家校合作攜手共進

羅鵬程

一、家校合作，各美其美，不可或缺

家庭是最基本的社會單元、最重要的生產單位、最核心的經濟組織、最可依賴的精神家園。

“自有人生，便有教育。”原始的教育活動起源于使社會成員適應群體社會生活和群體生產活動的需要，也是人類自身身心發展的需要，是在生活實踐過程中進行的。

家庭教育因家庭而生、伴家庭而長、隨家庭而興、跟家庭而旺。“在家庭的教育”是有形的、具體的，與學校教育在邏輯上是相通的。“教育在家庭中”是平凡的、平常的，具有“隨風潛入夜，潤物細無聲”之效，正如馬克思所言：“還有什么比父母心中蘊藏著的情感更為神圣呢？！”同理，對兒童而言，還有什么教育比家庭教育更為有效呢？！

既沒有脫離家庭教育的純粹學校教育，也沒有脫離學校教育的純粹家庭教育。教育是一個功能完備、體系順暢、富有效率的有機整體。家庭教育與學校教育、社會教育作為三根支柱撐起教育的宏偉大廈。蘇霍姆林斯基說：“只有學校教育而沒有家庭教育，或只有家庭教育而沒有學校教育，都不利完成培養人這一極其復雜的任務，最完美的教育應是兩者的有機結合。”

二、家校合作，美人之美，既“合”又“作”

家校合作是良好的家庭教育與優質的學校教育為了共同的育人目標在時間與空間、手段與方法、主體與客體的合理分工、科學協同而產生的有效率、有價值、有成效的教育活動的總和。因此，家校合作的關鍵是“各美其美”，既要揚長避短，也要揚長補短。

（一）在教育目標上“合”“作”的方向不迷糊

作為教育重要組成部分的家庭教育和學校教育都應自覺“為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務”，而服務的落腳點在于應科學回答好“培養什么人，怎樣培養人”這一根本問題，具體通過培養擔當民族復興大任的時代新人來實現。時代新人是真人：認真之人，純真之人;是善人：容人之人，助人之人;是美人：甜美之人，尚美之人;是能人：干事之人，成事之人;是個人：獨立之人，獨特之人。家庭教育與學校教育應善于引導學生越過“自然境界”，跨過“功利境界”，進入“道德境界”，還要向往“天地境界”。

（二）在教育理念上“合”“作”的認識不含糊

理念是發展的先導。改變理念就可以改變世界。王陽明曾說“破山中賊易，破心中賊難”。“破”家校合作的“心中之賊”就是要樹立以下理念：樹立共同成長理念。教師家長的教育行為一旦聚焦學生、聚焦學生成長、聚焦學生自然自己自由自覺地成長，伴隨成長的老師應成為一名“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好教師，家長應成為一名“喜歡而且經常與孩子接近，樂于和孩子一起解決困難，善于和孩子交流、溝通思想感情，尊重孩子的興趣和愛好，家中有明確的規矩可循，根據年齡特點給孩子提出合理的目標并決不作過分的要求，致力于創造一個和諧、歡樂家庭氛圍”的好家長。

樹立德藝雙馨的理念。教師，靠綜合素質引領學生;家長靠親情才情熱情走進孩子內心世界。

樹立因材施教的理念。教師家長要善于從學生的實際出發，使教學的深度廣度進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和差異，使每個人的才能品行獲得最佳發展。

樹立體美俱進的理念。家校合作根本是育人為本，而育人為本的關鍵是德育為先、能力為重、體美俱進、全面發展。但體育與美育是家教合作的短板，補齊短板則是當務之急。

（三）在教育方法上“合”“作”的行為不膩糊

教學的底線在于不忘常識，有趣好玩、有用利人;不違常理，循循善誘、因材施教;不越常規，教是為了不教，學是為了會學。

（四）在教育責任上“合”“作”的擔當不模糊

在“以身示范”上“合”，在“引領點撥”上“合”，在“發現激勵”上“合”。

三、家校合作，美美與共，任重道遠

強國必強教，強教必強家校合作。強的家校合作取決于學校教育與家庭教育的一致性、互補性、倍增性;是心甘情愿、心滿意足的合作，是服從成長的合作，是遵循規律、遵守規則的合作，是各司其職、各盡其能的合作。

人民滿意的教育必是“家校合作”并取得實際成效的教育。

家校合作是一項崇高的事業。做好不易，做優更難。只要遵循規律，立足實際，持之以恒，埋頭苦干，一定可以做出不凡的業績。