小學語文教學中小學生課堂閱讀能力的培養

程曉霞

關鍵字：小學語文;教學課堂;閱讀能力

小學語文課堂應該是豐富多彩的，除了教師對于課文的講解以及做題考試之外，教師還應開設一些其他的課堂項目，促進學生關于語文方面的學習與思考，比如小學語文閱讀課程。閱讀不僅可以使學生認識到包括書本在內的更加廣闊的世界，還可以開發學生的思維能力，引導學生對事物發展的不同思考。同時，大量的閱讀也可以提高學生的閱讀速度與思考能力，對學生其他學科的學習也大有裨益。所以，下面我將對如何在小學語文教學中提高小學生課堂閱讀能力進行一些較為深入的討論。

一、加強教師在學生閱讀能力方面的引導

絕大多數小學生在自我行為管理方面并不成熟，作為一名小學語文教師，要對學生的行為進行適當的引導。作為小學語文教學過程中的一個重點，在小學語文課堂上，教師應針對學生閱讀與寫作方面的能力進行更加深入的培養，督促學生進行自主性閱讀。

（一）為學生營造良好的小學課堂讀書氛圍

學好語文的關鍵就是學會閱讀，而處在一個適合閱讀的環境中則更加有利于學生對閱讀產生興趣。每本的圖書都會收錄有一些經典名言中的警句，教師可以將這些經典名言中的警句打印下來，制成文字條幅，掛在學校教室，走廊等等場地，使學生隨時可以看到這些名言警句，沉浸在良好的閱讀氛圍中，同時還可以產生一種激勵學生好好學習的積極作用。

學校為了鼓勵學生們讀書，可以在教室角落，大廳角落等一些空余的地方建立圖書角，在學生們的閑暇之余可以到圖書館，圖書角借書。學校也可以每周至少設立一節語文閱讀課，專供其他學生進行閱讀。在學生閱讀后，教師們還可以為學生們布置一些相應的語文閱讀任務，讓學生們對這節閱讀課的內容進行深入思考，使學生的閱讀更加有效。

（二）培養學生對課本內容的理解，引導學生主動閱讀

小學語文教師對學生們的課堂閱讀學習能力的培養，可以從閱讀課本教材出發，語文課本無疑是培養學生語文閱讀最好的材料。教師作為我國小學學生在學習語文道路上的指引者，要對學生掌握課本語文內容的情況進行了解，對學生學習的語文知識進行引導。通過語文閱讀使學生理解課文所講述的核心內容，培養學生的優秀品質。教師還要培養學生自主閱讀的能力，使學生通過自己的思考對課文內容有更進一步的了解。在小學語文課堂上，教師給學生一節課的時間將所有課文閱讀一遍，歸納這章所有課文的共通點，寫出自己對這幾篇文章所表達的內涵，再由學生上臺講述自己的觀點，做成讀書分享會。讀書經驗分享研討會不僅不但可以有效加強課堂上學生的自我語言表達能力，同時還可以有效促進學生之間的友好文化交流，打造具有鮮明特色的校園文化生活。

二、規范學生的閱讀資料，使學生好讀書同時讀好書

教師在培養學生良好的閱讀能力的同時，要以育德育人為基本教育原則，要嚴格規范學生的閱讀資料，促進廣大學生閱讀健康成長。教師要嚴格規范指導學生使用課外讀物，充分落實課外讀物的教育功能，加強小學語文教師對學生的管理。學校在引進圖書時，要加強對圖書的審核，不要讓不適合學生閱讀的讀物進入校園。教師也要對學生自帶的讀物進行管理檢查，不要讓涉及血腥暴力等不良因素的讀物在學生之間傳播。教師要加強對學生德育方面的教育，使學生成長為根正苗紅的祖國未來接班人。

三、利用學校相關語文教學實踐輔助工具，激發學生的語文閱讀興趣

教師在激勵廣大學生積極進行語文閱讀時，可以選擇采用多種不同的閱讀教學方式，激發學生們的語文閱讀學習興趣。教師可以同時采用多種情景互動教學對學生整體進行語文閱讀能力訓練。教師們可以考慮在語文閱讀課堂上，安排每個學生分別扮演不同的角色，對文章內容進行劇本編寫，與學生們角色扮演，使廣大學生在游戲中充分理解這本書所表達的內涵，促進學生們對語文閱讀的學習興趣。

教師也可以合理利用好一些視頻輔助工具，如利用多媒體播放教學視頻，將一些寓言童話以視頻的形式播放出來，然后再引導學生們對文章進行探索，使學生在閱讀中獲得大量的滿足感。多種閱讀教學方式的同時進行，不僅可以幫助廣大學生增強對語文閱讀的學習興趣，加深對閱讀教學內容的認識理解，還可以幫助學生將語文閱讀教學內容與社會生活實際聯系結合起來，使學生學有所用，增強廣大學生的課堂語文閱讀學習能力。

四、結語

在小學語文課堂中，通過對小學學生語文閱讀思維能力的良好培養，可以加強學生對語文閱讀的整體感知能力，培養學生們的語文閱讀興趣。在對廣大學生語文閱讀思維能力的培養中，教師也要積極采用多種教學方式結合的方式，促進學生對語文閱讀的深入思考。學校也要高度重視對廣大學生語文閱讀思維能力的培養，進行語文閱讀能力相關訓練，激發學生們的學習興趣，使更多學生在日常語文學習中愛上閱讀。

參考文獻：

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