淺談小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)孩子能力的培養(yǎng)

陳櫟

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教育;音樂(lè)活動(dòng)

一、學(xué)習(xí)音樂(lè)可以培養(yǎng)孩子的情感體驗(yàn)與表達(dá)

音樂(lè)從感性中被創(chuàng)造出來(lái)，又被演奏家用悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音加以表現(xiàn)，最后將通過(guò)觀眾的欣賞回到感性中。

當(dāng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)某首作品的時(shí)候，首先能帶動(dòng)內(nèi)心情感的就是歌詞，通過(guò)對(duì)歌詞的理解，來(lái)初步了解歌曲想要表達(dá)的意思;然后通過(guò)旋律的學(xué)習(xí)，節(jié)奏、速度的起伏變化，會(huì)給孩子們的內(nèi)心帶來(lái)不同的感情沖擊;最后通過(guò)自己的思考，理解，將旋律與歌詞結(jié)合起來(lái)，以自己的方式，來(lái)演唱這一首歌曲，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)曲子里，就包含了孩子們對(duì)這個(gè)作品不同的詮釋這是他們內(nèi)心最最真實(shí)的情感，他們?cè)谕ㄟ^(guò)音樂(lè)，來(lái)和大家交流他們的情感。

二、學(xué)習(xí)音樂(lè)可以培養(yǎng)孩子們的優(yōu)秀品質(zhì)

（一）開(kāi)拓孩子們的智力、意志力

大家都知道，我們的大腦分左、右兩個(gè)半球。左半球主管語(yǔ)言、理解、計(jì)算及邏輯思維能力等;右半球主管音樂(lè)、圖像、情感、記憶、形象思維等。兩者既有明顯分工，又有相互協(xié)作。而腦與手的關(guān)系則非常的密切。據(jù)研究表明，由于我們寫(xiě)字、做事，一般都用右手，所以左腦特別發(fā)達(dá)。可在我們的音樂(lè)當(dāng)中，彈鋼琴、吉他等器樂(lè)，大多數(shù)都是兩手并用，因而左右腦就可以得到均衡的發(fā)展，這也是音樂(lè)能開(kāi)發(fā)智力的一個(gè)重要原因。

（二）培養(yǎng)孩子的注意力與記憶力

在小學(xué)教育中，孩子正處于6歲-12歲這樣的一個(gè)階段，目前的孩子的注意力都比較分散，一節(jié)40分鐘的課程孩子根本無(wú)法集中精力去學(xué)習(xí)，一節(jié)課程下來(lái)，孩子的也就認(rèn)真學(xué)習(xí)了15-30分鐘左右的時(shí)間，根據(jù)孩子自身的控制能力來(lái)學(xué)習(xí)一節(jié)課的知識(shí)，自然這也是決定孩子成績(jī)好壞的一個(gè)重要因素;老師在課堂上常常強(qiáng)調(diào)孩子們，一定要注意力集中，在課后，家長(zhǎng)也會(huì)一直強(qiáng)調(diào)孩子們，一定要注意力集中，可是不知道大人們，你們有沒(méi)有想過(guò)，怎樣才能讓孩子的注意力集中？有些事情是說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難。音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，許多聲音轉(zhuǎn)瞬即逝，這就要求表演者或者是欣賞音樂(lè)時(shí)，必須高度集中，對(duì)音樂(lè)中主題的呈示、發(fā)展、再現(xiàn);旋律、和聲以及其他的音樂(lè)要素的變化，都要一一記在心里。因此，在這樣的一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍中，務(wù)必會(huì)使孩子們的注意力、記憶力得到一定的提高和發(fā)展。

（三）培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力

音樂(lè)的學(xué)習(xí)也并不像其他一般的學(xué)科，單純使用灌輸性方式來(lái)講解注入;不能像民間藝人一樣，只是一句一句地口傳心授;也不能像專業(yè)音樂(lè)學(xué)校那樣強(qiáng)調(diào)某些技能的訓(xùn)練;需要孩子們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿鳎@便給孩子們的想象力以及邏輯思維能力及跳躍性思維提供了很無(wú)限的自由發(fā)揮的空間。音樂(lè)與其他的藝術(shù)相比，不像繪畫(huà)、文學(xué)那么立體，因?yàn)橐魳?lè)所用的材料和結(jié)構(gòu)都是非語(yǔ)義性的，具有情感的確定性與對(duì)象的不確定性的特點(diǎn)，比如：我們聽(tīng)一首熱鬧的歌曲——《金蛇狂舞》，有的孩子們聽(tīng)到就會(huì)想起放鞭炮，有的孩子就會(huì)想起拿壓歲錢(qián)的情景，有的孩子們聽(tīng)到就會(huì)想起吃團(tuán)圓飯等等;除此以外，作曲家在完成一首作品的時(shí)候，它不會(huì)直接的與觀眾見(jiàn)面，它要通過(guò)演奏者或者演唱者的表演，來(lái)面對(duì)觀眾。而觀眾在欣賞這個(gè)作品時(shí)，也會(huì)因?yàn)閭€(gè)人的生活經(jīng)歷、文化修養(yǎng)的不同，產(chǎn)生不同的理解。這對(duì)于作曲、表演、欣賞者來(lái)說(shuō)，都提供了廣闊的想象和創(chuàng)造空間。

三、學(xué)習(xí)音樂(lè)可以提高孩子的氣質(zhì)與生活品質(zhì)

在生活當(dāng)中，現(xiàn)在有很多人都會(huì)這樣來(lái)夸獎(jiǎng)孩子，“你的孩子很有氣質(zhì)、有品位”，而往往被夸獎(jiǎng)的這一類人都是學(xué)習(xí)過(guò)音樂(lè)的。音樂(lè)是藝術(shù)的一種，有一句話叫作藝術(shù)源于生活但又高于生活，這才是生活的精華所在。音樂(lè)與繪畫(huà)不同、舞蹈等其他以視覺(jué)欣賞為主的藝術(shù)，它是由于孩子受到長(zhǎng)期的音樂(lè)的感染和熏陶，從心靈深處喚醒孩子的優(yōu)雅氣質(zhì)，使得孩子們懂得欣賞、學(xué)會(huì)用欣賞的目光來(lái)看待生活。

因此，開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教育是必不可少的一門(mén)課程，在小學(xué)階段的孩子，對(duì)于音樂(lè)的審美和鑒賞能力的提高，孩子們應(yīng)該有一定的認(rèn)識(shí)。設(shè)置這樣的一門(mén)課程，最主要的就是需要有專業(yè)的老師，可以正確的去引導(dǎo)這些孩子們，慢慢地去感受音樂(lè)，感受生活當(dāng)中的美好。我們大家的共同愿望，也都是希望祖國(guó)的花朵，能夠有更好的氛圍去發(fā)光發(fā)亮。可這并不是一兩天就能完成的事情，我們必須要通過(guò)長(zhǎng)期的耐心的指引，才能讓孩子們?cè)谛W(xué)階段，這個(gè)“黃金時(shí)段”，學(xué)習(xí)到一些對(duì)以后生活、對(duì)學(xué)習(xí)真正有意義的東西。

音樂(lè)是美的藝術(shù)，音樂(lè)教師是美的傳播者，我們有義務(wù)和責(zé)任帶領(lǐng)學(xué)生走近音樂(lè)的殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格。讓學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活。這是一個(gè)曲折而漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們需要共同努力，跟著是新時(shí)代的發(fā)展腳步，努力奮斗！

參考文獻(xiàn)：

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