生豐富多樣的學習內容，保證學習效率。這樣將開發勞動教育資源與勞動教育評價相結合，讓學生在學習勞動教育的同時得到正向的勞動教育評價，讓學生更加容易的接受勞動教育，深入了解勞動教育知識。

三、結語

在教育素質高要求的現代，發展小學生的勞動教育被逐漸得到重視，因此 解決現今我國勞動教育出現的問題，為我國小學勞動教育的進一步發展排除障礙，進一步為社會和國家培養高勞動素質的人才，有利于我國的現代化建設的發展。

參考文獻：

[1] 劉嘉圣.新時代推進大中小學勞動教育的三重維度[J].北方民族大學學報（哲學社會科學版），2021（2）：157-163.

[2] 杜建群，劉丹.振興鄉村，發揮中小學勞動教育的功能[J].基礎教育課程，2021（2）：13-17.