王陽明教育思想進小學校園中實踐探究

賀嵐

關鍵詞：王陽明教育思想;小學校園;校園實踐

王陽明的教育思想當中有眾多值得借鑒的教育內容，根據我校學生的發展與認知，本文主要從知行合一、致良知、道德教育、心理教育、蒙學思想、對個人及地區的影響、王陽明教育思想的現代意義等幾個方面來針對校園實踐進行探究。立足于課堂教育實踐操作，讓教育思想融入小學班隊會活動、班隊課、各科課堂教學中，以“立德樹人”為目標，多種教學手段為輔助，夯實學生認知水平，促進學生的全面發展。

一、基于王陽明教育思想建設校園文化

校園環境文化的建設對于學生的成長起著至關重要的作用，建設陽明文化校園，將學?；ㄇ度腙柮魑幕洪T廳、走廊、花園、墻體、文化長廊、操場地面，校園處處彰顯陽明思想，營造陽明文化氛圍，使師生從視覺感官上熟悉陽明。圍繞陽明思想，制定學?！耙挥柸L”，即校訓： 樂教樂學，求是臻善;學風：樂學求是;教風：誘導風;學風：樂學不倦，使師生從思想意識上了解陽明。規范學生衣著言行，制定每月習一禮，使師生從行為舉止上貼近陽明。

二、基于王陽明教育思想開展德育內容講解

隨著信息化時代的到來，學生接受教育和信息的方式也越來越多，而家長對于學生的學習成績與成長也越來越重視，這一背景因素導致很多的學生因為承受不了壓力而誤入歧途。針對這一問題，教師在開展德育內容講解的過程中滲透王陽明的教育思想，挖掘立志、明德、正心誠意、知行合一、致良知等多方面優秀文化的核心，從學生身心發展、學習方法以及培養學生的擔當意識和行動力等多維視角出發，打造建設具有濃厚王陽明教育思想的校園文化、構建完整的德育操作體系、多元化提升學生認知力度。例如：我校將王陽明先生提出的“習禮”作為學校德育課程的主線，落實歌詩、習禮、讀書三大校本課程體系，來綜合性滲透德育方面的內容。

三、基于王陽明教育思想開展班隊主題活動

王陽明在與弟子進行戶外教學時，學生互動娛樂的場景讓人印象深刻，但是在當下的小學教育當中，學生很難有機會在活動當中展現自己，往往會處于學生的安全考慮而禁止舉辦戶外主題活動。但是對于教師來說，結合王陽明的思想，教師可以引導學生開展班隊主題活動，并且在活動當中凸顯出學生的主體位置。例如：在每學期開學時，教師就可以與學生一同討論班隊主題活動的方案，讓學生自己進行設計和實施，這樣才能夠引導學生積極地參與到活動當中。每一位學生的性格是不同的，通過班隊主題活動學生就能夠充分地激發自己的潛力，增強學生的自信心。

四、基于王陽明教育思想提升班級文化環境

基于王陽明教育思想提升班級文化，能夠豐富學生的認知，引導學生在教育環境下不斷地拓寬視野和提升認知。例如，教師向班級的學生征集具有激勵精神的口號和班級吉祥物，并且將口號張貼在班級當中比較顯眼的位置，班級吉祥物則作為獎品，在同學們取得進步時用來鼓舞人心。教師還需要注意班級當中板報的更換，讓學生及時地了解時事新聞，不斷地提升自身的文化軟實力。另外，教師還可以通過互聯網的方式來拓展校園文化和班級文化，開設公眾號，讓每一位學生和教師都可以在公眾號當中發表自己的意見，不僅有利于師生之間的交流，還對于學生的成長起到積極向上的作用。

五、基于王陽明教育思想開展小學學科課程

小學生本身的性格就比較活潑好動，在思維上主要以具體的形象思維為主，但是小學學科的課程當中有很多的內容是比較抽象的，教師在課堂上單純的講解很容易使學生產生疲勞，因此，在學校踐行陽明教育思想進課堂的實踐活動當中，將王陽明教育思想滲透到各學科的教學實踐中，讓學生主動地參與到教學內容當中，成為課堂的主人，充分利用學生的探索欲望和好奇心，引導學生從自己感興趣的內容對學科的知識進行動手操作，學生交流討論來理解和掌握知識，并且探索出規律來解決問題，這也是王陽明的“知行合一”教育理念的集中展現，知指的是思想道德和意念活動，行則指的是行為實踐和實際履行。在課程見解過程中貫徹落實：“知行合一”的教育理念，鼓勵學生自主地探索知識，可以激發學生的自主學習意識，讓學生在實踐和感知當中收獲知識的快樂。例如：在小學數學教學實踐當中，學生在學習了不同圖形之后，教師就可以讓學生在課外進行拼圖游戲，將長方形、圓形以及三角形等學生學習的圖形用剪紙剪出來，并且將剪出來的圖案進行隨意的拼接，充分發揮學生的思維想象力。在活動當中學生對理論知識會產生進一步的認識，并且有效提升學生的學習興趣。

六、結語

總而言之，王陽明的教育具有時代先進性，在他的教育理念當中，注重學生德育的發展，重視與學生之間良好的關系。作為教育工作者的我們在教學實踐當中應該嘗試踐行陽明先生“求是臻善”的教育思想，讓傳統文化根植校園，用陽明教育思想潤澤師生。

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