試析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力

吳雨桐

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);生活情景;計(jì)算習(xí)慣;小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力

數(shù)學(xué)計(jì)算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，無(wú)論是在到現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，還是在到學(xué)習(xí)解題中的應(yīng)用，數(shù)學(xué)的計(jì)算能力都是十分重要的。小學(xué)是給學(xué)生學(xué)習(xí)能力打基礎(chǔ)的階段，也是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的好時(shí)期。小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要結(jié)合多種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生計(jì)算能力。同樣，小學(xué)教師可以嘗試與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力，也可以將數(shù)學(xué)計(jì)算帶入到生活情景里提高學(xué)生的計(jì)算能力，這些都是培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣的有效方法。

一、合理利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新培養(yǎng)方式

很多教師認(rèn)為小學(xué)計(jì)算對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并不對(duì)正方面的教學(xué)加以重視。但是隨著學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐漸深入，學(xué)生面臨的數(shù)學(xué)計(jì)算量越來(lái)越大，有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)能看懂題目，但是卻因?yàn)橛?jì)算問(wèn)題導(dǎo)致題目做錯(cuò)的失誤，這是由于學(xué)生在小學(xué)階段沒(méi)有培養(yǎng)好自己的計(jì)算基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，學(xué)生的心理也在不斷變化，以往的很多教學(xué)方式不再適應(yīng)當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要融入新的事物，產(chǎn)生新的教學(xué)方式。將互聯(lián)網(wǎng)融入小學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)出擁有良好的計(jì)算能力和解題思維的學(xué)生而非只會(huì)生硬套用解題套路的學(xué)生。

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更加生動(dòng)。學(xué)生能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)ふ腋嗟南嗨祁}目，可以多次的去重復(fù)一種類(lèi)型的題目，徹底的去理解某一類(lèi)知識(shí)點(diǎn)。教師也可以針對(duì)班級(jí)里學(xué)生出錯(cuò)較多的題目，為學(xué)生錄制題目的講解視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的督促，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效率。互聯(lián)網(wǎng)也可以幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，培養(yǎng)計(jì)算能力的同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)更多自己感興趣的內(nèi)容，也能夠在互聯(lián)網(wǎng)中發(fā)現(xiàn)更多有趣的、便捷的計(jì)算方法。但是互聯(lián)網(wǎng)的影響有利也有弊，教師仍然要對(duì)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，將互聯(lián)網(wǎng)好的一面盡量放大，縮小互聯(lián)網(wǎng)壞的一方面的影響。盡量將互聯(lián)網(wǎng)的好處最大化。

二、將數(shù)學(xué)融入生活，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)

其實(shí)數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活的，但同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)又能應(yīng)用于生活。如果在具體的教學(xué)情景中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師能夠?qū)⒂?jì)算題拆開(kāi)，編成一個(gè)有趣的生活小情節(jié)，幫助學(xué)生們理解題意，從而使枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題能夠變得生動(dòng)有趣，相比較于枯燥的講課內(nèi)容，學(xué)生更加喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式。有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)沒(méi)有用，學(xué)到的知識(shí)無(wú)法應(yīng)用到生活當(dāng)中，并且數(shù)學(xué)學(xué)科的有些內(nèi)容晦澀難懂，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情不高。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題尤其枯燥無(wú)味。將數(shù)學(xué)融入生活中能夠很好地解決這一問(wèn)題，將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

例如，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，可能會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：在括號(hào)中填入相關(guān)數(shù)字，15-（）=5，對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)了減法的小學(xué)生，可能感覺(jué)這道無(wú)從下手，不知道該怎樣解答這樣的問(wèn)題。但是如果小學(xué)數(shù)學(xué)老師能夠?qū)⑦@道題轉(zhuǎn)化成生活中的一個(gè)情景。如，小明和媽媽去買(mǎi)蘋(píng)果，手里一共有15塊錢(qián)，買(mǎi)完蘋(píng)果后，還剩下5元錢(qián)，這樣小明和媽媽一共花了多少錢(qián)買(mǎi)蘋(píng)果呢。這樣學(xué)習(xí)方式學(xué)生就能夠更容易理解。學(xué)生也能夠快速的、準(zhǔn)確的解答出這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)學(xué)生也能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科更加感興趣。

三、養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力

很多小學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣不好，在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)諸如注意力分散，概念模糊，感知隨意，作業(yè)習(xí)慣差等問(wèn)題。這些問(wèn)題都需要教師去幫助學(xué)生解決。小學(xué)生年齡較小，好奇心較重，極容易被身邊的事物分散注意力，而導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)。老師要讓學(xué)生能夠注意力集中，計(jì)算能力肯定能夠有所提高。對(duì)于概念模糊的情況，一個(gè)知識(shí)，概念是最基礎(chǔ)的東西。如果學(xué)生對(duì)于概念都是模糊的，這樣的學(xué)生的基礎(chǔ)是不牢固的，學(xué)生的計(jì)算能力也非常受影響。學(xué)生本身的感性隨意，在那么學(xué)生在進(jìn)行一些計(jì)算時(shí)會(huì)有大量的隨機(jī)性。

例如，在豎式計(jì)算時(shí)，學(xué)生可能在列豎式時(shí)算出的答案是正確的，但是在抄寫(xiě)到橫式時(shí)卻抄寫(xiě)錯(cuò)誤，或者根本就忘記再抄寫(xiě)到橫式旁邊。這是由于學(xué)生的注意力分散了。再如有的學(xué)生將8看出6，將+號(hào)看成-號(hào)，這些都是由于學(xué)生的隨性所引發(fā)的問(wèn)題。教師可以讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的計(jì)算題的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中計(jì)算能力，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。同時(shí)提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算的重視程度，讓學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待這些計(jì)算題，這樣學(xué)生的計(jì)算能力才能夠有所提高。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力是非常重要的，教師要積極的采用各種各樣的方式去提升學(xué)生的計(jì)算能力。通過(guò)將數(shù)學(xué)計(jì)算題融入生活，在生活中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)學(xué)進(jìn)行結(jié)合，改變學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣，集中學(xué)生的注意力，這些都能提升學(xué)生的計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)：

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