淺談高三物理復習教學指導有效措施

呂路

關鍵詞：高三;物理復習;措施

在高三的物理復習中，教師需要明確復習的目的是提高學生對物理這門學科的理解，同時保證學生能夠準確把握物理核心內容，讓學生能夠從容面對高考。復習中需要幫助學生加深對物理知識概念以及物理規律公式的理解和應用。這樣一來，學生在進行物理難題的解決，同時能夠提高對問題的分析能力和解決能力。在高考中，物理難題對許多學生來說是有壓迫感的，所以要想在高考中達到一個物理的好成績，就需要學生在高三階段進行對高考物理針對性復習，從而提高學生的物理復習效率，讓學生能夠在高考中取得一個好成績。

一、回歸教材，構建知識網絡

在高三的學習中，學生的學習開展都是以高考為目標，所以在復習的過程中，就應該回歸到教材內容中去，將教師進行講解的課堂內容進行復習與回顧，當學生對教材中所講的物理知識能夠準確理解靈活應用之后，形成一種物理知識體系。當然，僅憑學生掌握的課本知識，進而通過教學分析來達到一個好的學習效果是完全不可能的，這就需要學生能夠做到活學活用，從自己所能想到的知識中，進行勾勒一幅完整的知識體系，學生在構建物理知識體系的過程中，能夠對所學習的物理知識進行一個整合以及查漏補缺。但教師在這個過程中，并不是無所事事的，教師更要對學生進行一個正確的引導，比如在構建物理知識體系之前，為學生打好一個“地基”，能夠讓構建的物理知識體系更加牢固，更加靈活。

其實讓學生在進行復習時，在高三這個緊張的學習狀態下，時間對學生們來說是十分短缺的，大多數學生沒有過多的時間去對物理知識進行延伸，所以回歸教材對學生們來說，是比其他方法都要切合實際的，回歸教材內容能夠讓學生通過模擬練習夯實教材知識將教材內所講解的知識點與題目更好吻合，從而促使學生在參加高考時，遇到難以理解的物理題目，能夠從題目中分析解題關鍵點，更好結合教材中所包含的物理知識， 從相關的物理知識入手，解答題目。在這個過程中，能理清學生的物理解題思路，提高學生答題的準確率，以及為今后解決物理問題打下牢固的基礎。

二、關注實驗，提高知識技能

我們觀察到許多的物理學家，比如牛頓和愛因斯坦等等比較出名的人物，他們在進行物理的研究時，是通過實驗的方式來進行一步步地探究，所以由此可以見得，要想提高自己的知識素養水平，必須在進行物理學習時更加關注動手實驗的重要。讓高三的學生進行物理的復習時，更多的學生只是關注物理的知識點，可能僅僅是通過課本上的知識來進行記憶性的理解，而那些物理基礎不太好的學生，對課本上相關的物理知識可能不太理解，所以在進行物理復習中，適當使用實驗的方式，能夠加深學生對物理知識點的理解，讓學生進行物理實驗的操作，對于他們自身的知識技能提高也有很好的幫助。

物理好比書上說的一樣，是一門以實驗為基礎的科學，物理真就是科學嗎？答案一定是否定。所以要想讓高三的學生在高考中的物理成績能夠得到一個滿意的分數，就需要教師將學生帶進實驗課堂，讓學生在實驗室內進行知識的遨游，讓學生將課本上的圖片和知識轉化為實驗中實際存在的物品，當學生對物理實驗進行操作時，他們的觀察能力以及思維能力都可以通過實驗而提高，大多數不理解的物理知識都可以通過實驗讓學生可以更加直觀地觀察實驗結果，在物理實驗上提高學生的知識能力，對學生今后在高考復習上也有重要的幫助。

三、加強情境，提高解決能力

我們可以通過觀察這些年來的物理高考試卷，其中最引人注目的題型就是有關情境式的問題，這類問題一直以來都是高考物理題型中的一個難點，也是大多數學生的丟分點，所以教師就可以從這一題目入手，加強情境是題目的訓練，提高學生解決物理問題的能力。這就要求教師在對學生進行復習教學指導時，要多費苦心去關注情境式問題，以及它其中所包含的物理知識和物理素材，教師對這些內容進行整理與把握，在指導中增強學生的情境式訓練，讓學生對情境式的物理題不再膽怯。

教師將自己整理的物理知識和素材轉化為高考中的情景題型時需要關注多方面的內容，展開情景式的教學方式，提高學生在面對實際物理問題時的解決能力。首先，教師在進行選取物理素材時，要盡量貼近于學生的生活，從生活中的事例和學生所熟悉的內容展開，從而在教學中能夠引起學生間的共鳴，學生在面對自己所熟悉的事物時，同時也能激起他們的探究能力。其次，教師在進行情境式的教學時，高考物理情境題型對學生們來說已經算是很難了，尤其是在高三學生的物理復習中，題型的練習要做到從簡到難的一個過程，問題不能一上來就用難題壓倒學生，對學生展開情境題型的訓練，要一開始從簡單的題目做起，讓學生輕而易舉地解決，學生的學習信心也會大大提高，如果題目過難的話，就會使學生的學習興趣大大降低。

四、結語

總之，在高考壓力下的高三學生，要想讓他們的物理復習得到一個很好的成效，就必須著重于教學指導，進行合理的教學指導措施，夠促進學生的物理成績提升，在高考上，讓學生的狀態達到最佳，能夠取得一個好的高考成績。

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