“淮水資源”在幼兒園藝術課程中的運用

董玲玲

關鍵詞：淮水資源;幼兒園;藝術課程

藝術活動課程是幼兒園課程的一個重要領域，是通過音樂、美術、舞蹈等形式對幼兒進行的教育。通過豐富多彩的藝術教育活動，陶冶幼兒的情操，發展幼兒的想象力和表達能力，給幼兒帶來美感和愉悅的心境。根據幼兒年齡特點，從淮河鎮的資源庫中整理出適合藝術活動課程的內容，通過藝術活動課程使幼兒更多地了解淮河流域。

一、運用淮水資源滲透到幼兒的藝術欣賞活動課程中

在課程實施的過程中，我們充分挖掘淮水資源，如：鐵山寺森林公園、淮河風光帶、淮河大橋、淮河里的船、明祖陵等，運用多媒體技術手段和家園合作，帶領幼兒實地參觀相結合，讓幼兒在欣賞時能對圖像、聲音、色彩、事物等信息進行了解、辨析、存儲、加工，在音樂或圖畫中，自由地發揮其想象，感受音樂和美景的碰撞，為幼兒提供接觸藝術的機會，享受藝術所傳遞的美感。可通過欣賞黃梅戲表演，使幼兒對黃梅戲有了初步、完整的印象和了解;掌握悠久的黃梅戲歷史及黃梅戲的唱法、表演、服飾等具有的顯著特色，引起幼兒的興趣;通過欣賞明代第一陵明祖陵及第一山的自然風光讓幼兒了解明代第一陵明祖陵的建筑風格及歷史背景，感受淮河民俗及自然風景的美麗盛況;通過欣賞龍蝦節大型文藝演出、水上傳統民俗婚禮等，全面了解龍蝦節由來、龍蝦節的活動流程、龍蝦節對盱眙發展的意義。

二、運用淮水資源滲透到幼兒的繪畫活動課程中

繪畫是幼兒美術課程的主要形式，也是促進幼兒想象力和創造力最有效的手段之一，當然，也是孩子們喜歡的一種美術活動。在我們身邊有龍蝦、淮河大橋、淮河的船、淮河風光帶、明祖陵景區、奧吉爾綠博園、蝦稻產業園、蝦藕產業帶等豐富的繪畫素材。幼兒可運用彩色鉛筆、油畫棒、水彩筆、顏料等將自己家鄉的美景畫在紙上，畫在收集來的水缸上、水桶上，以此表現出對淮河的熱愛之情。

三、運用淮水資源滲透到幼兒打擊樂活動課程中

節奏是音樂的生命，不同的節奏表現出不同的音樂內容，音樂情感和形象。打擊樂以有趣的節奏為基礎，充分的整合淮水資源，通過相關的活動課程構建幼兒音樂領域的多元經驗，如：聽辨力、節奏感、動作協調力、合作力等，幫助幼兒隨樂而動、隨樂而悅，培養幼兒應有的音樂素養。在打擊樂活動課程中，教師先組織幼兒認識各種打擊樂器，讓幼兒在自由敲擊中傾聽各種樂器的聲音，感受音響的效果帶來的快樂。其次，教師和家長共同搜集貝殼、餅干盒、竹子、瓶子、鋼盆等自制打擊樂，探索各種材料發出的和原打擊樂發出相似聲音和獨特的聲音特質。最后，教師將所學的歌曲，如：《美味蘿卜》《淮河美》等，放到區域中，讓幼兒根據自己已有的音樂素養和教師共同來設計節奏圖譜，把握節奏、區分強弱。通過開展多種多樣的節奏活動課程的練習，培養幼兒的節奏感和準確控制手腕肌肉的能力，并嘗試根據作品鼓勵能力強的幼兒擔任“小指揮”，激發幼兒演奏的興趣，促進幼兒音樂表現力的不斷提高。

四、運用淮水資源滲透到幼兒律動活動課程中

律動是幼兒園不可或缺的藝術課程，教師要根據幼兒的年齡特點來選擇律動音樂，將其滲透在一日活動中，讓幼兒在玩中感受律動，學習律動。在律動活動中，教師要為幼兒創設真實的情境。如，在律動《小鯉魚跳龍門》活動前，讓幼兒參與大討論，怎么設置河水等情境，他們建議用樹葉、竹稈、廢舊紙箱、漁網、稻草、顏料來裝飾，于是教師、幼兒、家長共同搜集材料，制作出大河、小鯉魚、龍、烏龜和其他小動物。他們用自己親手參與制作的道具來學習律動，很快就融入《小鯉魚跳龍門》的意境中。

淮水資源非常豐富，將其運用到藝術活動課程中，具有游戲性、趣味性、教育性等，深受幼兒的喜愛。使教師更加注重淮水資源的篩選和運用，深刻感知其教育意義及在教學活動中的重要性，不但增強了幼兒的藝術感知能力、理解能力和藝術審美能力，也了解了很多有關古式建筑及淮河藝術的歷史文化，掌握了龍蝦節的飲食文化并學會了設計龍蝦節的相關商標，來淮河旅游的導游圖等。多種形式的藝術教學活動課程加深了幼兒對淮河的認識，培養了幼兒熱愛家鄉的情感。

參考文獻：

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[2]蔣麗琴.基于區域專題研討 ?提升音樂區活動的有效性[J].教育導刊（下半月），2020（07）：63-68.