撒下協作的種子 培育明天的棟梁

姜海燕

關鍵詞：幼兒;區角活動;協作能力

當今的時代，協作能力越來越重要，而與之相反的是幼兒的協作能力反而越來越差。究其原因，長輩對孩子越來越嬌寵是問題的關鍵。主要是因為當今的社會，人們的生活條件越來越好，孩子要風得風，要雨得雨。協作能力的下降導致孩子在成長過程中不能與別的孩子合理溝通，從而形成沒有朋友、性格孤僻的惡性局面。而幼兒園區角活動可以在一定的時間和空間內設置各種區域，使幼兒在快樂中做活動，而且區角活動對幼兒的興趣培養和合作能力的提高作用很大，因此教師應該緊緊抓住區角活動的契機，不斷培養幼兒的團結協作能力。

一、激發合作興趣，培養合作品德

興趣是最好的老師，愛好最大的動力。強烈的興趣和對合作的愛好可以使幼兒在一種輕松和娛樂的心境中完成合作。教育家蘇霍姆林斯基說：“從兒童進入學校的第一天起，就要讓他們不斷愛上與人合作。”那么，如何才能讓幼兒愛上與人合作呢？合作本身是一件非常有趣的事情，可是有些幼兒卻不喜歡與人合作。針對這種情況，教師就要在區角活動中積極采用各種方法幫助幼兒克服錯誤心理，培養合作意識。例如;筆者曾經讓幼兒看兒童電影《葫蘆娃》，告訴他們，只有兄弟齊心合力，才能戰勝困難;通過唱歌《團結友愛親又親》，告訴他們只有團結友愛，才不容易被困難擊垮。通過這些活動，不但使孩子們興趣盎然，而且使幼兒意識到與同伴合作的重要性，使他們對與同伴合作保持一種特殊的愛好，為進一步培養幼兒的合作能力奠定堅實的基礎。

區角活動不但要教會幼兒認識到合作的重要性，還要培養幼兒團結同學、尊重同伴、關心他人等良好品德?，F在的孩子普遍在家里都是“小祖宗”，衣來伸手、飯來張口，甚至有些父母親為了害怕自己的孩子在學校受欺負，直接告訴孩子“當別人打你的時候，你就打他，絕對不能吃虧”。這樣的成長環境使他們自私自利、嬌生慣養、飛揚跋扈，攻擊性行為較多，而這些都是與人合作不利因素。而這樣的孩子在合作中是不受歡迎的，當然更是無法與人合作的。我在區角活動中有意識地定期組織“交朋友”活動，讓孩子們主動找一位好朋友，兩人合作做一件幫助別人的事情，這樣的活動可以有效培養學生的良好品德。幼兒只有具備了互幫互助、友善待人、關心別人等良好品德，才能在與人合作時感到快樂。

二、舉行多種游戲，提高合作能力

實踐證明，合適的區角游戲可以直接提高幼兒的合作能力。在區角游戲中，幼兒是在假象的情景中反映現實生活的，在游戲中，幼兒通過想象，將日常生活中的表象，形成新的形象，在游戲中，各人都能找到自己的角色扮演成人社會的活動。在區角游戲的快樂情景中，幼兒的合作意識在他們的想象中不斷涌現出來。如：在玩“我的一家”游戲時，有的人演爸爸，有的人演媽媽，有的人演姑姑，還有的人演孩子……在扮演一家人的過程中，幼兒的合作能力無形中提高。

教師在指導幼兒區角游戲時所起的作用是很大的，當幼兒在表演的時候，教師要更多地利用動作、神態、語言等對幼兒做出肯定與鼓勵，尤其是在幼兒能夠互相幫助，克服表演中的困難的時候，教師要毫不吝惜自己的掌聲。例如，有一次主題為“我幫媽媽洗衣服”的活動的時候，有一位扮演爸爸的同學不小心摔了一跤，而后就大哭起來，眼看游戲就要無法繼續進行，演媽媽的同學趕緊走上來，說：“爸爸最堅強，不能哭的哦?！卑嗉壍耐瑢W哈哈大笑，正在哭的那位同學聽了這話，也破涕為笑，游戲得以繼續進行。這時候我就給他們掌聲，告訴全班同學要學習他們互助合作、互相幫助的精神。

在這個協作能力越來越重要的今天，幼兒教師必須從幼兒起就要有意識地培養幼兒的合作能力。區角活動為幼兒合作能力的培養提供了良好的平臺，教師不應該緊緊滿足于教育的現狀，而應該不斷在區角活動中進行創新，多想辦法、多做實事，從孩子的實際需要和活動的具體特點出發，培養孩子的協作能力，為孩子的成長創造一個良好的起步，為祖國培養具有合作能力和創新能力的下一代。

參考文獻：

[1]陶行知.陶行知教育文選[D].教育科學出版社，1981.

[2]厲彩萍，李秀麗.活動區與幼兒合作能力的培養[J].早期教育，2021（1）：18-19.