家園合作，幫助孩子們養成良好習慣

張琴

關鍵詞：家園合作;幼兒教育;生活習慣

怎樣讓幼兒適應集體生活環境，這一直是家長與幼師較難解決的問題。研究表明幼兒有良好習慣在適應集體生活以及未來成長和學習方面都有較大幫助，因此在培養幼兒習慣的過程中，就需要家長與幼師之間相互協作。并且關于幼兒教育文件明確指出：家庭是學校密切的合作伙伴，家園共育教育也是幼兒教育中重要的部分之一，想要提高幼兒習慣方面的能力家園合作是關鍵。但是就如今教育狀況來看，家園合作效果并不明顯，家長與幼兒園之間沒有良好的溝通渠道，因此要及時找到家園合作中出現的問題并進行解決，這樣才能夠促成家園合作共贏局面。

一、家園和諧攜手，培養幼兒習慣

在日常教學中，培養幼兒良好學習生活習慣是重點，習慣較好的幼兒可以更快地適應集體生活，并且融入集體生活中。相反行為習慣較差的幼兒在適應能力方面就會低于較高幼兒。雖然在幼兒園教學中，幼師會及時糾正幼兒的不良行為習慣，但是習慣養成不是一朝一夕就可以完成的，需要家長的積極配合。因此就要求在幼兒教育方面，家長能夠和幼兒園達成一致，并協同教育幼兒。幼兒良好習慣養成的最佳階段是幼兒時期，但是通常幼兒在三歲以后最主要場所就是幼兒園，所以幼兒園就成為幼兒培養習慣的主戰場。而家長需要積極配合幼兒園，做好幼兒良好行為習慣的培養。這就要求家長要與幼師之間互相協作努力，才能夠讓幼兒逐漸養成良好習慣。

二、正視現狀問題，推進家園共育

家園共育是現代幼兒教育的主要教育理念之一，而在現階段教育環境中，家長由于工作生活壓力，將幼兒的教育重心交給幼兒園，這是因為家長的教育觀念具有傳統性，對家園合作的認知度不夠;還有部分家長認為幼兒園教育只是應對與幼兒，沒有持續性眼光去看待問題。

并且教師和家長的溝通交流較少，導致家長對幼兒情況了解不到位，鑒于這種情況，需要幼兒教師積極和家長溝通教育問題，及時做好家園溝通，工作做好幼兒教育。比如幼兒園中，教會幼兒整理衣服、鞋子之后，教師應該跟家長達成共識，讓幼兒在家庭中，自己的衣服鞋子也由自己來整理，家長制作建議，不參與幼兒的整理工作。通過合理有效的溝通，能夠積極推進家園共育，幼兒園培養的良好行為習慣，在家庭中能夠有效實現，鍛煉幼兒的獨立自主能力，基本生活能力，推進家園合作共育。

三、搭建溝通平臺，及時有效溝通

通常來說家園合作形式是較為豐富的，有家長會、親子互動、開放日以及電話微信等等，但是這些方式雖然豐富，老師與家長之間溝通卻很少，現如今最常見的家園合作形式就是幼兒日常接送和與家長微信電話聯系兩種方式。因此在與家長聯系方面幼兒園要盡量開通更多豐富的方式，在幼兒生活中增加活動項目，比如讓幼兒進行單獨訓練，幼師觀察幼兒在單獨情況下的行為，并及時做以引導;在做親子活動中，幼師需要建立家長與幼兒共同完成的任務，增強幼兒與家長之間的黏性，例如一些簡單背包制作，或者讓家長與幼兒分享他們小時候的玩具，并且讓家長教會幼兒制作。

調查顯示現如今幼兒家長大多數為80、90后，雖然看起來這一批家長教育理念會較為“與時俱進”，但是仍然有一些家長傳統思想根深蒂固，對幼兒教育方面有很大誤區。比如部分家長仍然有“棍棒底下出孝子”理念，還有的家長認為幼兒長大后就會自然變好，對幼兒教育并不重視。除此之外還有一下家長工作較忙，幼兒大多數讓爺爺奶奶管，忽視幼兒感受，這就導致幼兒教育與家庭教育產生很大矛盾。因此對于家園共育首先要讓家長對家園合作教育重視。幼兒園可以通過一些親子活動鼓勵家長參加，幼師要多與家長溝通幼兒情況，比如幼兒在幼兒園吃飯時候能夠養成自主收拾餐具的習慣，在家庭中是否也能夠做到自主收拾餐具？這種較為明顯的生活習慣，讓家長回家后進行監督。通過簡單的日常行為，引導家長參與到家園合作的工作中。同時幼師要與家長進行有效溝通，告訴家長要適當放手，比如讓幼兒早起自己穿衣、刷牙，在玩完玩具后自己動手收拾。讓幼兒逐漸明白自己的事情要自己做;這些都是較為明顯的生活習慣，當家長感受到幼兒習慣的變化，幼師就可以適當提高家長家園合作意識，讓家長逐漸有參與意識，從而培養幼兒良好習慣。

四、結語

幼兒在養成良好習慣的過程中，離不開家長的幫助，這也體現了家園合作的重要性，而家園合作更加有益于幼兒習慣的養成，同時家園合作還可以互相補充資源，幼兒教師具有專業性教育資源與家長的家庭教育資源相互結合。因此在家園合作中，幼兒教師與家長有效溝通是很有必要，且合理有效的家園溝通，有利于幼兒教育。

參考文獻：

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